Este documento presenta los objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación para varias asignaturas (Educación Plástica, Física y Química, Matemáticas, Tecnologías de la Información y Comunicación y Lengua Castellana) del curso 4o de Educación Secundaria Obligatoria. Establece la relación entre estos diferentes elementos del currículo y proporciona detalles sobre lo que los estudiantes deben aprender y cómo evaluar su aprendizaje en cada as
POEMAS ILUSTRADOS DE LUÍSA VILLALTA. Elaborados polos alumnos de 4º PDC do IE...
Subgrupo C1 3.4
1. Tarea 3.4. Creando indicadores de evaluación.
1. Establecer la relación entre los elementos del currículo: objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y
criterios de evaluación.
Etapa Educativa: ESO
Área/Materia: Educación Plástica, Visual y Audiovisual. Curso: 4º
Objetivos
Competencias
Contenidos
Estándares y
resultados de
aprendizaje evaluables
Criterios de evaluación
Bloque 1. Expresión
plástica
b)
e)
g)
l)
Bloque 1. Expresión
plástica
Conciencia y
expresiones culturales.
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Bloque 1. Expresión
plástica
3. Interés por la
investigación sobre
materiales, soportes,
técnicas y herramientas
con fines concretos así
como la utilización de las
tecnologías de la
información en las
creaciones propias.
Iniciativa, creatividad y
autoexigencia en el
proceso de producción
propio.
Bloque 1. Expresión
plástica
3.2. Utiliza con
propiedad, los materiales
y procedimientos más
idóneos para representar
y expresarse en relación
a los lenguajes
gráficoplásticos,
mantiene su espacio de
trabajo y su material en
perfecto estado y lo
aporta al aula cuando es
necesario para la
elaboración de las
actividades.
Bloque 1. Expresión
plástica
3. Elegir los materiales y
las técnicas más
adecuadas para elaborar
una composición sobre
la base de unos objetivos
prefijados y de la
autoevaluación continua
del proceso de
realización.
9. básicos que
caracterizan las
manifestaciones
artísticas en su realidad
social y cultural para
valorar y respetar el
patrimonio histórico,
cultural y artístico,
material e inmaterial.
Competencia de
aprender a aprender
Competencia sociales y
cívicas
Competencia de
conciencia y expresiones
culturales
2. Del dibujo de
imprenta a los
periódicos.
3. Fotografía a color
4. Fotografía digital
principales avances
científicos y tecnológicos
del siglo XIX y XX.
Realiza un paralelo entre
impresionismo y
fotografía.
Relacionar movimientos
culturales, en distintas
áreas, reconocer la
originalidad de
movimientos artísticos
como el impresionismo,
el expresionismo y otros
–ismos en Europa
Conocer los procesos y
mecanismos que rigen
los hechos sociales y las
interrelaciones entre
hechos políticos,
económicos y culturales
y utilizar este
conocimiento para
comprender la pluralidad
de causas que explican
la evolución de las
sociedades actuales.
Identificar y localizar en
el tiempo y en el espacio
los procesos y
acontecimientos
históricos relevantes de
la historia del mundo, de
Europa y de España y
para adquirir una
perspectiva global de la
evolución de la
Competencia sociales y
cívicas
Competencia de
conciencia y expresiones
culturales.
Competencia de sentido
de iniciativa y espíritu
emprendedor
La fotografía testigo de
eventos históricos
importantes: Primera
Guerra Mundial, Crack
del 29, Guerra Civil
Española, Segunda
Guerra Mundial
El desarrollo del
movimiento pacifista
como consecuencia del
poder de las imágenes
de la guerra de Vietnam,
llevando a precipitar el
final de la guerra
Analiza e interpreta
fuentes históricas de
diversa procedencia.
Relaciona algunas
cuestiones concretas del
pasado con el presente y
las posibilidades del
futuro. Explica las
causas de la guerra civil
española en el contexto
europeo e internacional.
Explica brevemente el
desarrollo de los nuevos
sistemas visuales y las
características de su
lenguaje expresivo:
fotografía, cartel, cine,
cómic, producciones
televisivas, videoarte,
arte por ordenador.
Conocer y comprender
los acontecimientos,
hitos y procesos más
importantes del periodo
de entreguerras o las
décadas 1919 1939,
especialmente en
Europa.
Estudiar las cadenas
causales que explican la
jerarquía causal en las
explicaciones históricas
sobre esta época, y su
conexión con el
presente.
Explicar el desarrollo y la
extensión de los
nuevos sistemas
visuales, como la
fotografía, el cine, la
televisión el cartelismo o
el cómic, especificando