Primera sesión de aprendizaje de la primera unidad titulada movimiento y fuerza

1. NOMBRE: ¿EN MOVIMIENTO O EN REPOSO?
I. Datos informativos:
1.1. Docentes : VI CICLO
1.2. Grado y Sección : 2do Grado
1.3. Duración : 4 horas
1.4. Nº de Sesión : 1era (I bimestre)
II. Organización de los Aprendizajes:
Competencia Capacidades Campo
temático
Indicadores
Indaga, a
partir del
método
científico
sobre
situaciones
que pueden
ser indagados
por la ciencia
- Problematiza
situaciones
- Diseña
estrategias
para hacer
una
indagación.
- Genera y
registra
datos e
información.
- Analiza datos
o
información.
- Evalúa y
comunica
- Estudio
del
movimie
nto
- Desplaza
miento y
el
espacio
recorrido
- Las
magnitud
es
Escalares
y
Vectorial
es
Los
vectores
- Formula preguntas estableciendo relaciones causales
entre las variables
- Formula una hipótesis considerando la relación entre las
variables independiente, dependiente e intervinientes
que respondan al problema seleccionado por el
estudiante
- Elabora un procedimiento que permita manipular la
variable independiente, medir la dependiente y mantener
constantes las intervinientes para dar respuesta a su
pregunta
- Obtiene datos considerando disminuir errores aleatorios
y obtener mayor precisión en sus resultados
- Representa los datos mediante gráficas
- Contrasta y complementa los datos o información de su
indagación con el uso de fuentes de información
- Valida o rechaza su hipótesis inicial basándose en sus
resultados
- Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación
- Establece las causas de posibles errores y contradicciones
en el proceso y resultados de su indagación.
- Sustenta sus conclusiones de manera oral y escrita,
evidenciando el uso de conocimientos científicos y
terminología matemática en medios virtuales o
presenciales
Institución Educativa
“JOSÉ DOMINGO ATOCHE”
Pátapo

2. III. Desarrollo de la sesión:
MOMEN
TOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
Y/O
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
INICIO
1. MOTIVACIÓN
2. RECUPERA
CIÓN DE
SABERES
PREVIO
3. GENERACIÓN
DE
CONFLICTO
COGNITIVO
4. PROPÓSITO
- Saludo de bienvenida a los estudiantes
- Iniciamos visualización de imagen de página 202 del texto escolar en
el que estudiante identifique e infiera el movimiento en relación con
la fuerza.
- Planteo las siguientes preguntas: ¿Cuándo decimos que un cuerpo
está en movimiento?, ¿Qué sabes sobre magnitud? ¿Qué entiendes
por lo que es una fuerza? ¿qué es un vector y qué elementos lo
conforman?
- El movimiento se observa en cada situación día a día ¿cómo explicas
que todo lo que se mueve es consecuencia de una fuerza?
- Estudiantes indagan planteando problema, identificando
variables, formulando hipótesis, seleccionando marco teórico,
diseñando estrategia para solucionar problema y verificar
hipótesis, formulan conclusiones y sugerencias; luego explican
a sus pares.
Texto
escolar.
Cuaderno
de
apuntes
15’
DESARROLLO
5. CONSTRUC
CIÓN DEL
APRENDIZAJE
6. APLICAMOS
LO
APRENDIDO
- Realizan lectura e interpretación de la información de las páginas
203, 204, 205 de su texto.
- Problematiza situaciones:
En equipo plantean Problema teniendo en cuenta variables
dependiente e independiente.
En equipo formula Hipótesis condicional considerando variables
dependiente e independiente
- Diseña estrategias para hacer una indagación.
Selecciona Materiales y recursos
Elabora un procedimiento que permita manipular la variable
independiente, medir la dependiente y mantener constantes
las intervinientes para dar respuesta a su pregunta
- Analiza datos o información
Contrasta y complementa los datos o información de su indagación
con más información.
Valida o rechaza su hipótesis inicial basándose en sus resultados
Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en su indagación
- Evalúa y comunica
Sustentan conclusiones de manera oral y escrita, evidenciando el uso
de conocimientos científicos.
- En equipos elaboran una infografía del tema tratado
- Socializan información de infografía entre pares.
- Complementa la información obtenida en su texto con otras fuentes
de información científica. Y Ejemplifica el tema con otros
movimientos
Desarrollo de Actividad Nº1 “Todo se mueve” Guía del Estudiante
Pág. 106-107. Manual Docente: Pág. 240-241
Texto
escolar.
Cuaderno
de
apuntes
Guía del
Estudiante
140´

3. CIERRE
7. EVALUACIÓN
8. METACOG
NICIÓN
9. TRANSFEREN
CIA O
APLICACIÓN A
UNA NUEVA
SITUACIÓN
- Participación permanente durante el desarrollo de la clase.
- Se hace una síntesis con los aspectos más relevantes del tema
tratado.
- Los estudiantes responden: ¿les pareció interesante la clase de hoy?
¿Qué actividad me ayudó a comprender mejor el tema?
- Elabora un esquema ilustrativo de un cuerpo en movimiento y
explica los elementos intervinientes.
Cuaderno
de
apuntes
25´
TURNO: MAÑANA
SEGUNDO GRADO
Sección:
A,B,C,D,E
Docente:
Gillermina Pejerrey Campodónico
VºBº
SUBDIRECCIÓN: