Proyecto de Investigación

1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA CALIDAD EDUCATIVA
DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO JESÚS OBRERO.MUNICIPIO
IRIBARREN, ESTADO LARA. AÑO 2013.
PARTICIPANTE:
LCDO. JOSÉ A. MÉNDEZ S.
C.I. 15.728.376
ASIGNATURA: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I
LAPSO: 2014-01 GRUPO: 5A

2. Las fallas del sistema educativo universitario en educar a la ciudadanía y para
obtener empleo productivo no son ajenas a la fragilidad del sistema político.
El caso ilustra que el desarrollo del sistema educativo universitario no puede sólo
esperarse automáticamente con invertir mucho dinero en el sector. Hay tres
hipótesis centrales para explicar el fracaso del sistema educativo universitario
venezolano:
1) El uso del sistema educativo universitario como instrumento para
clientelismo político.
2) El descuido de los niveles básicos de educación, a los que tiene acceso
la mayoría de la población, en dos áreas: educación de calidad, que permita
acceder a empleos productivos, y educación para la participación democrática.
3) La falta de autonomía de las universidades, que ha impedido a los
profesores coordinar su tarea con la comunidad educativa para generar respuestas
propias a las dos áreas mencionadas en la hipótesis anterior.

3. ¿Cuáles son los retos que
enfrentan los educadores?
La educación universitaria hoy en día
tiene muchos retos, y el reto más
importante es vincular la calidad con
la igualdad y la equidad. Dando
calidad en sus prácticas de
conocimientos. Además, desde el
punto de vista de las políticas
educativas hay que mejorarlas porque
no están cónsonas con la realidad y
las necesidades, ni están acordes con
la sociedad en la que estamos
viviendo actualmente.
¿Cuál es la solución?
Ante esta pregunta muchos investigadores
plantean la necesidad de un docente
proactivo, crítico, reflexivo, con capacidad
para apropiarse del conocimiento y mantener
un aprendizaje permanente, con autonomía
para actuar en una diversidad de ambientes y
comunidades de aprendizaje, con
habilidades, destrezas, valores y actitudes que
le permitan tomar decisiones, innovar y dar
respuesta a la diversidad de problemas que se
le presentan y a las múltiples inquietudes que
pueden tener sus alumnos.

4. Objetivo General:
Aplicar estrategias didácticas
para la calidad educativa del
instituto universitario Jesús
Obrero. Municipio
Iribarren, Estado Lara. Año 2013.
Objetivos Específicos:
• Diagnosticar el problema existente.
• Planificar las diferentes actividades que faciliten la resolución del problema.
•
• Ejecutar las diferentes planificaciones realizadas.
• Sistematizar los resultados obtenidos.

5. Antecedentes:
 Carrillo (2004) El educador es clave del proceso
educativo.
 Gonzaga. (2005) en su investigación titulada las
estrategias didácticas en la formación de docentes
Bases Teóricas:
G. Avanzini (1998). Considera que las estrategias didácticas requieren de la
correlación y conjunción de tres componentes: misión, estructura curricular
y posibilidades cognitivas del alumno.
Bases Legales:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Artículo 102.
Ley de universidades. Artículo 145.

6.  Paradigma: Cualitativo
 Tipo de Investigación: Investigación Cualitativa
 Población: Docentes del Instituto Universitario Jesús
Obrero (IUJO).
 Muestra: Docentes que laboran con el área de la enseñanza.

7.  Colom, A. (2002) La (de) construcción del
conocimiento pedagógico. Nuevas perspectivas en
teoría de la educación. Barcelona: Paidós
 Daghlian, Jacob, (1998) Educación para la Calidad y
Calidad en la Educación.
 Ramírez, Soledad et.al. (1993). Calidad de la
Enseñanza Universitaria
 Zabalza, M.A (2003) Competencias docentes del
profesorado universitario. Narcea: Madrid