El documento describe una práctica pedagógica constructivista realizada en una escuela en Argelia, Cauca. La práctica se enfocó en enseñar división a estudiantes de cuarto grado a través de una historia y actividad práctica involucrando el reparto equitativo de pelotas entre hijas. Los estudiantes aprendieron los pasos de división a través de una canción y ejercicios, logrando un aprendizaje significativo. El constructivismo y aprendizaje vivencial comparten el objetivo de

1. TALLER PRÁCTICO
ADRIANA CONSTANZA VILLEGAS PEÑA
CONCEPTUALIZACION: La práctica educativa basada en el modelo
pedagógico constructivista que es muy similar al aprendizaje vivencial, fue
desarrollada en el municipio de Argelia cauca. Zona caracterizada por el cultivo
de coca y niños con poca edad recibiendo mucho dinero por la cosecha de la
misma.
El lugar destinado para ejecutar dicha práctica fue la institución educativa
Sinaí, que cuenta con una población de 540 estudiantes aproximadamente,
desde grado cero hasta grado once.
La población beneficiada con el desarrollo de esta práctica fueron los niños de
grado cuarto A, cuyas edades promedio están entre 9 y 12 años. Esta
población no se encuentra ubicada en la sede principal, sino, en una sede
ubicada a unos minutos del colegio central llamada La planta.
El objetivo de esta práctica pedagógica consistía en que los estudiantes desde
el espacio que nos brinda el área de matemáticas, vivenciaran el proceso de la
división.
DESARROLLO: Para iniciar la clase en su fase exploratoria o motivacional,
inicie contándoles la historia de “Don chuchin, el, payasin”
Les conté que Don chuchin era un payasito muy gracioso que tenía 5 hijas. Él
las amaba mucho a cada una de ellas. Para demostrarles su amor quería
regalarles algo muy valioso e importante ¿Qué más que sus pelotas de
trabajo? Don chuchin tenía 20 pelotas de diferentes colores y quería
obsequiárselas a sus 5 hijas, pero no sabía cuántas le podía dar a cada una de
modo que su repartición fuera equitativa. De modo que le pregunte a los niños
si querían ayudar a Don chuchin con su problema y ellos respondieron si.
Entonces llame al frente a 5 niñas que representarían a las hijas de Don
chuchin y a un niño que representara al padre. Procedí a darle al padre una
bolsa con 20 pelotas para que los niños le ayudaran a repartir equitativamente.
Luego de que el padre le diera 4 pelotas a cada una, los niños concluyeron que
dividir es repartir en partes iguales y que 20 pelotas divididas entre 5 niñas
daba como resultado 4.

2. Después de esta actividad procedí a mostrarles el paso a paso para el
desarrollo de un ejercicio de división. Para esto aprendimos una canción,
BUSCAR, RESTAR, BAJAR
SIGUIENDO ESTOS PASOS VAMOS ACABAR.
El desarrollo de los ejercicios fue un éxito.
CONCLUSIONES:
 El constructivismo y el aprendizaje vivencial tienen el mismo objetivo.
 El aprender jugando crea aprendizajes significativos.
 Es pertinente que las temáticas a desarrollar sean pertinentes con su
contexto.
 Brindarle herramientas al estudiantes para que construya su propio
conocimiento,