Este documento describe la terapia racional emotiva de Albert Ellis. Ellis propuso que las creencias irracionales conducen a emociones y comportamientos disfuncionales. La terapia se enfoca en identificar pensamientos irracionales y reemplazarlos con creencias más racionales. El modelo A-B-C explica cómo los eventos activantes (A) generan creencias irracionales (B) que a su vez conducen a consecuencias emocionales (C). La terapia utiliza técnicas cognitivas, conductuales y emocionales
El test de Bender consta de 9 laminas con dibujos abstractos que los examinados deben copiar. Fue creado en 1938 por Lauretta Bender para evaluar la coordinación visomotora y la estructuración de la percepción. Se usa para determinar el nivel de maduración en niños y diagnosticar patologías mentales en niños y adultos.
La terapia cognitiva de Beck se basa en el modelo cognitivo que postula que las emociones y conductas están influenciadas por la percepción de los eventos. Beck desarrolló esta terapia para estudiar la depresión y el suicidio. Según Beck, muchos trastornos psicológicos son causados por pensamientos automáticos negativos que conducen a sentimientos de infelicidad. El terapeuta cognitivo ayuda al paciente a identificar estos pensamientos disfuncionales y desarrollar pensamientos más realistas
El documento describe la técnica del Test del Dibujo de la Familia, un test proyectivo que evalúa el estado emocional de un niño con respecto a su familia. Se explican los tres pasos de la aplicación del test y cómo interpretarlo, distinguiendo entre el plano gráfico, las estructuras formales y el plano de contenido. Se analizan conceptos como la valorización, desvalorización, agresividad, reacciones depresivas y la proyección edípica. Finalmente, se incluyen dos ejemplos de interpretación del
Técnicas de diagnóstico e intervención en la psicología clínicaÁlvaro Posse
Este documento resume las técnicas de diagnóstico e intervención en psicología. Explica que el diagnóstico implica identificar una condición a través de signos y síntomas, e incluye elementos como la observación, entrevistas y tests. Luego describe diferentes modalidades de intervención como la psicoterapia individual, familiar y de grupo, así como modelos como el psicoanalítico, cognitivo-conductual y sistémico.
Este documento describe la terapia cognitivo-conductual (TCC), incluyendo sus fundamentos teóricos, objetivos, métodos y aplicaciones. La TCC aborda los problemas desde las perspectivas interrelacionadas de los pensamientos, conductas y emociones de una persona. Tiene como objetivo modificar los patrones de pensamiento disfuncionales y ayudar a las personas a mejorar su salud mental. Se ha demostrado que la TCC es eficaz para una variedad de trastornos psicológicos y problemas emocionales.
El documento presenta un resumen del modelo cognitivo propuesto por Beck. Explica que los individuos perciben y procesan la información a través de esquemas cognitivos, los cuales contienen creencias nucleares. Estos esquemas pueden ser negativos y contribuir a trastornos como la depresión. Beck propone que la activación de esquemas negativos y las distorsiones cognitivas son el primer eslabón en la cadena de síntomas depresivos. Finalmente, el documento describe brevemente cómo este modelo también se aplica a otros trastornos
Este documento describe la terapia cognitiva conductual (TCC), incluyendo su enfoque en identificar y modificar pensamientos irracionales para cambiar emociones y comportamientos. Explica que la TCC se centra en el presente y la cooperación entre paciente y terapeuta, y ha demostrado ser efectiva para una variedad de trastornos. También resume conceptos clave como las distorsiones cognitivas y la integración de la TCC con otras terapias.
Este documento describe la terapia racional emotiva de Albert Ellis. Ellis propuso que las creencias irracionales conducen a emociones y comportamientos disfuncionales. La terapia se enfoca en identificar pensamientos irracionales y reemplazarlos con creencias más racionales. El modelo A-B-C explica cómo los eventos activantes (A) generan creencias irracionales (B) que a su vez conducen a consecuencias emocionales (C). La terapia utiliza técnicas cognitivas, conductuales y emocionales
El test de Bender consta de 9 laminas con dibujos abstractos que los examinados deben copiar. Fue creado en 1938 por Lauretta Bender para evaluar la coordinación visomotora y la estructuración de la percepción. Se usa para determinar el nivel de maduración en niños y diagnosticar patologías mentales en niños y adultos.
La terapia cognitiva de Beck se basa en el modelo cognitivo que postula que las emociones y conductas están influenciadas por la percepción de los eventos. Beck desarrolló esta terapia para estudiar la depresión y el suicidio. Según Beck, muchos trastornos psicológicos son causados por pensamientos automáticos negativos que conducen a sentimientos de infelicidad. El terapeuta cognitivo ayuda al paciente a identificar estos pensamientos disfuncionales y desarrollar pensamientos más realistas
El documento describe la técnica del Test del Dibujo de la Familia, un test proyectivo que evalúa el estado emocional de un niño con respecto a su familia. Se explican los tres pasos de la aplicación del test y cómo interpretarlo, distinguiendo entre el plano gráfico, las estructuras formales y el plano de contenido. Se analizan conceptos como la valorización, desvalorización, agresividad, reacciones depresivas y la proyección edípica. Finalmente, se incluyen dos ejemplos de interpretación del
Técnicas de diagnóstico e intervención en la psicología clínicaÁlvaro Posse
Este documento resume las técnicas de diagnóstico e intervención en psicología. Explica que el diagnóstico implica identificar una condición a través de signos y síntomas, e incluye elementos como la observación, entrevistas y tests. Luego describe diferentes modalidades de intervención como la psicoterapia individual, familiar y de grupo, así como modelos como el psicoanalítico, cognitivo-conductual y sistémico.
Este documento describe la terapia cognitivo-conductual (TCC), incluyendo sus fundamentos teóricos, objetivos, métodos y aplicaciones. La TCC aborda los problemas desde las perspectivas interrelacionadas de los pensamientos, conductas y emociones de una persona. Tiene como objetivo modificar los patrones de pensamiento disfuncionales y ayudar a las personas a mejorar su salud mental. Se ha demostrado que la TCC es eficaz para una variedad de trastornos psicológicos y problemas emocionales.
El documento presenta un resumen del modelo cognitivo propuesto por Beck. Explica que los individuos perciben y procesan la información a través de esquemas cognitivos, los cuales contienen creencias nucleares. Estos esquemas pueden ser negativos y contribuir a trastornos como la depresión. Beck propone que la activación de esquemas negativos y las distorsiones cognitivas son el primer eslabón en la cadena de síntomas depresivos. Finalmente, el documento describe brevemente cómo este modelo también se aplica a otros trastornos
Este documento describe la terapia cognitiva conductual (TCC), incluyendo su enfoque en identificar y modificar pensamientos irracionales para cambiar emociones y comportamientos. Explica que la TCC se centra en el presente y la cooperación entre paciente y terapeuta, y ha demostrado ser efectiva para una variedad de trastornos. También resume conceptos clave como las distorsiones cognitivas y la integración de la TCC con otras terapias.
Material didáctico de la materia terapia grupal en el tema 3. enfoque de terapia grupal subtemas 3.1. el enfoque psicoanalítico; subtema 3.2 terapia grupal adleriana.
El documento describe el modelo cognitivo en psicología, el cual sostiene que los procesos cognitivos como la percepción, pensamiento e interpretación de la información son los principales determinantes del comportamiento normal y anormal. La conducta desadaptada puede entenderse en términos de cómo las personas procesan la información sobre el mundo, los demás y ellos mismos. La terapia cognitiva se basa en este modelo para tratar diversos trastornos modificando los pensamientos irracionales.
El informe psicológico evalúa a Ariela L.S., una niña de 9 años. Se utilizó la prueba de Matrices Progresivas de Raven para evaluar su inteligencia. Los resultados mostraron que Ariela tiene un nivel intelectual por debajo del promedio, ubicándose en el rango III. Se recomienda asistencia psicológica para estimular áreas de desarrollo intelectual y realizar ejercicios aritméticos de complejidad creciente.
DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO EN EL CAMPO EDUCATIVO POR MG. FANNY WONG MIÑÁNFANNY JEM WONG MIÑÁN
El documento describe el proceso de diagnóstico psicológico en el campo educativo. Este proceso implica la búsqueda de información sobre el alumno a través de entrevistas, observaciones y pruebas estandarizadas, el análisis de esta información para plantear hipótesis sobre las posibles causas de problemas de aprendizaje, y la formulación de recomendaciones pedagógicas. El diagnóstico requiere un enfoque cuidadoso debido a que puede afectar no solo al alumno sino también a sus padres y al sistema escol
Este documento describe los principios fundamentales de la Terapia Racional Emotiva aplicada al grupo. Se explica que la TRE se basa en la teoría del aprendizaje cognitivo y social de Albert Ellis, quien relacionó las estructuras cognitivas con los procesos emocionales. La TRE utiliza técnicas cognitivas, conductuales y emocionales para identificar creencias irracionales y reemplazarlas con pensamientos más racionales a través de la terapia individual o de grupo.
Este resumen describe los resultados de la aplicación de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos - Cuarta Edición (WAIS-IV) a un hombre de 24 años. Los resultados muestran que el sujeto tiene una inteligencia general promedio, con puntajes promedio en las cuatro escalas compuestas. Sus fortalezas incluyen pruebas de semejanzas, matrices y vocabulario, mientras que sus debilidades incluyen pruebas de cubos, dígitos y rompecabezas visuales. Se recomienda continuar con actividades profesional
Los Procesos de la Entrevista Psicológica: Inicial, Intermedio y cierreCarlos Padilla Salgado
La entrevista psicológica es una herramienta fundamental para psicólogos e investigadores que provee información personal y relevante del sujeto entrevistado. Existen diferentes tipos de entrevistas como la libre, semiestructurada y estructurada. La entrevista implica una relación interpersonal entre el entrevistador y entrevistado y tiene como objetivo principal investigar la conducta y rasgos de personalidad del individuo.
El documento discute el pronóstico psicológico y los criterios básicos de un informe psicológico. Explica que el pronóstico clínico consiste en predicciones sobre el curso de un trastorno antes y después del tratamiento, y que se basa en un juicio clínico complejo y probabilístico. También destaca la importancia del encuadre y marco para el proceso terapéutico, y enumera los elementos clave que debe contener un informe psicológico como el consentimiento informado, datos del paciente y evaluador
Este documento resume los conceptos principales de la terapia centrada en la persona de Carl Rogers. Rogers propuso que los clientes tienen una capacidad innata para resolver sus propios problemas si se les brinda un ambiente de aceptación, comprensión y empatía. El terapeuta debe crear una relación de confianza donde el cliente se sienta libre de expresarse sin juicios. La terapia busca facilitar que el cliente descubra sus propias soluciones al permitirle explorar sus experiencias y sentimientos.
La perspectiva humanista se desarrolló en 1960 como una tercera fuerza en psicología, enfocada en el individuo, la libertad personal y la espontaneidad. Representantes clave incluyen a Maslow, quien desarrolló la teoría de la autorrealización a través de satisfacer necesidades jerárquicas, y Rogers, quien enfatizó el impulso innato hacia la autorrealización continua a través de la aceptación incondicional. La psicología transpersonal busca la autorrealización y autor trascendencia mediante
Este documento describe los principales enfoques de la psicoterapia humanista, incluyendo la psicología del ser de Maslow, la psicoterapia centrada en el cliente de Rogers, el psicodrama de Moreno, la gestalt terapia de Perls y la logoterapia de Frankl. Explica las influencias, técnicas y objetivos de cada enfoque con énfasis en mejorar la conciencia personal y ayudar a los pacientes a alcanzar su máximo potencial.
El documento describe las características y aplicación del test de inteligencia WISC-IV. El WISC-IV evalúa diversas habilidades cognitivas como la inteligencia cristalizada, la inteligencia fluida y habilidades específicas como la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento. El test también permite analizar las habilidades de un individuo en comparación con grupos normativos y detectar puntos fuertes y débiles.
Los test psicológicos en la actualidad trabajo de campo (Fundamentos de medic...sheylamorrobel
El resumen describe los hallazgos de una encuesta realizada a dos profesionales de la conducta sobre el uso de pruebas psicológicas. Ambos profesionales coincidieron en que los resultados deben comunicarse por escrito y explicarse oralmente, y que solo deben compartirse con la persona evaluada o sus tutores. Concluyen que las pruebas psicológicas son una herramienta útil para la evaluación, pero que se debe considerar el nivel cultural y las condiciones de la persona al aplicarlas.
Este documento describe las diferentes fases del proceso de evaluación conductual. Incluye 1) análisis del motivo de consulta, 2) establecimiento de las metas últimas del tratamiento, 3) análisis de las conductas problema, y 4) estrategias para la elección del tratamiento adecuado como análisis funcional, conducta clave, estrategia diagnóstica y guía teórica. También cubre la valoración de los resultados del tratamiento mediante la comparación con la línea base y el cumplimiento de las metas establecidas.
Este estudio descriptivo transversal utilizó el Test de la Figura Humana de Karen Machover para identificar las características emocionales de 1419 niños y niñas entre 6 y 12 años del programa Jornada Escolar Complementaria de Comfenalco Antioquia. Los resultados mostraron rasgos de agresividad, inseguridad, ansiedad, timidez, impulsividad, bajo concepto de sí mismo y dificultades de interacción social en los niños y niñas.
El documento describe la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC), incluyendo sus tres fases, pilares teóricos y efectividad para diversos trastornos psicológicos y físicos. Se basa en aprendizajes clásico, operante y cognitivo para modificar pensamientos, emociones y conductas disfuncionales a través de técnicas como exposición, reestructuración cognitiva y entrenamiento de habilidades. Numerosos estudios respaldan su eficacia en problemas como depresión, ansiedad, ad
El documento describe los principios de la terapia breve desarrollada en el Mental Research Institute (MRI) de Palo Alto. El modelo se caracteriza por conceptualizar los problemas humanos de manera diferente para impulsar deliberadamente el cambio de forma efectiva y eficiente. El problema no tiene un carácter objetivo sino que depende del significado que cada persona le otorga. El modelo se centra en modificar los intentos fallidos de solución que mantienen el problema a través de pequeños cambios. El proceso terapéutico incluye definir el problema, diagnosticar su circuit
Este documento resume las características principales del Test Millon II, un inventario psicológico para evaluar la psicopatología. El test evalúa 22 escalas de trastornos de personalidad y psicopatología basadas en la teoría de Millon sobre 10 estilos de personalidad determinados por fuentes de refuerzo y patrones de ajuste. El documento explica la teoría, diseño y aplicación del test para proveer una evaluación comprehensiva de la personalidad y trastornos.
La Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC) se basa en la idea de que las perturbaciones emocionales son causadas no por las situaciones en sí mismas, sino por la interpretación irracional que hacemos de ellas. La TREC busca cambiar los patrones de pensamiento irracionales a través de técnicas como disputar los pensamientos irracionales mediante preguntas que permitan reflexionar sobre pensamientos alternativos más racionales. El objetivo final es ayudar a las personas a sentirse mejor encontrando pensamientos más constructivos.
La terapia racional emotiva se basa en la premisa de que los pensamientos y emociones humanas no son procesos separados. El terapeuta enseña al paciente a identificar pensamientos irracionales y cambiarlos por pensamientos más racionales para así modificar sus emociones negativas. El objetivo principal es mostrar al paciente cómo sus propias creencias irracionales son la causa de sus problemas emocionales y enseñarles a reemplazar esas creencias por otras más realistas y constructivas.
Teoria racional emotiva de Albert Ellis LauraMayov
La teoría racional emotiva de Albert Ellis propone que las creencias irracionales son las causantes de problemas emocionales y de conducta. La terapia busca identificar dichas creencias erróneas y reemplazarlas por otras más constructivas a través del cuestionamiento, con el fin de lograr un cambio terapéutico. Se aplica a casos como fobias, depresión y dificultades sociales.
Material didáctico de la materia terapia grupal en el tema 3. enfoque de terapia grupal subtemas 3.1. el enfoque psicoanalítico; subtema 3.2 terapia grupal adleriana.
El documento describe el modelo cognitivo en psicología, el cual sostiene que los procesos cognitivos como la percepción, pensamiento e interpretación de la información son los principales determinantes del comportamiento normal y anormal. La conducta desadaptada puede entenderse en términos de cómo las personas procesan la información sobre el mundo, los demás y ellos mismos. La terapia cognitiva se basa en este modelo para tratar diversos trastornos modificando los pensamientos irracionales.
El informe psicológico evalúa a Ariela L.S., una niña de 9 años. Se utilizó la prueba de Matrices Progresivas de Raven para evaluar su inteligencia. Los resultados mostraron que Ariela tiene un nivel intelectual por debajo del promedio, ubicándose en el rango III. Se recomienda asistencia psicológica para estimular áreas de desarrollo intelectual y realizar ejercicios aritméticos de complejidad creciente.
DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO EN EL CAMPO EDUCATIVO POR MG. FANNY WONG MIÑÁNFANNY JEM WONG MIÑÁN
El documento describe el proceso de diagnóstico psicológico en el campo educativo. Este proceso implica la búsqueda de información sobre el alumno a través de entrevistas, observaciones y pruebas estandarizadas, el análisis de esta información para plantear hipótesis sobre las posibles causas de problemas de aprendizaje, y la formulación de recomendaciones pedagógicas. El diagnóstico requiere un enfoque cuidadoso debido a que puede afectar no solo al alumno sino también a sus padres y al sistema escol
Este documento describe los principios fundamentales de la Terapia Racional Emotiva aplicada al grupo. Se explica que la TRE se basa en la teoría del aprendizaje cognitivo y social de Albert Ellis, quien relacionó las estructuras cognitivas con los procesos emocionales. La TRE utiliza técnicas cognitivas, conductuales y emocionales para identificar creencias irracionales y reemplazarlas con pensamientos más racionales a través de la terapia individual o de grupo.
Este resumen describe los resultados de la aplicación de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos - Cuarta Edición (WAIS-IV) a un hombre de 24 años. Los resultados muestran que el sujeto tiene una inteligencia general promedio, con puntajes promedio en las cuatro escalas compuestas. Sus fortalezas incluyen pruebas de semejanzas, matrices y vocabulario, mientras que sus debilidades incluyen pruebas de cubos, dígitos y rompecabezas visuales. Se recomienda continuar con actividades profesional
Los Procesos de la Entrevista Psicológica: Inicial, Intermedio y cierreCarlos Padilla Salgado
La entrevista psicológica es una herramienta fundamental para psicólogos e investigadores que provee información personal y relevante del sujeto entrevistado. Existen diferentes tipos de entrevistas como la libre, semiestructurada y estructurada. La entrevista implica una relación interpersonal entre el entrevistador y entrevistado y tiene como objetivo principal investigar la conducta y rasgos de personalidad del individuo.
El documento discute el pronóstico psicológico y los criterios básicos de un informe psicológico. Explica que el pronóstico clínico consiste en predicciones sobre el curso de un trastorno antes y después del tratamiento, y que se basa en un juicio clínico complejo y probabilístico. También destaca la importancia del encuadre y marco para el proceso terapéutico, y enumera los elementos clave que debe contener un informe psicológico como el consentimiento informado, datos del paciente y evaluador
Este documento resume los conceptos principales de la terapia centrada en la persona de Carl Rogers. Rogers propuso que los clientes tienen una capacidad innata para resolver sus propios problemas si se les brinda un ambiente de aceptación, comprensión y empatía. El terapeuta debe crear una relación de confianza donde el cliente se sienta libre de expresarse sin juicios. La terapia busca facilitar que el cliente descubra sus propias soluciones al permitirle explorar sus experiencias y sentimientos.
La perspectiva humanista se desarrolló en 1960 como una tercera fuerza en psicología, enfocada en el individuo, la libertad personal y la espontaneidad. Representantes clave incluyen a Maslow, quien desarrolló la teoría de la autorrealización a través de satisfacer necesidades jerárquicas, y Rogers, quien enfatizó el impulso innato hacia la autorrealización continua a través de la aceptación incondicional. La psicología transpersonal busca la autorrealización y autor trascendencia mediante
Este documento describe los principales enfoques de la psicoterapia humanista, incluyendo la psicología del ser de Maslow, la psicoterapia centrada en el cliente de Rogers, el psicodrama de Moreno, la gestalt terapia de Perls y la logoterapia de Frankl. Explica las influencias, técnicas y objetivos de cada enfoque con énfasis en mejorar la conciencia personal y ayudar a los pacientes a alcanzar su máximo potencial.
El documento describe las características y aplicación del test de inteligencia WISC-IV. El WISC-IV evalúa diversas habilidades cognitivas como la inteligencia cristalizada, la inteligencia fluida y habilidades específicas como la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento. El test también permite analizar las habilidades de un individuo en comparación con grupos normativos y detectar puntos fuertes y débiles.
Los test psicológicos en la actualidad trabajo de campo (Fundamentos de medic...sheylamorrobel
El resumen describe los hallazgos de una encuesta realizada a dos profesionales de la conducta sobre el uso de pruebas psicológicas. Ambos profesionales coincidieron en que los resultados deben comunicarse por escrito y explicarse oralmente, y que solo deben compartirse con la persona evaluada o sus tutores. Concluyen que las pruebas psicológicas son una herramienta útil para la evaluación, pero que se debe considerar el nivel cultural y las condiciones de la persona al aplicarlas.
Este documento describe las diferentes fases del proceso de evaluación conductual. Incluye 1) análisis del motivo de consulta, 2) establecimiento de las metas últimas del tratamiento, 3) análisis de las conductas problema, y 4) estrategias para la elección del tratamiento adecuado como análisis funcional, conducta clave, estrategia diagnóstica y guía teórica. También cubre la valoración de los resultados del tratamiento mediante la comparación con la línea base y el cumplimiento de las metas establecidas.
Este estudio descriptivo transversal utilizó el Test de la Figura Humana de Karen Machover para identificar las características emocionales de 1419 niños y niñas entre 6 y 12 años del programa Jornada Escolar Complementaria de Comfenalco Antioquia. Los resultados mostraron rasgos de agresividad, inseguridad, ansiedad, timidez, impulsividad, bajo concepto de sí mismo y dificultades de interacción social en los niños y niñas.
El documento describe la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC), incluyendo sus tres fases, pilares teóricos y efectividad para diversos trastornos psicológicos y físicos. Se basa en aprendizajes clásico, operante y cognitivo para modificar pensamientos, emociones y conductas disfuncionales a través de técnicas como exposición, reestructuración cognitiva y entrenamiento de habilidades. Numerosos estudios respaldan su eficacia en problemas como depresión, ansiedad, ad
El documento describe los principios de la terapia breve desarrollada en el Mental Research Institute (MRI) de Palo Alto. El modelo se caracteriza por conceptualizar los problemas humanos de manera diferente para impulsar deliberadamente el cambio de forma efectiva y eficiente. El problema no tiene un carácter objetivo sino que depende del significado que cada persona le otorga. El modelo se centra en modificar los intentos fallidos de solución que mantienen el problema a través de pequeños cambios. El proceso terapéutico incluye definir el problema, diagnosticar su circuit
Este documento resume las características principales del Test Millon II, un inventario psicológico para evaluar la psicopatología. El test evalúa 22 escalas de trastornos de personalidad y psicopatología basadas en la teoría de Millon sobre 10 estilos de personalidad determinados por fuentes de refuerzo y patrones de ajuste. El documento explica la teoría, diseño y aplicación del test para proveer una evaluación comprehensiva de la personalidad y trastornos.
La Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC) se basa en la idea de que las perturbaciones emocionales son causadas no por las situaciones en sí mismas, sino por la interpretación irracional que hacemos de ellas. La TREC busca cambiar los patrones de pensamiento irracionales a través de técnicas como disputar los pensamientos irracionales mediante preguntas que permitan reflexionar sobre pensamientos alternativos más racionales. El objetivo final es ayudar a las personas a sentirse mejor encontrando pensamientos más constructivos.
La terapia racional emotiva se basa en la premisa de que los pensamientos y emociones humanas no son procesos separados. El terapeuta enseña al paciente a identificar pensamientos irracionales y cambiarlos por pensamientos más racionales para así modificar sus emociones negativas. El objetivo principal es mostrar al paciente cómo sus propias creencias irracionales son la causa de sus problemas emocionales y enseñarles a reemplazar esas creencias por otras más realistas y constructivas.
Teoria racional emotiva de Albert Ellis LauraMayov
La teoría racional emotiva de Albert Ellis propone que las creencias irracionales son las causantes de problemas emocionales y de conducta. La terapia busca identificar dichas creencias erróneas y reemplazarlas por otras más constructivas a través del cuestionamiento, con el fin de lograr un cambio terapéutico. Se aplica a casos como fobias, depresión y dificultades sociales.
La terapia racional emotiva de Ellis se basa en el modelo cognitivo y busca detectar y cambiar las creencias irracionales de los individuos que causan problemas emocionales y de conducta. El tratamiento implica cuatro fases: evaluación del problema, detección de las creencias irracionales, debate y cambio de estas creencias, y aprendizaje de una nueva filosofía de vida. La terapia utiliza técnicas como la imaginación racional, exposición a situaciones temidas y resolución de problemas para modificar las creencias irracionales
La teoría del ABC de Albert Ellis propone que los problemas emocionales y de comportamiento surgen de creencias irracionales. Estas creencias irracionales conducen a consecuencias como infelicidad, síntomas neuróticos y emociones negativas. Para superar estos problemas a largo plazo, la terapia racional emotiva conductual enseña a identificar y cuestionar creencias irracionales.
Este documento resume los principales conceptos de la terapia racional emotiva de Albert Ellis. En 3 oraciones: 1) Ellis desarrolló este enfoque en la década de 1950 basado en que los trastornos emocionales derivan de creencias irracionales. 2) Propone el modelo A-B-C donde los acontecimientos (A) no causan directamente las consecuencias (C), sino las creencias (B) sobre dichos acontecimientos. 3) La salud se basa en creencias racionales que aceptan preferencias en lugar de exigencias
La terapia racional emotiva de Albert Ellis se centra en modificar los núcleos cognitivos disfuncionales como las ideas irracionales. El objetivo es enseñar una base de conocimiento racional para refutar creencias irracionales como las demandas absolutistas, la tolerancia a la frustración y los catastrofismos. El proceso involucra evaluación, comprensión de los principios teóricos, aprendizaje de pensamientos racionales y adopción de una nueva filosofía de vida mediante técnicas como la discusión y
Este documento describe la técnica de entrevista kinésica, un método para analizar el lenguaje verbal y no verbal durante una entrevista con el fin de detectar falta de honestidad. Explica que el lenguaje no verbal incluye gestos, movimientos y expresiones que pueden indicar estrés o tensión. También analiza características del lenguaje verbal como la velocidad, extensión de respuestas y fallas en la memoria que pueden ser signos de deshonestidad. La técnica sugiere observar zonas del cuerpo como la cabeza
Este documento resume los principios básicos del Pathwork, un camino espiritual. Explica que la humanidad consiste en diferentes niveles de conciencia que a menudo están en conflicto, creando sufrimiento. El objetivo del Pathwork es unificar estos niveles para que sólo se manifieste el ser superior a través de procesos que aumentan la conciencia del ser inferior y la máscara. A medida que la mente se expande más allá de sus limitaciones dualistas, puede lograrse la unificación y disolverse el sufrimiento.
El documento describe los conceptos clave de Gregory Bateson sobre la terapia sistémica y la cibernética aplicados a la familia. Explica la diferencia entre el pensamiento circular versus lineal, los niveles de comunicación (significado, lógicos y aprendizaje), y el concepto de esquizogénesis. También describe la familia como un sistema dinámico regido por reglas explícitas e implícitas.
Este documento presenta un resumen breve del contexto de la psicoterapia existencialista. Explica brevemente el origen y principios filosóficos del existencialismo, así como las aportaciones de figuras clave como Viktor Frankl y Rollo May a la psicoterapia existencial. También menciona conceptos importantes de estos autores como la voluntad de sentido y el dilema del hombre.
El documento presenta el programa de estudios de la asignatura "Seminario de Tesis" de la Licenciatura en Criminalística y Ciencias Periciales del Instituto de Ciencias Forenses y Periciales del Estado de Puebla. El objetivo general de la asignatura es que los alumnos conozcan los fundamentos y procesos para elaborar un proyecto de investigación que puedan aplicar en su trabajo profesional. El programa detalla los temas y subtemas a cubrir, como la definición de un proyecto de investigación, la revisión de literatura y la
Material didáctico para la materia de Evolución Histórica del tema 4 Comienzos del siglo XX. subtemas: 4.1 Watson,; 4.2 Gestalt; 4.3 Thorndike; 4.4. Ebbinghas
El documento describe la teoría del cambio de Lewin. Propone que para lograr cambios efectivos, se requieren tres fases: descongelamiento, cambio e integración. La fase de descongelamiento busca crear insatisfacción con el estado actual e impulsar el deseo de cambio. La fase de cambio implica aprender nuevos comportamientos. La integración busca que los cambios se arraiguen a través de la repetición de los nuevos hábitos. También distingue entre cambios de primer orden, que ocurren dentro de un sistema, y
El documento describe los orígenes y conceptos clave de la Escuela de Palo Alto sobre la comunicación humana. Sus principales teóricos como Paul Watzlawick, Gregory Bateson y Erving Goffman estudiaron temas como la interacción, la proxemia y la comunicación no verbal. La Escuela de Palo Alto considera que la comunicación es inevitable y que tanto el contenido como la relación son importantes. Sus teorías se han aplicado ampliamente en terapias sistémicas.
Material didáctico para la materia de terapia grupal en el tema enfoques de terapia grupal en su segunda parta con los subtemas:
3.3. Psicodrama
3.4. el enfoque existencial de grupo
El documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en línea. Explica que los usuarios deben tomar medidas para proteger su información personal en Internet, como usar contraseñas seguras y actualizadas, y estar atentos al phishing. También recomienda configurar las preferencias de privacidad en las redes sociales y sitios web para controlar quién puede ver los datos personales.
El documento presenta una introducción al análisis transaccional (AT), una terapia basada en los estados del ego (Padre, Adulto y Niño) y cómo las personas adoptan decisiones basadas en premisas infantiles. Explica que el AT se enfoca en aumentar la conciencia para que las personas puedan cambiar sus decisiones y vidas. También describe brevemente los orígenes del AT con Eric Berne y cómo ha evolucionado, con un enfoque en la terapia de redecisión de los Goulding.
La terapia racional emotiva (TRE) fue creada por Albert Ellis en 1955. Se basa en la premisa de que los pensamientos irracionales son la causa de los trastornos emocionales. La TRE utiliza tres elementos básicos: pensamiento, emoción y conducta. Busca identificar y disputar los pensamientos irracionales del paciente para generar un efecto racional y eliminar los problemas emocionales.
Las creencias irracionales, descritas por Albert Ellies, son un conjunto de ideas que no tienen fundamentos concretos, que generan neurosis en las personas que las piensan y les dan credibilidad.
Esta presentación busca que las personas las conozcan y reflexionen sobre sus propias creencias irracionales.
Expo Teoria del Comportamiento Emotiva RacionalClaudia_diana
La teoría racional emotiva conductual (TREC) sostiene que las cogniciones, emociones y comportamientos están intrínsecamente integrados, y que los pensamientos disfuncionales son la principal causa del malestar emocional. Se basa en los trabajos de filosofía, psicoanálisis y conductismo, y fue desarrollada por Albert Ellis en la década de 1950. La TREC utiliza técnicas cognitivas, emocionales y conductuales para identificar y disputar creencias irracionales y desarrollar pensamientos
El documento resume la biografía y teoría de Albert Ellis, fundador de la terapia racional emotiva. Menciona que Ellis tuvo una infancia difícil y desarrolló interés en la psicología clínica. Fundó la terapia racional emotiva en 1955, la cual se basa en que los trastornos emocionales son causados por creencias irracionales. Explica la teoría A-B-C de Ellis, donde los eventos (A) no causan directamente las emociones (C), sino las creencias (B) de la persona. Finalmente,
Este documento resume la biografía y teorías del psicólogo Albert Ellis, fundador de la terapia racional emotiva. Nació en 1913 y tuvo una infancia difícil con una madre incompetente. Desarrolló interés en la psicología clínica y sexología. Fundó la terapia racional emotiva en 1955, la cual se basa en que los trastornos emocionales son causados por creencias irracionales. Propone el modelo A-B-C donde A es el evento, B las creencias y C las consecuencias emocionales. Promue
Este documento resume la biografía y teorías del psicólogo Albert Ellis, fundador de la terapia racional emotiva. Nació en 1913 y tuvo una infancia difícil con una madre incompetente. Desarrolló interés en la psicología clínica y sexología. Fundó la terapia racional emotiva en 1955, la cual se basa en que los trastornos emocionales son causados por creencias irracionales. Explica su teoría A-B-C de la personalidad y 12 ideas irracionales que causan neurosis. Promueve la
El documento discute las barreras del pensamiento crítico como el pensamiento egocéntrico y sociocéntrico. Explica que el pensamiento egocéntrico surge de solo considerar nuestro propio punto de vista, mientras que el sociocéntrico impone las creencias del grupo. Ambos pueden superarse desarrollando la habilidad de cuestionar nuestras propias creencias y perspectivas limitadas, en lugar de aceptarlas acríticamente.
El documento explica el modelo ABCDE de la terapia racional emotiva conductual (TREC) desarrollado por Albert Ellis. El modelo describe cómo los acontecimientos activadores (A) influyen en las creencias (B) que una persona tiene, lo que a su vez genera consecuencias emocionales y conductuales (C). El terapeuta disputa las creencias irracionales (D) para que el cliente pueda reestructurar sus pensamientos de manera más racional (E). El documento también lista ejemplos comunes de creencias irracionales y muestra cómo aplicar
Este documento describe varias técnicas cognitivas utilizadas en terapia cognitivo-conductual, incluyendo la identificación de pensamientos, clasificación de distorsiones cognitivas, y trabajo en detección de creencias personales. Explica cómo identificar pensamientos distorsionados y clasificarlos en categorías como filtraje, pensamiento polarizado, y deberías. El objetivo es ayudar a los pacientes a detectar sus propias creencias irracionales y reemplazarlas con pensamientos más realistas y adaptativos.
Las 11 creencias irracionales básicas de Albert Ellis incluyen la idea de que es necesario ser amado y aprobado por todos, ser competente en todo, culpar a otros por su maldad, culpar circunstancias externas por desgracias, temer constantemente peligros improbables, evitar responsabilidades, depender de otros, dejarse afectar indefinidamente por el pasado, preocuparse excesivamente por los problemas de otros, y buscar soluciones perfectas. Estas creencias generan ansiedad y sufrimiento innecesarios al no reconocer los
Este documento describe diferentes aspectos de la comunicación efectiva, incluyendo la inteligencia interpersonal, la empatía, la asertividad y el modelo de comunicación de la PNL. El modelo de comunicación de la PNL explica cómo los filtros mentales como las creencias, el lenguaje y las expectativas influyen en cómo percibimos el mundo y nos comunicamos con los demás. El documento también cubre técnicas como el metamodelo del lenguaje que pueden usarse para mejorar la comunicación y las relaciones interpersonales.
El documento describe la técnica ABCDE para combatir pensamientos irracionales. Se realizó psicoterapia individual para trabajar creencias irracionales mediante la técnica "ABCDE" de Albert Ellis. Esta técnica implica identificar un acontecimiento, la evaluación irracional, la emoción resultante, cuestionar el pensamiento irracional, y reemplazarlo con uno racional.
Este documento describe las distintas distorsiones cognitivas identificadas por Beck, incluyendo el filtraje, pensamiento polarizado, sobre generalización, interpretación del pensamiento, visión catastrófica, personalización, falacias de control, culpabilidad, razonamiento emocional, entre otras. Explica que se manifiestan a través de pensamientos automáticos irracionales que pueden llevar a estados de ánimo disfuncionales. Si bien todos las experimentamos ocasionalmente, se vuelven problemáticas cuando provienen de es
El documento trata sobre el autocontrol emocional y la asertividad. Sus objetivos son detectar, describir y analizar situaciones difíciles, y aplicar técnicas específicas como la participación, exposición de casos, rol modeling y rol-playing. La estructura incluye el manejo de las emociones y el trabajo con la asertividad a través de un enfoque participativo.
Este documento describe los principios y técnicas de la Terapia Racional Emotiva (TRE) de Ellis. La TRE se basa en el modelo ABC, donde A es el evento activador, B son las creencias sobre el evento, y C son las consecuencias emocionales y conductuales. El objetivo es identificar y debatir las creencias irracionales que causan emociones y comportamientos indeseables. Los pasos incluyen evaluación, identificación de creencias irracionales, debate de estas creencias y aprendizaje de una nueva filosof
Este documento presenta una guía de trabajo para un curso de Filosofía y Psicología sobre la evaluación parcial C1 del tema de la Libertad y Responsabilidad. Incluye instrucciones para completar el trabajo en parejas leyendo y analizando críticamente un texto de Jean Paul Sartre sobre el Existencialismo y respondiendo preguntas sobre la película Equilibrium. El trabajo debe ser entregado en una sola copia firmada por ambos estudiantes.
El documento presenta un resumen de diferentes modelos y técnicas de terapias conductuales y cognitivas como la terapia cognitiva de Beck y la terapia racional emotiva de Ellis. Describe los elementos centrales de cada modelo, incluyendo los conceptos de esquemas, pensamientos automáticos y distorsiones cognitivas en el modelo cognitivo, y las creencias irracionales y el modelo ABC en la terapia racional emotiva. Además, provee una breve biografía de los creadores de cada terapia, Aaron Beck y Albert Ellis.
El modelo TREC (Terapia Racional Emotiva Conductual) se basa en la premisa de que los problemas psicológicos están determinados por las creencias irracionales. El modelo ABC explica que un acontecimiento no causa directamente las emociones y comportamientos, sino que es la interpretación o creencias sobre el acontecimiento lo que los genera. Las creencias racionales ayudan a adaptarse mientras que las creencias irracionales, como las exigencias dogmáticas y las evaluaciones globales, son la base de los problemas emocionales.
Este documento trata sobre el pensamiento egocéntrico. Explica que los humanos tienden a no considerar los derechos y necesidades de los demás ni apreciar puntos de vista diferentes. Identifica cinco "estándares egocéntricos" comunes que las personas usan para validar sus creencias: 1) Es cierto porque yo lo creo, 2) Es cierto porque nuestro grupo lo cree, 3) Es cierto porque quiero creerlo, 4) Es cierto porque siempre lo he creído, 5) Es cierto porque me conviene creerlo.
Este documento describe el modelo de terapia familiar de Virginia Satir. Satir creía que los problemas familiares se debían a las relaciones disfuncionales entre los miembros de la familia en lugar de enfocarse en un síntoma individual. Propuso que para cambiar a la familia y crear un ambiente más saludable, los miembros deben mejorar su autoestima, comunicación, reglas familiares y conexión con la sociedad. Satir también describió patrones de comunicación disfuncional y tipos de sistemas familiares abiertos versus cerrados.
Similar a 4.4. Modelo Cognitivo de Albert Ellis (20)
Este documento describe la Escuela de Milán de psicoterapia familiar. 1) La Escuela de Milán fue fundada en Milán, Italia en 1967 por Mara Selvini Palazzoli y se centra en el modelo sistémico de la familia. 2) La Escuela de Milán utiliza técnicas como la hipótesis circular, la neutralidad del terapeuta y la prescripción paradójica. 3) La Escuela de Milán también emplea rituales familiares terapéuticos para promover el cambio en la familia.
Este documento presenta un resumen de diferentes modelos educativos alternativos como la educación libertaria de Celestin Freinet, la educación liberadora de Anton Makarenko, la educación autogestionaria de A.S. Neil y la pedagogía operativa de Piaget. Explica los principios y técnicas pedagógicas de cada uno de estos modelos con énfasis en dar la mayor autonomía y libertad posible al estudiante.
La escuela estratégica de Jay Haley se centra en identificar problemas solubles, establecer metas claras y diseñar intervenciones específicas para lograr dichas metas. El terapeuta juega un papel activo al formular estrategias. Haley analiza la familia como una organización jerárquica y cree que los problemas surgen de confusiones en la jerarquía. Propone etapas como la formulación del problema, establecimiento de metas e implementación de directivas como tareas paradójicas.
Este documento resume los principales conceptos y aportaciones de la Escuela de Palo Alto. Explica que se centró en estudiar la comunicación y sus niveles, adoptando un enfoque interdisciplinario e sistémico. Autores clave como Gregory Bateson, Erving Goffman y Paul Watzlawick analizaron cómo los patrones comunicacionales dentro de la familia pueden dar lugar a problemas. La Escuela también introdujo conceptos como el doble vínculo y consideró a la familia como un sistema cibernético.
Este documento resume los principales modelos pedagógicos alternativos de John Amos Comenius, Jean-Jacques Rousseau, Johann Heinrich Pestalozzi, Ovidio Decroly y Maria Montessori. Comenius abogó por una educación basada en los sentidos y accesible para todos. Rousseau promovió una educación natural basada en los intereses del niño. Pestalozzi propuso una educación elemental centrada en el desarrollo de la inteligencia del niño. Decroly y Montessori defendieron métodos activos centrados en los inter
Este documento describe la pedagogía tradicional, incluyendo sus antecedentes desde el siglo XII hasta el siglo XIX, sus características como el verticalismo, autoritarismo y verbalismo, y su definición del hombre, finalidades, métodos como la exposición magistral y evaluación.
Este documento describe los objetivos de la terapia sistémica familiar, incluyendo cambiar la estructura familiar mediante la reestructuración de las interacciones, desafiar la realidad tal como la ve la familia, y cambiar el funcionamiento del sistema familiar modificando roles, jerarquías y límites. También cubre el diagnóstico del sistema a través del análisis de las interacciones, el uso del genograma para entender las relaciones familiares, y las técnicas de terapia como la prescripción de síntomas y reestructur
Este documento presenta conceptos clave relacionados con la psicología y la pedagogía en el campo educativo. Define términos como alumno, maestro, enseñanza, escuela y universidad. Explica la relación entre la psicología y la pedagogía y cómo la psicología ayuda a entender mejor los procesos de aprendizaje. También describe cómo la psicología es fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje al ayudar a identificar problemas y desarrollar estrategias adecuadas para cada
Este documento resume la investigación sobre el suicidio en adolescentes. Explica que la ideación suicida a menudo conduce a intentos de suicidio y suicidios completos. Identifica varios factores de riesgo como trastornos mentales, abuso, intimidación y falta de apoyo social. También describe señales de advertencia como hablar o escribir sobre la muerte, regalar objetos valiosos y cambios de comportamiento. Finalmente, ofrece recomendaciones para los padres como observar a sus hijos, hacer preguntas directas, obtener
La familia es un sistema dinámico en constante transformación. Se compone de subsistemas como el conyugal y filial que interactúan según reglas establecidas. La familia se autogobierna mediante estas reglas explícitas e implícitas que se adaptan ante cambios. También interactúa con otros sistemas sociales según normas culturales, siendo influenciada por la sociedad y viceversa.
Este documento describe los orígenes y postulados fundamentales de la terapia familiar narrativa. Explica que la identidad se construye a través de las narrativas y relaciones sociales, no de elecciones individuales. También describe técnicas como la externalización del problema y la generación de relatos alternativos para desconstruir narrativas dominantes.
UNIDAD 4 Terapia familiar Estratégica (MRI Jaley Cloe M Minuchin.pptxLaura O. Eguia Magaña
Este documento describe los fundamentos y desarrollo de la terapia familiar estratégica. Se destaca que Jay Haley y Cloe Madanes fueron representantes clave de este enfoque en el Instituto de Familia de Washington. La terapia estratégica se centra en problemas sociales más que individuales y busca comprender cómo las familias intentan resolver problemas de forma disfuncional. El Mental Research Institute en California fue pionero en este modelo y desarrolló técnicas como el uso de espejos y videograbación.
Este documento presenta los principales axiomas de la teoría de la comunicación humana propuesta por Paul Watzlawick. En primer lugar, explica que no es posible no comunicarse, ya que toda conducta, incluso la inactividad o el silencio, transmiten un mensaje. Luego describe que toda comunicación tiene un aspecto de contenido y otro relacional, y que este segundo nivel clasifica el primero y constituye la metacomunicación. Por último, señala que la naturaleza de una relación depende de cómo se puntuen las secuencias de comunicación entre los
Este documento resume los conceptos clave de la epistemología cibernética y la historia del desarrollo de la cibernética. Explica que la epistemología cibernética estudia cómo las personas conocen y piensan sobre las cosas, y que existen dos mundos de descripción: el mundo de la materia y el mundo de la pauta. También resume las conferencias Macy y las contribuciones de Norbert Wiener al desarrollo de la cibernética como una ciencia.
El documento presenta los conceptos clave de la Teoría General de Sistemas, incluyendo: principios como el estudio interdisciplinario de sistemas y la identificación de patrones de comportamiento; tipos de sistemas como abiertos, cerrados y semiabiertos; y propiedades como entradas, salidas, retroalimentación, complejidad, sinergia y autopoiesis. La Teoría General de Sistemas surgió en el siglo XX como un enfoque sistémico e interdisciplinario para estudiar la realidad.
Este documento resume los principales paradigmas y enfoques de la psicología contemporánea, incluyendo el enfoque humanista, sistémico y cognitivo. También describe brevemente el desarrollo de la psicología en México, desde sus inicios a principios del siglo XX hasta convertirse en una profesión reconocida en las décadas de 1970 y 1980. Los principales representantes de cada enfoque, como Maslow, Rogers y Beck, también son mencionados junto con sus contribuciones. Finalmente, se discute la aplicación e impacto de est
El documento resume las características y enfoque de Carl Whitaker, pionero de la terapia familiar. Whitaker desarrolló un modelo de coterapia y terapia simbólica experiencial que se basa en una concepción fenomenológica-existencial del desarrollo humano. El documento también describe el rol del terapeuta familiar, incluyendo establecer su posición, estructura de poder, negar grupos fraccionados y promover nuevas triangulaciones funcionales.
El ECC se aplica en diversos campos como la clínica, la educación, lo social y lo laboral. En la clínica, se usa para tratar trastornos como la ansiedad, la depresión y el TOC mediante técnicas como la exposición y la terapia cognitiva. En la educación, ayuda a desarrollar habilidades emocionales y sociales en los estudiantes. En lo social, analiza las normas grupales y cómo mejorar la salud mental comunitaria. Finalmente, en lo laboral se enfoca en mejorar el lideraz
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Page 1
4.4 Modelo Cognitivo
de Alber Ellis
Laura O. Eguia Magaña
Octubre 2017
2. Page 2
“No somos responsables de
las emociones, pero sí de lo
que hacemos con las
emociones”
Jorge Bucay
3. Page 3
Los mejores años de tu vida
son aquellos en los cuales
decides que tus problemas son
solamente tuyos.
Entonces no culparás a tu
madre, a la ecología o al
presidente. Te darás cuenta que
tu controlas tu propio destino.
Albert Ellis.
4. Page 4
Albert Ellis
Nació en Pittsburgh el 27 de
Septiembre de 1913 y muere en
Manhattan el 24 de Julio de 2007.
5. Page 5
A) Las bases de la TRE
Las terapias cognitivas, el modelo
psicoterapéutico cognitivo, se inicia
hace casi 50 años con la propuesta
del Dr. Albert Ellis, en el mismo año
que se destaca como iniciador del
cognitivismo.
6. Page 6
a) Las bases de la TRE
En 1956 Albert Ellis inicia una nueva
corriente con el nombre de "Rational
Therapy" luego reemplazado por el de
"Rational-Emotive Therapy" (RET) o
Terapia RacionalEmotiva (TRE) y
finalmente, a partir de 1994, denominada
"Rational Emotive Behavior Therapy"
(REBT) que aquí traducimos como
Terapia Racional Emotiva Conductual
(TREC).
7. Page 7
EL "A-B-C" DE LA
TEORÍA: Ellis considera
que el núcleo de su
teoría está representado
por una frase sencilla
atribuida al filósofo
estoico griego Epícteto:
"Las personas no se
alteran por los hechos,
sino por lo que
piensan acerca de los
hechos".
8. Page 8
a) Las bases de la TRE
Sintética y gráficamente Ellis resumió
su teoría en lo que denominó el "ABC"
recordando que "entre A y C siempre
está B".
9. Page 9
b) Irracionalidad y racionalidad
• El pensamiento racional es el
pensamiento propio del ser humano
y de su evolución.
• Aunque no siempre es necesario ni
ventajoso pensar de forma racional, en
la mayoría de los casos va a marcar la
diferencia entre conseguir lo que
quiero o lo que necesito y no
conseguirlo.
Así de radical.
10. Page 10
b) Irracionalidad y racionalidad
• Creencias centrales negativas o
ideas irracionales, ¿qué son?:
• Las creencias irracionales están en lo
más profundo de la conciencia.
• Forman parte de nuestros valores
fundamentales y de nuestra
identidad.
11. Page 11
b) Irracionalidad y racionalidad
• Las ideas irracionales son rígidas y
poco realistas, y suelen incluir
contenidos, como:
12. Page 12
b) Irracionalidad y racionalidad
• Acerca de
nosotros
mismos (“soy
débil, soy
incompetente, los
demás no me
respetan, no valgo
nada…”).
13. Page 13
b) Irracionalidad y racionalidad
• Acerca de la vida y del mundo (“la
vida es muy dura, la vida es absurda,
este mundo es un asco…”)
14. Page 14
b) Irracionalidad y racionalidad
• Acerca de los demás (“la gente no es
de fiar, la gente me puede hacer
daño…”).
• VIDEO:
15. Page 15
b) Irracionalidad y racionalidad
• ¿Cómo podemos diferenciar los
pensamientos o las creencias
racionales de las irracionales?:
16. Page 16
b) Irracionalidad y racionalidad
• Los pensamientos y creencias
son racionales cuando:
• Son lógicos y consistentes con la
realidad (se apoyan en la experiencia,
sin distorsionar ni exagerar).
17. Page 17
b) Irracionalidad y racionalidad
• Son relativos (se
expresan en
términos de deseos
y preferencias).
20. Page 20
b) Irracionalidad y racionalidad
• Son irracionales cuando:
• Son ilógicos y no consistentes con
la realidad (no se apoyan en la
experiencia, distorsionan y
exageran).
21. Page 21
b) Irracionalidad y racionalidad
• Son inflexibles (expresados en
términos de exigencias o necesidades
muy urgentes).
22. Page 22
b) Irracionalidad y racionalidad
• Producen emociones intensas, de
las que se suele intentar escapar
impulsivamente.
24. Page 24
b) Irracionalidad y racionalidad
• Numerosos estudios demuestran
que nuestra mente no siempre
funciona de forma lógica y correcta
(sin cometer errores). A veces, en
nuestros pensamientos se producen
errores, distorsiones o sesgos.
25. Page 25
b) Irracionalidad y racionalidad
• Y además esto le ocurre a todo el
mundo. A unas personas más que a
otras, a unas personas con mayor
intensidad y/o frecuencia que a
otras, pero en general, a todo el
mundo.
26. Page 26
b) Irracionalidad y racionalidad
• Para suscitar el pensamiento
racional es importante que te
comuniques de forma
consciente contigo mismo/a
27. Page 27
b) Irracionalidad y racionalidad
• Esto no me afecta. Las
situaciones de la vida no me
hacen sentir ansiedad ni miedo.
Soy yo quien, hablándome a mí
mismo/a, me digo cosas que
me producen estas
sensaciones.
28. Page 28
b) Irracionalidad y racionalidad
• Todo es exactamente como
debería ser. Cosas y personas
son como son por una serie de
hechos causales, entre los que
se hallan: las interpretaciones
personales, las respuestas
individuales, el lenguaje interior
irracional,
29. Page 29
b) Irracionalidad y racionalidad
• Todo ser humano se
equivoca. Esto es algo
inevitable. Si no se fijan unos
márgenes de error razonables
para uno mismo y para los
demás es muy probable que se
caiga en la decepción y en la
infelicidad con extrema
facilidad.
30. Page 30
b) Irracionalidad y racionalidad
• Una discusión es cosa de
dos. Antes de iniciar una
discusión o una disputa
cualquiera, ten en cuenta la
regla del 30%. Esta regla dice
que en cualquier riña cada una
de las partes interviene por lo
menos en un 30% en hacer que
la discusión continúe.
31. Page 31
b) Irracionalidad y racionalidad
• La razón inicial se halla
inmersa en el pasado. Es una
pérdida de tiempo intentar
descubrir quién empezó
primero. Es mucho más útil
decidir cambiar la conducta ya.
32. Page 32
b) Irracionalidad y racionalidad
• Nos sentimos en función de
lo que pensamos.
Efectivamente, esta afirmación
refuerza la idea de que no son
los acontecimientos los que
causan las emociones, sino
nuestra propia interpretación de
ellos.
34. Page 34
Ofrece un marco teórico para
comprender: los procesos
cognitivos comunes en las
psicopatologías y también
las características
distintivas de los diferentes
trastornos.
c) La escencia del TRE
35. Page 35
Articula la relación entre
los procesos cognitivos y
conductuales y otras
sintomatologías, y explica
cómo partiendo de procesos
comunes se llega a la
diferenciación en los
distintos trastornos.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
36. Page 36
Mecanismos cognitivos del malestar:
Ellis define las creencias racionales como
cogniciones evaluativos de significado
personal que son de carácter preferencial que
se expresan en forma de deseo, preferencia,
gusto, agrado y desagrado.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
37. Page 37
Ha descrito 11 creencias irracionales
que a su juicio, son las que en
específico conducen a los individuos
a iniciar y mantener sus
perturbaciones emocionales. También
nos dice que muchas de las creencias
ilógicas son transmitidas
culturalmente.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
38. Page 38
Para Ellis, la irracionalidad es cualquier
pensamiento, emoción o comportamiento
que lleva a consecuencias auto-
derrotistas o autodestructivas que
interfieran de forma significativa con la
supervivencia y felicidad del organismo.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
39. Page 39
1) Es de suma necesidad que nos
quieran y aprueben todas las
personas significativas de nuestra
vida.
2) Hay que ser competente en todos
los aspectos de nuestra vida, para
poder considerarnos personas de
valor.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
40. Page 40
3) Ciertas personas son malas,
perversas y ruines y deben ser
severamente castigadas y
penalizadas.
4) Es tremendamente horroroso que
las cosas no nos salgan tan
perfectas como desearíamos que
salieran.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
41. Page 41
5. La infelicidad humana se debe a
causas externas 'Y nosotros no
tenemos capacidad para controlar
nuestras emociones perturbadoras.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
42. Page 42
6) Todas aquellas situaciones
amenazantes o que nos pueden
dar grandes preocupaciones o
traernos conflictos, deben ser
evitadas a cualquier precio.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
43. Page 43
7) Es mucho más fácil evitar las
dificultades y las
responsabilidades que afrontarlas.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
44. Page 44
8) Uno debe ser siempre
dependiente de los demás y
tener a alguien más fuerte en
quien confiar.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
45. Page 45
9) Nuestras experiencias y
eventos del pasado son los
que determinan nuestra
conducta presente; no
podemos nunca libramos de la
influencia del pasado.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
46. Page 46
10) Deberíamos preocupamos mucho
por los problemas y trastornos de
otras personas.
11) Siempre hay una solución única y
perfecta para cada problema, y esta
es la que debemos encontrar, o de lo
contrario fracasaremos.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
47. Page 47
ADAPTACIÓN Y PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN
Cuando al afrontar problemas
psicológicos experimentamos
estrés o llegamos a tener
trastornos emocionales, nuestra
atención llega a estar dirigida por
síntomas como la ansiedad o el
estado de ánimo deprimido
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
48. Page 48
Para entender cómo surgen estos
síntomas, plantea que las reacciones
emocionales adversas y los
trastornos pueden ser vistos en un
contexto más amplio, el de los
intentos humanos adaptativos y sus
fracasos.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
49. Page 49
Cuando nos estamos adaptando bien
a las situaciones vitales, nuestra
capacidad de funcionamiento en
diferentes roles no se ve afectada por
nuestros errores de pensamiento
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
50. Page 50
La persona racional:
a) Acepta las realidades de la
vida;
b) Se dedica a trabajos
productivos;
c) Intenta vivir amigablemente
en el grupo social al que
pertenece; y
d) Se relaciona íntimamente con
algunos miembros del grupo
social.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
51. Page 51
Nuestros sistemas cognitivo, afectivo,
motivacional y conductual funcionan
de forma coordinada para satisfacer
nuestras necesidades básicas y nos
dotan de estrategias para protegernos
de daños físicos o interpersonales.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
52. Page 52
El sistema emocional nos aporta el
tejido emocional de nuestras vidas:
el afecto para forjar y mantener
relaciones, el placer para premiar y
reforzar las actividades que nos
hacen mejores, la ansiedad para
señalarnos los peligros, la tristeza
que subyace a las pérdidas o las
derrotas, y la ira para replicar a las
ofensas.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
53. Page 53
Pero cuando la activación de estos
sistemas –que en condiciones
normales facilitan nuestra
adaptación- es desproporcionada,
al afrontar acontecimientos vitales
experimentamos problemas
psicológicos de diferente nivel, que
pueden culminar en un trastorno
psicológico diagnosticable.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
54. Page 54
En general, mantenemos
una amplia gama de
estrategias adaptativas
en nuestra vida
cotidiana: así, evitamos
o nos alejamos de
desafíos que no
estamos preparados
para afrontar
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
55. Page 55
Poseemos dos sistemas de
procesamiento de la información:
• Sistema de procesamiento
automático (no consciente): para
procesar rápidamente estímulos
que pueden indicar amenazas
personales, ganancias o pérdidas
(protoesquemas)
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
56. Page 56
Sistema de procesamiento
reflexivo-controlado: impulsado
por esquemas al servicio del
procesamiento de estímulos en
una forma minuciosa consciente y
controlada
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
57. Page 57
ESQUEMAS
Al ordenar las
experiencias vitales, los
individuos necesitan
determinar lo que es
importante, interpretarlo
correctamente, y
responder
adecuadamente a ello.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
58. Page 58
El papel de los esquemas es
procesar los estímulos
situacionales cotidianos de
forma que se les confiera
significado y, según su
contenido, se activen otros
sistemas, motivacionales,
emocionales o fisiológicos.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
59. Page 59
Los esquemas negativamente
sesgados, son aquellos, que se
considera que tienen un papel
causal, en el desarrollo de
trastornos mentales como la
depresión y la ansiedad (Beck 1967),
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
60. Page 60
El riesgo para desarrollar esquemas
negativamente sesgados comienza
en la primera etapa del
procesamiento de la información:
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
61. Page 61
Los estímulos-sucesos son
procesados inicialmente por los
protoesquemas cuya función es
asignar una evaluación inicial de
dichos estímulos a través del
sistema de procesamiento
automático.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
62. Page 62
Los protoesquemas monitorizan,
detectan y abstraen datos del
ambiente externo y de las
experiencias subjetivas, que
pueden suponer una preocupación
vital
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
63. Page 63
Los protoesquemas separan los
eventos-estímulos clasificándolos
en 2 categorías:
1)cruciales -p. ej., "bueno para mi
"o" malo para mí "-, o
2) irrelevantes:
les asignan un significado
probable, a groso modo, activando
los sistemas emocionales y
conductuales. .
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
64. Page 64
El sistema reflexivo-controlado
contiene esquemas más complejos
que el sistema automático,
incluyendo conceptos de
razonamiento y reglas lógicas, así
como actitudes adaptativas para
promover la resiliencia y el logro de
metas.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
65. Page 65
Los esquemas cognitivos tienen
una serie de características, que
desempeñan un papel crucial al
adjudicar significado a las
experiencias.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
66. Page 66
CREENCIAS
El término creencia, utilizado como
etiqueta genérica, incluye una
variedad de constructos
relacionados con los esquemas
(suposiciones, expectativas,
miedos, normas y evaluaciones),
que influyen en los recuerdos y
asociaciones.
Modelo Cognitivo de Albert Ellis
68. Page 68
No fomentar la catarsis puesto que
considera que sus efectos
terapéuticos son muy limitados y
puede reforzar creencias a largo
plazo.
Estilo terapéutico:
69. Page 69
Ser flexible, el carácter
antidogmático y no
absolutista es la premisa
básica de la TREC.
Estilo terapéutico:
70. Page 70
Es conveniente evitar mostrar un
estilo muy directivo con personas
dependientes, un estilo demasiado
activo con personas muy pasivas,
un estilo demasiado intelectual y
racional con personas obsesivas y
un estilo muy amigable y emotivo
con personas histéricas.
Estilo terapéutico:
71. Page 71
- Ellis, A. Como vivir sin enojo. Nueva
York: Reader's Digest Press, 1977.
- Ellis, A. y Grieger, R. Manual de
terapia racional emotiva. Nueva York: Springer,
1977.
Bibliografía: