1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTE __María Teresa González Ramírez_________ marzo 2012
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y
construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia
profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de
sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La
idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
Curso: 3° básico, 38 alumnos.
El curso está constituido por alumnos de escasos recursos y alta vulnerabilidad. Los niños y niñas que están en esta edad (entre 8 y
9 años) comprenden mejor las cosas cuando se utiliza material concreto, imágenes de gran tamaño y diversos colores, juegos
lúdicos, actividades significativas (utilizando ejemplos útiles de la vida cotidiana y que le sean muy relevantes) y también
relacionando la nueva información con conocimientos previos. Frente a todas estas características para un mejor aprendizaje de los
estudiantes no se debe dejar de lado el utilizar una estrategia efectiva acorde al nivel de los niños y niñas. En los tiempos utilizados
para este proceso se debe respetar en ritmo de aprendizaje de los estudiantes y poner especial énfasis en la activación de
conocimientos previos y la evaluación.

2. Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Inicio:Se les preguntan a los alumnos qué Inicio: La profesora trabaja en Video de
Describir las características de saben del universo. Los alumnos exponen y base a los conocimientos previos YOUTUBE
algunos delos componentes del comunican sus ideas a través de lluvia de y pide a sus alumnos que (Sistema solar
Sistema Solar (Sol,planetas, lunas, ideas. La profesora escribe en la pizarra todas comuniquen todas las ideas que para niños y
cometas y asteroides) enrelación con esas ideas. Luego los alumnos observan video tienen acerca del universo. niñas)
su tamaño, localización, “Sistema solar para niños” (de youtube). Una La profesora escribe todo en la Plastilina
apariencia y distancia relativa a la vez terminado el video los alumnos contestan pizarra todas las ideas. Cartón piedra
Tierra,entre otros. (OA 11) las siguientes preguntas: La profesora presenta a sus Plumones
¿Lo que viste tiene alguna relación con alumnos un video delgados
las ideas previas que tenían? (Sistema solar para niños y Tijeras
¿Qué fue lo que más les sorprendió? niñas). ´pegamento
Objetivo Especifico ¿Te imaginabas así el universo? Una vez terminado el video la Papel blanco.
Identifican y comparan los diversos profesora realiza las siguientes
componentes del sistema solar en el Desarrollo preguntas:
Universo estableciendo similitudes y Los alumnos recuerdan lo visto en el video, o ¿Lo que viste tiene alguna
diferencias. simplemente con apoyo de imágenes, relación con las ideas
elaboran un modelo plano de los diferentes previas que tenían?
planetas con plastilina. Los alumnos ¿Qué fue lo que más les
Habilidad del pensamiento consideran el tamaño de los componentes del sorprendió?
científico. sistema solar y la distancia entre éstos. Para ¿Te imaginabas así el
finalizar la actividad los alumnos ponen su universo?
Comparar “sistema solar” sobre una base sólida” (cartón
Comunicar piedra) y rotulan los nombres de cada Desarrollo:
componente.) La profesora da las instrucciones
Para que los alumnos puedan conocer el para un trabajo manual:
trabajo del resto de sus compañeros se realiza - Trabajo en parejas
la técnica “del museo”. Así los alumnos - Elaborar un modelo plano
comparan y comprenden mejor cada de los diferentes planetas

3. componente del sistema solar. - con plastilina
- Pegarlos a un cartón
Cierre: Los alumnos contestan las siguientes piedra, respetando la
preguntas en forma oral. posición de cada
 ¿Qué hicimos hoy? componente del sistema
 ¿Cómo lo hicimos? solar y la distancia entre
 ¿Qué entendiste por universo o sistema éstos.
solar? - Al finalizar rotular los
 ¿Cómo lo descubrimos? componentes.
 ¿Qué fue lo que más te gustó?
La profesora entrega las
indicaciones para que las parejas
de alumnos ordenen sus trabajos
de manera que el resto de sus
compañeros puedan dar un “tour”
en la sala y conocer todos los
trabajos.
Cierre:
La profesora realiza las
siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Qué entendiste por
universo o sistema solar?
 ¿Cómo lo descubrimos?
 ¿Qué fue lo que más te
gustó?