El documento resume los conceptos clave sobre las emociones. Explica que las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a estímulos y que tienen tres funciones principales: adaptativa, social y motivacional. También describe las seis emociones básicas propuestas por Ekman y cómo se desarrollan las emociones a lo largo de las etapas de la vida. Finalmente, resume varias teorías e investigaciones históricas sobre las bases neurológicas de las emociones.
El documento resume diferentes aspectos de la psicología de las emociones, incluyendo varios modelos teóricos, las funciones adaptativas, sociales y motivacionales de las emociones, y las estructuras cerebrales involucradas como el hipocampo, hipotálamo y amígdala. También describe emociones específicas como la felicidad, ira, miedo, tristeza, sorpresa y asco, destacando sus procesos cognitivos y fisiológicos asociados.
La ira es una emoción primaria que surge cuando un organismo se ve bloqueado en la consecución de una meta o necesidad. Se localiza en regiones del cerebro como la corteza frontal y está asociada a cambios fisiológicos como altos niveles de testosterona. El trastorno explosivo intermitente se caracteriza por pérdidas de control e intensas reacciones de ira ante el estrés que pueden incluir agresión verbal o física. El tratamiento involucra terapia cognitivo-conductual y medicación para enseñar a
Maestría Vilma T T E X T O P S I C O L O G I AAdalberto
La conducta humana está determinada por factores biológicos, psicológicos y sociales. Biológicamente, está dirigida por el sistema nervioso central y el cerebro, que procesa la información sensorial y planifica el comportamiento. Psicológicamente, la personalidad, temperamento, carácter, pensamientos y emociones influyen en la conducta. Socialmente, la conducta se ve afectada por las interacciones y relaciones con los demás en la familia y la sociedad. Otros factores como los reflejos, instintos y hábit
Esta presentación trata sobre las emociones: de dónde surgen, cómo nos afectan, para qué nos sirven y qué papel juegan en el aprendizaje. Por otro lado incluye cómo se produce el aprendizaje social y cómo influyen los estímulos externos en ese aprendizaje. Además incluye comentarios sobre algunas prácticas de aprendizaje social y emocional en el aula.
El documento describe las emociones, sus componentes y teorías. Define las emociones como reacciones psicofisiológicas que cumplen funciones adaptativas. Las emociones tienen componentes neurofisiológico, cognitivo y conductual. Se distinguen de los estados de ánimo en que son más puntuales. Se explican cuatro dimensiones de las emociones y cinco teorías principales como las de James-Lange, conductivas y cognitiva de Schachter.
El documento describe las funciones mentales para las emociones. Explica que las emociones tienen un origen psicofisiológico y reflejan formas de adaptación a cambios ambientales. Luego detalla que el sistema límbico, vegetativo, endocrino e hipotálamo son responsables de las respuestas emocionales, el aprendizaje y la memoria. Finalmente, señala que todas las emociones, incluso las desagradables, tienen funciones importantes para la adaptación social y el ajuste personal.
Este documento presenta dos teorías psicológicas sobre la personalidad: 1) La teoría del rasgo-estado de Eysenck, la cual describe la personalidad en términos de rasgos más estables y estados más transitorios. 2) El modelo de los tres factores y el modelo de los cinco factores, los cuales describen la personalidad en términos de diferentes dimensiones o factores.
Este documento define las emociones y describe sus funciones. Explica métodos para clasificar las emociones y las raíces fisiológicas de las emociones. Discute varias teorías sobre las emociones, incluidas las teorías de James-Lange, Cannon-Bard, y Schachter-Singer. También cubre perspectivas neurológicas modernas sobre las emociones e integra diferentes puntos de vista.
El documento resume diferentes aspectos de la psicología de las emociones, incluyendo varios modelos teóricos, las funciones adaptativas, sociales y motivacionales de las emociones, y las estructuras cerebrales involucradas como el hipocampo, hipotálamo y amígdala. También describe emociones específicas como la felicidad, ira, miedo, tristeza, sorpresa y asco, destacando sus procesos cognitivos y fisiológicos asociados.
La ira es una emoción primaria que surge cuando un organismo se ve bloqueado en la consecución de una meta o necesidad. Se localiza en regiones del cerebro como la corteza frontal y está asociada a cambios fisiológicos como altos niveles de testosterona. El trastorno explosivo intermitente se caracteriza por pérdidas de control e intensas reacciones de ira ante el estrés que pueden incluir agresión verbal o física. El tratamiento involucra terapia cognitivo-conductual y medicación para enseñar a
Maestría Vilma T T E X T O P S I C O L O G I AAdalberto
La conducta humana está determinada por factores biológicos, psicológicos y sociales. Biológicamente, está dirigida por el sistema nervioso central y el cerebro, que procesa la información sensorial y planifica el comportamiento. Psicológicamente, la personalidad, temperamento, carácter, pensamientos y emociones influyen en la conducta. Socialmente, la conducta se ve afectada por las interacciones y relaciones con los demás en la familia y la sociedad. Otros factores como los reflejos, instintos y hábit
Esta presentación trata sobre las emociones: de dónde surgen, cómo nos afectan, para qué nos sirven y qué papel juegan en el aprendizaje. Por otro lado incluye cómo se produce el aprendizaje social y cómo influyen los estímulos externos en ese aprendizaje. Además incluye comentarios sobre algunas prácticas de aprendizaje social y emocional en el aula.
El documento describe las emociones, sus componentes y teorías. Define las emociones como reacciones psicofisiológicas que cumplen funciones adaptativas. Las emociones tienen componentes neurofisiológico, cognitivo y conductual. Se distinguen de los estados de ánimo en que son más puntuales. Se explican cuatro dimensiones de las emociones y cinco teorías principales como las de James-Lange, conductivas y cognitiva de Schachter.
El documento describe las funciones mentales para las emociones. Explica que las emociones tienen un origen psicofisiológico y reflejan formas de adaptación a cambios ambientales. Luego detalla que el sistema límbico, vegetativo, endocrino e hipotálamo son responsables de las respuestas emocionales, el aprendizaje y la memoria. Finalmente, señala que todas las emociones, incluso las desagradables, tienen funciones importantes para la adaptación social y el ajuste personal.
Este documento presenta dos teorías psicológicas sobre la personalidad: 1) La teoría del rasgo-estado de Eysenck, la cual describe la personalidad en términos de rasgos más estables y estados más transitorios. 2) El modelo de los tres factores y el modelo de los cinco factores, los cuales describen la personalidad en términos de diferentes dimensiones o factores.
Este documento define las emociones y describe sus funciones. Explica métodos para clasificar las emociones y las raíces fisiológicas de las emociones. Discute varias teorías sobre las emociones, incluidas las teorías de James-Lange, Cannon-Bard, y Schachter-Singer. También cubre perspectivas neurológicas modernas sobre las emociones e integra diferentes puntos de vista.
La neurociencia es el estudio multidisciplinario del sistema nervioso a todos los niveles, desde el molecular hasta el cognitivo. Combina con la ciencia cognitiva para crear la neurociencia cognitiva, que estudia el cerebro y la consciencia. Las emociones son estados mentales que involucran cambios fisiológicos, conductuales y cognitivos en respuesta a estímulos internos o externos, y surgen para que los sistemas inteligentes puedan sobrevivir en entornos cambiantes.
El documento describe los procesos cognitivos básicos como la percepción y la memoria, así como los procesos cognitivos superiores como la inteligencia, el lenguaje y el pensamiento. Explica que estos procesos mentales nos permiten almacenar, procesar y utilizar información de los sentidos, y se diferencian de los animales a través de habilidades como el pensamiento lógico.
La conducta se refiere al comportamiento de una persona y está relacionada con la cognición, emoción y actividad motora. La conducta humana tiene componentes observables como acciones físicas y verbales, así como componentes internos como procesos mentales y emocionales. La conducta se aprende a través del condicionamiento clásico, condicionamiento operante y aprendizaje por imitación.
Este documento resume las bases cerebrales de la motivación y las emociones, explicando que la amígdala, el hipotálamo y la corteza cerebral juegan un papel importante en los procesos emocionales. También distingue entre factores primarios biológicos como el hambre y factores secundarios aprendidos que son propios del ser humano. Finalmente, explica que la conducta motivada está dirigida a metas y recompensas a través de los sistemas de recompensa y castigo en el cerebro.
Este documento trata sobre el desarrollo emocional, social y moral en la educación infantil. Resume las teorías del desarrollo emocional como el conductismo, el aprendizaje social y la discrepancia cognitiva. Explica que las emociones son fuerzas adaptativas que influyen en el procesamiento cognitivo y la conducta social. Describe cómo los niños mejoran su reconocimiento y expresión de emociones entre los 2 y 5 años y desarrollan la empatía y emociones sociomorales. Finalmente, discute el autoconcepto,
Este documento resume varios conceptos clave relacionados con los procesos mentales, la inteligencia, el aprendizaje y la percepción. Explica las teorías de la inteligencia de Gardner, Goleman y Sternberg. Describe diferentes tipos de aprendizaje como el significativo, observacional y por descubrimiento. También analiza conceptos como la memoria, las emociones, el sistema nervioso simpático y parasimpático, y los principios de placer y realidad en el psicoanálisis. Por último, examina trastornos de la
Tarea 2 procesos psicologicos fisiologia y conductamoraimamm
Este documento describe los principales procesos psicológicos, incluyendo procesos básicos como la percepción, memoria, emoción y motivación, y procesos mentales superiores como la conciencia, lenguaje, pensamiento y aprendizaje. Los procesos psicológicos permiten al sujeto tomar conciencia de sí mismo y su entorno, y se clasifican en básicos y superiores.
El documento describe los diferentes sistemas fisiológicos y procesos mentales involucrados en la emoción, incluyendo los sistemas nervioso, endocrino y límbico. Explica cómo las emociones activan respuestas fisiológicas y conductuales, y cómo diferentes estados emocionales como la ira, ansiedad y miedo afectan los niveles hormonales. También explora conceptos como serenidad, docilidad y comportamiento.
La conducta puede ser de reacción o de participación. La conducta de reacción es instintiva y se manifiesta espontáneamente ante estímulos físicos. La conducta de participación es deliberada y surge de motivaciones internas como necesidades, deseos o pulsiones que impulsan al individuo a actuar para satisfacerlas. Las motivaciones pueden ser fisiológicas, psicológicas, inconscientes o culturales y un solo acto puede tener múltiples motivaciones.
El documento resume varios procesos psicológicos clave como la sensación, atención, percepción, memoria, lenguaje, inteligencia, pensamiento, motivación, emoción y aprendizaje. También discute conceptos como la conciencia, los niveles de análisis en psicología, las bases biológicas y sociales de la conducta, y la unidad bio-psico-social.
El documento describe los componentes de la conducta humana, incluyendo las emociones, sentimientos y pasiones. Explica que las emociones generan reacciones internas y externas en el cuerpo, y que aunque son difíciles de controlar, pueden ser influenciadas por el aprendizaje y la cultura.
El documento describe la inteligencia emocional y sus antecedentes. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de sentir, entender y regular las emociones propias y de los demás. También menciona la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que incluye siete tipos de inteligencia, entre ellas la inteligencia interpersonal e intrapersonal relacionadas con la inteligencia emocional.
Sesgos cognitivos en el reconocimiento de expresiones emocionales de voz sint...Fundación CADAH TDAH
Este documento describe un estudio que investigó si las personas con alexitimia (dificultad para identificar y describir emociones) tienen sesgos cognitivos que dificultan el reconocimiento de emociones en el habla sintética. 162 participantes escucharon grabaciones de voces sintéticas expresando emociones neutras, felices, tristes o enojadas. Los resultados mostraron que los participantes con altos niveles de alexitimia reconocieron significativamente menos emociones que los de bajos niveles durante la primera mitad del est
El documento resume conceptos clave de la psicología como la motivación, el pensamiento, la atención, la memoria y el aprendizaje. Explica que la motivación se refiere a los factores que despiertan, orientan y mantienen la conducta. Define el pensamiento como la representación mental de problemas o situaciones. Describe la atención como la concentración en un objeto específico y la memoria como el proceso de codificar, almacenar y recuperar información. Por último, explica que el aprendizaje implica un cambio en la conducta
Este documento describe las emociones y los principales componentes cerebrales involucrados en el procesamiento emocional. Explica que las emociones son impulsos para actuar que surgen del sistema límbico del cerebro, especialmente la amígdala. La amígdala evalúa rápidamente las entradas sensoriales y dispara respuestas emocionales antes que la neocorteza pueda integrar la información de manera consciente. También distingue entre emociones primarias universales como el miedo, la ira y la alegría, y em
Este documento trata sobre la influencia del cuerpo y el movimiento en el desarrollo infantil desde una perspectiva de psicomotricidad. Explica que el desarrollo del acto motor implica factores fisiológicos y psicológicos, y que la psicomotricidad busca desarrollar de manera integral al individuo a través del cuerpo y el movimiento. También destaca la importancia de la función tónica, el esquema corporal y las diferentes dimensiones de la construcción corporal como base para el desarrollo cognitivo,
El documento describe varios procesos mentales como la percepción, la memoria, la inteligencia y las emociones. Explica diferentes teorías sobre la inteligencia como la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y la teoría triárquica de Robert Sternberg. También discute conceptos como el aprendizaje, la conciencia y diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje perceptual y conceptual.
El documento define la emoción y describe sus componentes fisiológicos, cognitivos y conductuales. Explica que el sistema límbico, especialmente la amígdala, desempeña un papel clave en el procesamiento de las emociones. Además, clasifica las emociones primarias como felicidad, tristeza, miedo, ira, sorpresa y aversión; y las secundarias como vergüenza, celos, culpa y orgullo. Por último, profundiza en las emociones del miedo, rabia, am
Trabajo de investigación de creatividad, emoción y desempeñojuanpablosernamejia
Este documento discute varios temas relacionados con las emociones humanas. Explica que las emociones involucran procesos cognitivos, fisiológicos y de comportamiento, y que cada persona experimenta las emociones de manera única dependiendo de sus experiencias. También describe seis emociones básicas (miedo, sorpresa, asco, ira, alegría y tristeza) y cómo se expresan a través de las expresiones faciales.
Quererse a uno mismo, ser más generoso con los demás, aceptar los fracasos, no todo depende de lo que hemos heredado, por lo que hemos de ser capaces de seguir aprendiendo y mejorando nuestras actitudes día a día, aprender a ser más inteligentes emocionalmente, en definitiva a ser más felices….
Proceso emocional, impulsividad y comportamiento agresivo..pdfAylemFonsecaMeneses
Este documento trata sobre el proceso emocional, la impulsividad y el comportamiento agresivo. Explica que las emociones son estados psicológicos complejos que implican experiencias subjetivas, respuestas fisiológicas y de comportamiento. También describe las teorías de James-Lange y Cannon sobre el origen de las emociones, así como las funciones adaptativas, motivacionales y sociales de las emociones. Además, analiza la impulsividad, la relación entre impulsividad y agresividad, y los factores
Este documento resume las principales zonas cerebrales involucradas en las emociones y la violencia según investigaciones de neurociencia. Explica que el hemisferio derecho predomina en las emociones y que el sistema límbico, especialmente la amígdala, genera emociones. Además, señala que sujetos violentos suelen tener una amígdala y corteza frontal sobreactivadas, lo que reduce su capacidad de procesar emociones. Finalmente, menciona que factores como el estrés y abuso pueden disminuir umbrales de violencia al
La neurociencia es el estudio multidisciplinario del sistema nervioso a todos los niveles, desde el molecular hasta el cognitivo. Combina con la ciencia cognitiva para crear la neurociencia cognitiva, que estudia el cerebro y la consciencia. Las emociones son estados mentales que involucran cambios fisiológicos, conductuales y cognitivos en respuesta a estímulos internos o externos, y surgen para que los sistemas inteligentes puedan sobrevivir en entornos cambiantes.
El documento describe los procesos cognitivos básicos como la percepción y la memoria, así como los procesos cognitivos superiores como la inteligencia, el lenguaje y el pensamiento. Explica que estos procesos mentales nos permiten almacenar, procesar y utilizar información de los sentidos, y se diferencian de los animales a través de habilidades como el pensamiento lógico.
La conducta se refiere al comportamiento de una persona y está relacionada con la cognición, emoción y actividad motora. La conducta humana tiene componentes observables como acciones físicas y verbales, así como componentes internos como procesos mentales y emocionales. La conducta se aprende a través del condicionamiento clásico, condicionamiento operante y aprendizaje por imitación.
Este documento resume las bases cerebrales de la motivación y las emociones, explicando que la amígdala, el hipotálamo y la corteza cerebral juegan un papel importante en los procesos emocionales. También distingue entre factores primarios biológicos como el hambre y factores secundarios aprendidos que son propios del ser humano. Finalmente, explica que la conducta motivada está dirigida a metas y recompensas a través de los sistemas de recompensa y castigo en el cerebro.
Este documento trata sobre el desarrollo emocional, social y moral en la educación infantil. Resume las teorías del desarrollo emocional como el conductismo, el aprendizaje social y la discrepancia cognitiva. Explica que las emociones son fuerzas adaptativas que influyen en el procesamiento cognitivo y la conducta social. Describe cómo los niños mejoran su reconocimiento y expresión de emociones entre los 2 y 5 años y desarrollan la empatía y emociones sociomorales. Finalmente, discute el autoconcepto,
Este documento resume varios conceptos clave relacionados con los procesos mentales, la inteligencia, el aprendizaje y la percepción. Explica las teorías de la inteligencia de Gardner, Goleman y Sternberg. Describe diferentes tipos de aprendizaje como el significativo, observacional y por descubrimiento. También analiza conceptos como la memoria, las emociones, el sistema nervioso simpático y parasimpático, y los principios de placer y realidad en el psicoanálisis. Por último, examina trastornos de la
Tarea 2 procesos psicologicos fisiologia y conductamoraimamm
Este documento describe los principales procesos psicológicos, incluyendo procesos básicos como la percepción, memoria, emoción y motivación, y procesos mentales superiores como la conciencia, lenguaje, pensamiento y aprendizaje. Los procesos psicológicos permiten al sujeto tomar conciencia de sí mismo y su entorno, y se clasifican en básicos y superiores.
El documento describe los diferentes sistemas fisiológicos y procesos mentales involucrados en la emoción, incluyendo los sistemas nervioso, endocrino y límbico. Explica cómo las emociones activan respuestas fisiológicas y conductuales, y cómo diferentes estados emocionales como la ira, ansiedad y miedo afectan los niveles hormonales. También explora conceptos como serenidad, docilidad y comportamiento.
La conducta puede ser de reacción o de participación. La conducta de reacción es instintiva y se manifiesta espontáneamente ante estímulos físicos. La conducta de participación es deliberada y surge de motivaciones internas como necesidades, deseos o pulsiones que impulsan al individuo a actuar para satisfacerlas. Las motivaciones pueden ser fisiológicas, psicológicas, inconscientes o culturales y un solo acto puede tener múltiples motivaciones.
El documento resume varios procesos psicológicos clave como la sensación, atención, percepción, memoria, lenguaje, inteligencia, pensamiento, motivación, emoción y aprendizaje. También discute conceptos como la conciencia, los niveles de análisis en psicología, las bases biológicas y sociales de la conducta, y la unidad bio-psico-social.
El documento describe los componentes de la conducta humana, incluyendo las emociones, sentimientos y pasiones. Explica que las emociones generan reacciones internas y externas en el cuerpo, y que aunque son difíciles de controlar, pueden ser influenciadas por el aprendizaje y la cultura.
El documento describe la inteligencia emocional y sus antecedentes. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de sentir, entender y regular las emociones propias y de los demás. También menciona la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que incluye siete tipos de inteligencia, entre ellas la inteligencia interpersonal e intrapersonal relacionadas con la inteligencia emocional.
Sesgos cognitivos en el reconocimiento de expresiones emocionales de voz sint...Fundación CADAH TDAH
Este documento describe un estudio que investigó si las personas con alexitimia (dificultad para identificar y describir emociones) tienen sesgos cognitivos que dificultan el reconocimiento de emociones en el habla sintética. 162 participantes escucharon grabaciones de voces sintéticas expresando emociones neutras, felices, tristes o enojadas. Los resultados mostraron que los participantes con altos niveles de alexitimia reconocieron significativamente menos emociones que los de bajos niveles durante la primera mitad del est
El documento resume conceptos clave de la psicología como la motivación, el pensamiento, la atención, la memoria y el aprendizaje. Explica que la motivación se refiere a los factores que despiertan, orientan y mantienen la conducta. Define el pensamiento como la representación mental de problemas o situaciones. Describe la atención como la concentración en un objeto específico y la memoria como el proceso de codificar, almacenar y recuperar información. Por último, explica que el aprendizaje implica un cambio en la conducta
Este documento describe las emociones y los principales componentes cerebrales involucrados en el procesamiento emocional. Explica que las emociones son impulsos para actuar que surgen del sistema límbico del cerebro, especialmente la amígdala. La amígdala evalúa rápidamente las entradas sensoriales y dispara respuestas emocionales antes que la neocorteza pueda integrar la información de manera consciente. También distingue entre emociones primarias universales como el miedo, la ira y la alegría, y em
Este documento trata sobre la influencia del cuerpo y el movimiento en el desarrollo infantil desde una perspectiva de psicomotricidad. Explica que el desarrollo del acto motor implica factores fisiológicos y psicológicos, y que la psicomotricidad busca desarrollar de manera integral al individuo a través del cuerpo y el movimiento. También destaca la importancia de la función tónica, el esquema corporal y las diferentes dimensiones de la construcción corporal como base para el desarrollo cognitivo,
El documento describe varios procesos mentales como la percepción, la memoria, la inteligencia y las emociones. Explica diferentes teorías sobre la inteligencia como la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y la teoría triárquica de Robert Sternberg. También discute conceptos como el aprendizaje, la conciencia y diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje perceptual y conceptual.
El documento define la emoción y describe sus componentes fisiológicos, cognitivos y conductuales. Explica que el sistema límbico, especialmente la amígdala, desempeña un papel clave en el procesamiento de las emociones. Además, clasifica las emociones primarias como felicidad, tristeza, miedo, ira, sorpresa y aversión; y las secundarias como vergüenza, celos, culpa y orgullo. Por último, profundiza en las emociones del miedo, rabia, am
Trabajo de investigación de creatividad, emoción y desempeñojuanpablosernamejia
Este documento discute varios temas relacionados con las emociones humanas. Explica que las emociones involucran procesos cognitivos, fisiológicos y de comportamiento, y que cada persona experimenta las emociones de manera única dependiendo de sus experiencias. También describe seis emociones básicas (miedo, sorpresa, asco, ira, alegría y tristeza) y cómo se expresan a través de las expresiones faciales.
Quererse a uno mismo, ser más generoso con los demás, aceptar los fracasos, no todo depende de lo que hemos heredado, por lo que hemos de ser capaces de seguir aprendiendo y mejorando nuestras actitudes día a día, aprender a ser más inteligentes emocionalmente, en definitiva a ser más felices….
Proceso emocional, impulsividad y comportamiento agresivo..pdfAylemFonsecaMeneses
Este documento trata sobre el proceso emocional, la impulsividad y el comportamiento agresivo. Explica que las emociones son estados psicológicos complejos que implican experiencias subjetivas, respuestas fisiológicas y de comportamiento. También describe las teorías de James-Lange y Cannon sobre el origen de las emociones, así como las funciones adaptativas, motivacionales y sociales de las emociones. Además, analiza la impulsividad, la relación entre impulsividad y agresividad, y los factores
Este documento resume las principales zonas cerebrales involucradas en las emociones y la violencia según investigaciones de neurociencia. Explica que el hemisferio derecho predomina en las emociones y que el sistema límbico, especialmente la amígdala, genera emociones. Además, señala que sujetos violentos suelen tener una amígdala y corteza frontal sobreactivadas, lo que reduce su capacidad de procesar emociones. Finalmente, menciona que factores como el estrés y abuso pueden disminuir umbrales de violencia al
Este documento trata sobre el estudio de las emociones. Resume que las emociones cumplen un papel adaptativo al proporcionar energía para responder a estímulos, pero también pueden ser perjudiciales para la salud. Explica que las emociones han sido estudiadas principalmente por su papel evolutivo, pero también influyen en enfermedades. Finalmente, analiza cómo las emociones juegan un papel importante en la negociación tanto de manera positiva como negativa.
El documento describe las emociones como estados afectivos producidos por ideas, recuerdos y pasiones que provocan cambios fisiológicos, conductuales y cognitivos. Explica que las emociones tienen funciones adaptativas como preparar al organismo para la acción y facilitar la interacción social mediante la comunicación no verbal de los estados emocionales. Finalmente, detalla algunos de los principales cambios fisiológicos que ocurren durante una emoción como la aceleración del pulso y la presión sanguínea.
CECILIA REYNA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA, ARGENTINA
En este trabajo se revisan conceptos básicos del proceso emocional y su desarrollo durante la niñez, focalizándose en las particularidades que se manifiestan en los niños con trastorno del espectro autista. Se destaca la interrelación de la teoría de la intersubjetividad y la teoría de la mente, lo cual permite obtener una imagen más precisa de esta alteración.
Este documento discute el desarrollo emocional y las particularidades que se manifiestan en niños con trastornos del espectro autista. Explica que el desarrollo emocional implica componentes experienciales, de expresión y fisiológicos. También describe hitos en el desarrollo emocional entre los 0 y 12 años según distintas teorías. Finalmente, analiza las teorías de la intersubjetividad y la mente para explicar las dificultades emocionales en el autismo, destacando la interrelación entre
Procesos Psicofisiológicos Implicados en la Respuesta EmocionalLuis Ojeda
Este documento describe los procesos biológicos implicados en la respuesta emocional. Explica que el sistema nervioso central controla los procesos del organismo y que las emociones primarias vienen acompañadas de patrones conductuales, faciales y fisiológicos. Señala que la corteza cerebral, el hipotálamo y la médula espinal regulan e integran las reacciones emocionales. También describe las funciones adaptativas, sociales y motivacionales de las emociones y explica que aunque hay similitudes cultural
Este documento trata sobre psicofisiología aplicada a la educación. Explica que las emociones son experiencias complejas que implican factores psicológicos, fisiológicos y contextuales. Luego describe diferentes teorías sobre el origen y funciones de las emociones, incluyendo sus aspectos subjetivos, fisiológicos y de comportamiento. Finalmente, define el estrés como un estimulo que requiere un cambio o adaptación difícil para el individuo y explica que puede afectar el organismo y producir enfermedades.
Este documento trata sobre la educación emocional y las emociones. Explica que las emociones son procesos fisiológicos en el cerebro que se traducen en sentimientos. Analiza definiciones de emoción de autores como Goleman, Bisquerra y Vallés. También describe cómo funciona el proceso emocional en el cerebro y los sistemas nerviosos implicados. Finalmente, propone la importancia de incorporar la educación emocional en los niños y jóvenes para desarrollar emociones positivas.
Este documento describe las emociones psicológicas. Explica que las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación y que producen cambios en la atención, memoria y respuestas fisiológicas. También provienen de la actividad en la corteza cerebral y hay dos tipos básicos de emociones que derivan en muchas otras. Finalmente, discute el desarrollo emocional a lo largo de la vida y la importancia de la inteligencia emocional para el aprendizaje.
Este documento trata sobre la educación emocional y cómo funcionan las emociones en el cerebro. Explica que las emociones son reacciones fisiológicas que se traducen en sentimientos y son importantes para la toma de decisiones, las relaciones interpersonales y el bienestar. También discute la importancia de enseñar a los estudiantes a regular sus emociones y cultivar las positivas a través de la confianza, empatía y solidaridad. Finalmente, analiza investigaciones sobre las emociones en animales y la posibilidad de
Este documento trata sobre la inteligencia emocional. Explica las diferencias entre emociones, sentimientos y otros conceptos relacionados. Luego describe los aspectos fisiológicos de las emociones y cómo afectan al cuerpo. Finalmente, introduce los conceptos de inteligencia emocional según diferentes autores, incluyendo las definiciones iniciales de Salovey y Mayer y cómo fueron popularizadas por Goleman. El documento provee una introducción general a la inteligencia emocional desde perspectivas multidisciplinarias.
El documento discute las bases biológicas de la personalidad, incluyendo el temperamento heredado, el carácter adquirido, y la interacción entre los dos para formar la personalidad única. Explora conceptos como el sistema límbico, neurotransmisores, y las regiones del cerebro involucradas en funciones como las emociones, la memoria, y el comportamiento.
Este documento describe las bases neurobiológicas de las emociones y su aplicabilidad en la práctica pedagógica. Explica que el cerebro emocional ha existido desde los comienzos de la evolución humana y ha tenido una maduración más rápida que el cerebro pensante. También describe las diferencias entre emociones y sentimientos, y clasifica las emociones en primarias y secundarias. Además, explica las estructuras cerebrales involucradas en las emociones como la amígdala, el hipocampo y
Este documento discute los procesos psicofisiológicos implicados en la respuesta emocional. Explica que la psicofisiología estudia la relación entre estímulos ambientales y respuestas emocionales y fisiológicas. Luego describe los procesos biológicos de las emociones básicas como la alegría, el temor, el desagrado, la tristeza e ira. Finalmente, resalta que las emociones son importantes para la supervivencia humana ya que permiten actuar, socializar y tomar decision
La personalidad es un constructo psicológico dinámico que se refiere al conjunto de características psíquicas de una persona y cómo se organizan. Existen varias teorías sobre la personalidad como las de Freud, Jung, Rogers y Allport. Freud propuso que la personalidad se estructura en el Ello, Yo y Superyó. Allport consideró que cada persona tiene rasgos de personalidad únicos. Rogers se enfocó en el autoconcepto. La personalidad se desarrolla a lo largo de la vida.
Este documento resume los principales procesos mentales superiores como la sensopercepción, la conciencia, el lenguaje, el pensamiento, el aprendizaje y la memoria. Explica que la sensopercepción permite la adquisición del conocimiento a través de los sentidos y la adaptación al medio. La conciencia es el conocimiento de uno mismo y del mundo. El lenguaje y el pensamiento están relacionados y permiten la comunicación y expresión de ideas. El aprendizaje es la adquisición de nuevos conocimientos a través de la experiencia
Trabajo de investigacion de sistemas de investigacion de mercadojuanpablosernamejia
Este documento describe la investigación de mercados como la recopilación y análisis sistemático de información sobre el mercado y los consumidores para tomar mejores decisiones empresariales. Explica que la investigación de mercados es interdisciplinaria y contribuye a la toma de decisiones, la rentabilidad y el desarrollo de la empresa. Finalmente, destaca la necesidad de sistemas de información dinámicos que permitan recopilar y analizar datos en tiempo real para adaptarse a las tendencias cambiantes del mercado.
Este documento explica los conceptos básicos de la demanda y la oferta en economía. Define la demanda como la cantidad total de un bien o servicio que la gente desea adquirir y señala que está influenciada por factores como el precio, la oferta disponible, el lugar, la capacidad de pago y las necesidades y deseos. La oferta se refiere a la cantidad de un bien que los productores están dispuestos a vender. La interacción entre la oferta y la demanda determina el precio de equilibrio en el mercado. También analiza cómo la
Este documento describe la oferta en economía. Define la oferta como la cantidad de bienes y servicios que los oferentes están dispuestos a vender a ciertos precios. Explica que la oferta depende del precio del producto, el precio de los factores de producción, y el progreso tecnológico. También representa gráficamente la relación entre la oferta y el precio a través de una curva de oferta.
Este documento discute el neuromarketing, que estudia los procesos de toma de decisiones de los consumidores a través de técnicas como la neurociencia y la psicología. Explica que el neuromarketing incluye tres tipos: neuromarketing auditivo, visual y kinestésico. También describe cómo las marcas pueden usar el neuromarketing para descubrir las emociones y necesidades subconscientes de los consumidores a fin de mejorar sus estrategias de marketing y experiencia del cliente.
Trabajo practico de observacion del pais mas afectado por la pandemiajuanpablosernamejia
Estados Unidos se ha convertido en el país más afectado por la pandemia de Covid-19, con más de 12,5 millones de contagios y más de 259.000 fallecimientos. El documento describe la propagación inicial del virus en Estados Unidos en enero y febrero de 2020, las críticas a la respuesta del presidente Trump, y cómo el país ha superado recientemente a Brasil e India en número total de casos.
El documento habla sobre la segmentación de mercados. Explica que la segmentación divide un mercado en segmentos más pequeños de compradores con diferentes necesidades y comportamientos, requiriendo estrategias de marketing diferenciadas. Describe los tipos de segmentación como variables geográficas, demográficas, psicográficas y conductuales. Finalmente, explica los beneficios de la segmentación como identificar necesidades específicas, focalizar mejor la estrategia de marketing y hacer publicidad más efectiva.
Este documento describe la historia y desarrollo de los plásticos. Comienza explicando los primeros plásticos semisintéticos como la celuloide y la baquelita. Luego describe cómo en el siglo XX surgen muchos plásticos sintéticos importantes como el poliestireno, PVC y nylon. También explica que las investigaciones en las décadas de 1930 a 1950 llevaron al desarrollo de nuevos plásticos impulsados por la Segunda Guerra Mundial. Finalmente, resume las tendencias actuales en investigación
El documento presenta una introducción al análisis PEST (factores políticos, económicos, sociales y tecnológicos), describiendo sus orígenes, propósito y componentes. Explica que el análisis PEST evalúa factores externos clave para establecer una estrategia de negocio. También compara el análisis PEST con el análisis DAFO y discute cómo y cuándo implementar un análisis PESTEL para apoyar la planificación estratégica.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la taxonomía biológica. Explica que la taxonomía es la ciencia de clasificar organismos en un sistema jerárquico de taxones basado en características comunes. También describe cómo los sistemas de clasificación actuales se basan en filogenias y cómo los taxones se definen para agrupar clados evolutivos. Finalmente, discute los usos e importancia de los sistemas de clasificación taxonómica.
Este documento presenta información sobre los diferentes tipos de marcos que se pueden establecer en una investigación, incluyendo el marco histórico, de referencia, conceptual, teórico y teórico-referencial. Explica la importancia de cada marco y cómo integrarlos para fundamentar adecuadamente un estudio. También brinda detalles sobre cómo elaborar los marcos teórico y de referencia, las secciones que deben incluir, y su función de justificar y dar sentido a los resultados de una investigación.
El documento resume los conceptos clave sobre las emociones. Explica que las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a estímulos y que tienen tres funciones principales: adaptativa, social y motivacional. También describe las seis emociones básicas propuestas por Ekman y cómo se desarrollan las emociones a lo largo de las etapas de la vida. Finalmente, resume varias teorías e investigaciones históricas sobre las bases neurológicas de las emociones.
Este documento ofrece consejos para triunfar y lograr el éxito, incluyendo desarrollar una actitud positiva hacia los objetivos, confiar en el propio potencial, definir claramente las metas, analizar las fortalezas y debilidades, y cultivar una voluntad inquebrantable. También recomienda crear un "mapa de ruta" personal mediante el cual evaluar y mejorar los valores más importantes en la vida diaria.
Trabajo de investigación de Creatividad en la Investigaciónjuanpablosernamejia
La creatividad se caracteriza por la combinación de inteligencia y personalidad del individuo, y se ve influenciada por las relaciones con otros, las circunstancias laborales y el apoyo del entorno. El proceso creativo consta de tres fases: idea, desarrollo e implementación. La creatividad depende de la sociedad y el contexto histórico, y requiere oportunidades para innovar y resolver problemas.
Trabajo de investigación de creatividad en la investigaciónjuanpablosernamejia
La creatividad se caracteriza por la combinación de inteligencia y personalidad del individuo, y se ve influenciada por las relaciones con otros, las circunstancias laborales y el apoyo del entorno. El proceso creativo consta de tres fases: idea, desarrollo e implementación. La creatividad depende también del contexto social e histórico, y requiere oportunidades para innovar y resolver problemas.
Este documento describe los métodos y procesos de recopilación de datos para investigaciones. Explica que la recopilación de datos es un componente clave de la investigación y que existen diferentes técnicas como encuestas, entrevistas y observación. Luego, profundiza en el proceso de recopilación de datos, incluyendo la determinación de fuentes, variables y muestras; y describe en detalle cómo llevar a cabo entrevistas de manera efectiva para recopilar información cualitativa y cuantitativa.
El documento presenta los conceptos y principios fundamentales de la Teoría General de Sistemas, incluyendo su significado, antecedentes y definiciones. Explica que la TGS permite entender la realidad de manera holística al enfocarse en las relaciones entre las partes de un sistema. También describe las clasificaciones y características clave de los sistemas, así como los enfoques de la metodología de sistemas.
Este documento resume la evolución del concepto de inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional surgió como un concepto psicológico nuevo hace aproximadamente dos décadas y ganó atención pública a través del libro de Daniel Goleman en 1996. También describe los principales modelos de inteligencia emocional propuestos por Salovey y Mayer, incluyendo su definición actual de inteligencia emocional como la habilidad para procesar información emocional con precisión y eficacia. Finalmente, resume brevemente
El documento habla sobre los factores de producción. Explica que los factores de producción son los recursos utilizados para crear bienes y servicios, incluyendo la tierra, el capital, el trabajo y el conocimiento. Describe los tres factores principales según los economistas clásicos: la tierra, el trabajo y el capital. Luego profundiza en cada factor, especialmente en la tierra, describiendo sus diferentes clasificaciones y su pago en forma de renta.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de marketing. Explica que existen clasificaciones de marketing tradicional, social, ecológico y neuromarketing. Describe brevemente cada tipo, señalando que el marketing tradicional busca satisfacer necesidades de consumidores y dar utilidades a empresas, mientras que el marketing social y ecológico persiguen beneficios para la sociedad y el medio ambiente respectivamente. Además, indica que el neuromarketing analiza la reacción cerebral de consumidores durante el proceso de compra.
El-Codigo-De-La-Abundancia para todos.pdfAshliMack
Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
La estructura organizativa del trabajo que tenga una empresa influye directamente en la percepción que pueda tener un trabajador de sus condiciones laborales y en su rendimiento profesional.
1. SernaMejía Juan Pablo
Mgr.Jose RamiroZapata
Materia:mercadotecnia III
“LIBERTAD-BOLIVIA” 1
UNIVERSIDADA MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
CARRERA DE ADMINISTRACION DE EMPRESA
COCHABAMBA-BOLIVIA
SEMESTRE 1/2020
3. SernaMejía Juan Pablo
Mgr.Jose RamiroZapata
Materia:mercadotecnia III
“LIBERTAD-BOLIVIA” 3
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de
adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso o
recuerdoimportante.Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango
ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la
memoria.1Lossentimientossonel resultadode lasemociones,sonmás duraderos en el tiempo y
puedenser verbalizados (palabras). Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las
respuestasde distintossistemasbiológicos,incluidaslasexpresionesfaciales,los músculos, la voz,
la actividaddel SNA y la del sistema endocrino, pudiendo tener como fin el establecer un medio
interno óptimo para el comportamiento más efectivo.2Los diversos estados emocionales son
causados por la liberación de neurotransmisores (o neuromediadores) u hormonas, que luego
conviertenestasemociones en sentimientos y finalmente en el lenguaje. Conductualmente, las
emocionessirvenparaestablecernuestraposiciónconrespectoanuestroentorno,ynosimpulsan
hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de otros. Las emociones actúan
también como depósito de influencias innatas y aprendidas. Poseen ciertas características
invariables y otras que muestran cierta variación entre individuos, grupos y culturas (Levenson,
1994).
En psicologíase define comoaquel sentimiento o percepción de los elementos y relaciones de la
realidad o la imaginación, que se expresa físicamente mediante alguna función fisiológica, e
incluye reaccionesde conductacomolaagresividadoel llanto.Las emociones tienen una función
adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea. Es un estado que sobreviene súbita y
bruscamente, en forma de crisis más o menos violentas y más o menos pasajeras.
Las emocionessonreaccionespsicofisiológicasque representanmodosde adaptaciónaciertos
estímulosdel individuocuandopercibe unobjeto,unapersona,unlugar,unsucesoo un recuerdo
importante.Esaquelloque sentimos,cuandopercibimosalgooa alguien.
Son universalesycomunesatodaslasculturas.Sus manifestacionestambiéntienenpatronesde
comportamientosemejantesatodoslosindividuos.
Se puede decirque lasemocionestienen3funcionesprincipales:
Funciónadaptativa:preparaal organismopara laacción siendoéstaunade las más importantes.
Gracias a esta capacidadpodemosactuareficazmente.
Funciónsocial:expresannuestroestado de ánimoyfacilitanlainteracciónsocialparaque se
puedapredecirel comportamiento.Ademásde laexpresiónoral,cobramuchaimportanciala
comunicaciónnoverbal que se refleja,enmuchasocasiones,de manerainconsciente.
Funciónmotivacional:existe unarelaciónentremotivaciónyemociónyaque ambasse
retroalimentan.Cualquierconductamotivadaproduce unareacciónemocional,alavezque
4. SernaMejía Juan Pablo
Mgr.Jose RamiroZapata
Materia:mercadotecnia III
“LIBERTAD-BOLIVIA” 4
cualquieremociónimpulsalamotivaciónhaciaalgo.Porejemplo,si nossentimos
alegrescuandoquedamosconotra persona,estaremosmásmotivadosparavolveraquedarcon
ella.
Identificarnuestrasemocionesylasde losotrosasí como ponerlesnombrenoestareafácil,más
aún cuandose manifiestanvariasemocionesalavez. A estolodenominamosconciencia
emocional.Tenerlanospermitirá:
Reconocernuestrosestadosde ánimoyreflexionarsobre ellosparatomar mejoresdecisiones
Relacionarnosmejorconlosdemásal reconocertambiénlasemocionesde losotros
Establecerlímitesparaatendernuestrasnecesidadesybienestar,mejorandoasínuestracalidad
de vida
Conocernosmejoranosotrosmismosya losdemás
La concienciaemocional formaparte de laconocidaInteligenciaEmocional (IE).Podemosdecir
que esel primerpaso para poder desarrollarlaadecuadamente.
Primerosmeses:Desdelosprimerosmeses,elbebé tiene lacapacidadde reconoceremociones
positivasynegativas.Esprecisoconsiderarque laexperimentaciónde lasemociones espreviaala
capacidadde expresarlas.
Niñez:Hacialos2 años,son capacesde demostrarempatía,es decir,reflejarel sentimientodel
otro sinnecesariamente comprenderla.Mientrasque,aproximadamente alos4 años,pueden
reconocerlasemocionesbásicas,ytambiénentiendencómoestossentimientosgeneran
diferentesrespuestas.
Adolescencia:Enestaetapase enfatizalaparte social enel reconocimientode emociones.Se va
desarrollandolaautovaloraciónapartirde lainteracciónconlosdemás.Adicionalmente,yase
consideraque todaslasemocionessonaceptables;lasdiferentesrespuestasoreaccionesque
provocanlas emocionespuedenserbuenasomalas.Es por esoque,entre los11 y 15 años,se
reconocenlasemocionespropiasylasde otraspersonas,así comolas reglasde expresión;sin
embargo,enestaetapa,se experimentanproblemasenel manejode lasemociones.
Adultez:Enlaadultez,yase esperaque el sujetotengalacapacidadde identificaryreconocerlas
emocionespropiasylasajenas,asícomo ejercercontrol adecuadode estas,teniendoen
consideraciónlainteligenciaemocional.
5. SernaMejía Juan Pablo
Mgr.Jose RamiroZapata
Materia:mercadotecnia III
“LIBERTAD-BOLIVIA” 5
En síntesis,conel paso de la edadse generandiversoscambiosde lasemociones,y
estosimpactansobre laconcepcióndel sí mismoyel entorno.En ese sentido,durante el
desarrolloemocional,laculturaylasociedadtienengraninfluenciaenlasemociones,yaque
regulansuexpresión.
Las emocionesbásicas
En un estudio,ypartiendode lasaportacionesde autoresanteriores,Ekmanycolaboradores
(1983) propusieronpatronesparaseisemocionesdiferentesque seríanuniversalesy
biológicamente básicas:
Esta listade emocionesbásicasse convirtióenlapropuestaconmayoraceptación,recibiendoel
nombre de Las SeisGrandesEmociones("The BigSix") (Prinz,2004). Se consideraronbásicasen
dos formas:1. psicológicay2. biológicamente,debidoaque nocontienenotrasemocionescon
prelación,ya que soninnatas.Ekman ycolaboradores(1983) influyeronenlainvestigación
subsecuente,enlabúsquedade patronesde laemocióncondiferentesrespuestasenel sistema
nerviosoautónomo,que dieronsoporte al puntode vistade lasemocionesbásicas.Sinembargo,
estudiosposterioresseñalanque el gradode especificidaddel sistemanerviosoautónomopuede
serdependiente del contexto,porloque persiste el debate,inclusoacercalaexistenciamismade
emocionesbásicas(Barrett,2006).
Nivel de activaciónemocional o
Un factor que influye engranmedidaenlaconductade laspersonasesel nivel internode
activaciónemocional,tambiénllamadoarousal.Influye engranmedidaenotrasfacultadesdel
sujetocomola atención,ydebe sertenidoencuentaala hora de gestionarlosaprendizajes.5
CharlesDarwin,ensulibroLa expresiónde lasemocionesenhombresy animales(1872),supuso
que lasrespuestasfacialeshumanasevidenciabanestadosemocionalesidénticosentodoslos
sereshumanos.Relacionabalaexpresiónde laemociónconotrasconductasy a todasellaslas
hacía resultadode laevolución;apartir de ahí intentócompararlasendiversasespecies.2
Sus ideasprincipaleseranque lasexpresionesde laemociónevolucionanapartirde conductas,
que dichasconductassi sonbeneficiosasaumentarán,disminuyendosi noloson,y que los
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Mgr.Jose RamiroZapata
Materia:mercadotecnia III
“LIBERTAD-BOLIVIA” 6
mensajesopuestosamenudose indicanpormovimientosyposturasopuestas
(principiode antítesis).
Hipótesisdel hemisferioderecho
La hipótesisdel hemisferioderechofuepropuestaaprincipiosdel sigloXXporCharlesK.Mills
(1912), quienafirmabaque laemociónylaexpresiónemocional estánmásrepresentadasenel
hemisferioderecho.ParaMills(1912), tantola emocióncomola expresiónemocional se
encontrabanrepresentadasenlacortezacerebral,laemociónporun ladoenla regiónprefrontal,
y la expresiónemocional enlaregiónmediofrontal.Este puntode vista,enel cual el hemisferio
derechoestáinvolucradoentodoslosprocesosde laemocióncreatividadysentimientos,fue
posteriormente retomadoporSackeimyGur(1978) y otros.Actualmente se cree,que la
especializacióndelhemisferioderechose limitaasuexpresiónypercepción(Adolphs,Damasio,
Tranel,& Damasio,1996).
Teoría de Cannon-Bard
PropuestaporWalterCannoncomo alternativaala teoríade James-Lange,PhillipBardlaamplióy
la difundió.Según estateoría,losestímulosemocionalestienendosefectosexcitatorios
independientes:provocantantoel sentimientode laemociónenel cerebro,comolaexpresiónde
la emociónenlossistemasnerviososautónomoysomático.
Síndrome de Klüver-Bucy
En 1937, H. KlüveryP. C. Bucy,6 demostraronel papel fundamental de lasestructurasdel lóbulo
temporal enlasemociones.Lesretiraronamonosrhesuslosdoslóbulostemporales,yse
produjeronunaserie de conductas(síndrome de Klüver-Bucy):a) incrementodel comportamiento
de exploración;b) pérdidade lareactividademocional;c) hipersexualidad,d) tendenciaa
examinarobjetosconlaboca; ye) coprofagia(ingestiónde heces).
Estudiosposterioresdemostraronque lostrastornosemocionalesdel síndrome Klüver-Bucy
podían generarse al extirparsesololaamígdala,porloque la investigaciónsobre el control
emocional se centróenel papel de estaestructura.
Circuitode Papez
En 1937, JamesPapezsugirióunesquemaanatómicoparael circuitoneural de laemoción,
conocidocomoel circuitode Papez(Papez,1937). El circuitocomienzacuandoun estímulo
emocional se presenta,estellegadirectamenteal tálamo,de donde vaa la cortezasensorial yal
hipotálamo.Cuandolainformaciónproveniente de estasdosestructurasesintegradaporla
cortezacinguladaocurre la experienciaemocional,esdecir,lassensacionesse conviertenen
percepciones,pensamientosyrecuerdos.Papezdemostróque lacortezacinguladayel
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Materia:mercadotecnia III
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hipotálamoestáninterconectadosmediante el núcleoanteriordel tálamo,el
hipocampoyloscuerposmamilares,yque estasconexionessonnecesariasparael control cortical
de la expresiónemocional.
Reacción defensivaafectiva
Hessy Brügger acuñaron,en1943,7 el términoreaccióndefensivaafectivaparadescribirlos
comportamientosproducidosporlaestimulacióndel hipotálamoengatos,enparticular:a)
enjorobarse,b) aplanarlasorejas,c) mostrarlosdientes,d) gruñir,e) sacarlas garras, f)
piloerección(erizamientode lospelos) yg) midriasis(aberturade lapupila) marcada.Hessy
Brüggersugirieronque,asícomo ladefecaciónyel vueloeranmanifestacionestípicasdel miedo,
la reacciónde defensaeralaexpresiónde laira.
La importanciade losestudiosde HessyBrüggerradicaen que demostraronque,si se estimulael
hipotálamoeléctricamente,se puedenobtenerreaccionesemocionales.
El sistemalímbico(MacLean)
Entre lostrabajosque inspiróel circuitode Papezse encuentrael sistemalímbicode MacLean,el
cual esun modeloanatómicoconmayorsustento.El modelode MacLeanintegrólasideasde
Papezy Cannony Bard, conlos hallazgosde KlüveryBucy.
Para MacLean (1970 enDalgleishetal.,2009), la arquitecturadel cerebroconsiste entressistemas
cerebrales,que caracterizanundesarrolloevolutivo:
El primersistema,consisteenel cerebroreptiliano(complejoestrial ylosgangliosbasales),conel
cual se puedenobservaremocionesprimitivascomolaagresiónyel miedo.
El segundosistemaesel antiguocerebrode mamífero,el cual aumentalasrespuestas
emocionalesdel cerebroreptilianocomolaagresión;ademásde elaborarlasemocionessociales,
este sistemacerebral incorporacomponentesdel circuitode Papes(hipotálamo,tálamo,
hipocampoyla cortezacingular) con estructurasimportantescomolaamígdala y lacorteza pre
frontal.
El tercersistema,el nuevocerebrode mamífero,consiste enlaneocorteza,lacual representala
interfazde laemociónconla cognición.
8. SernaMejía Juan Pablo
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Materia:mercadotecnia III
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MacLean propusoque las sensacionesproducencambioscorporales.Estos
cambiosregresanal cerebro,donde sonintegradosconlapercepciónyse generanlasexperiencias
emocionales,unaposturaque puede considerarse neojamesiana.
Efectosde la extirpaciónde laamígdalaenmonosAproximadamente 20años despuésdel trabajo
de KlüveryBucy, Weiskrantz(1956, enDalgleish,2004) mostróque laslesionesbilateralesde la
amígdalaeran suficientesparainducir:
1. la oralidad,
2. la pasividad,
3. la conductaalimentariaextraña,y
4. el aumentode lastendenciasexploratoriasdel síndrome.
5. A partirde estostrabajos,laamígdalaes consideradael centrode atenciónde los
investigadoresenlossistemasneuralesde laemoción.
Teoría de la activación cognitivade Schachter-Singer
StanleySchachteryJerome Singer,al igual que Cannon,aceptabanque larealimentación
(feedback) noeslosuficientemente específicaparadeterminarqué emociónsentimosenuna
situacióndeterminada,pero,comoJames,creíanque tambiéneraimportante.Suideaeraque la
retroalimentaciónde laactivaciónfísicaesunbuenindicadorde que ocurre algosignificativo,
inclusocuandonosea capaz de comunicarexactamente qué ocurre.Unavezque detectamosla
activaciónfísicamediante el feedback,intentamosexaminarnuestrascircunstancias.A partirde la
evaluacióncognitivade lasituación,se clasificalaactivación.Laclasificaciónde laactivacióneslo
que determinalaemociónque sentimos.Porlotanto,segúnSchachterySinger,lacogniciónllena
el vacío entre la faltade especificidadde laretroalimentaciónfísicaylossentimientos.
Estímulo→ Activación → Cognición→ Sentimiento
Debate Zajonc-Lazarus sobre la cognición y la emoción
En 1980 Zajonc propusoque lossistemasafectivosycognitivoseranengranparte independientes
(esdecir,laemociónse presentasincognición),yque el afectoesmáspotente yse presenta
primero.Zajonc(1980) dijoal respecto:“Se concluye que el afectoylacogniciónestánbajoel
control de sistemasseparadosyparcialmente independientesypueden influirsecadaunoenuna
variedadde formas,yambos constituyenrecursosde efectosenprocesarinformación.”(p.151)
9. SernaMejía Juan Pablo
Mgr.Jose RamiroZapata
Materia:mercadotecnia III
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En cambio,Lazarus (1982) sostiene que el pensamientoesunacondiciónnecesariade laemoción.
Se opone,porlo tanto,a la postura adoptada por Zajonc,considerandoque el trabajode este
reflejadosmalentendidosgeneralizadossobre loque se entiendeporprocesoscognitivosenla
emoción:
Una evaluacióncognitivade laimportanciade unencuentroparaunbienestardebe ocurriren
etapasfijasa travésdel procesamientode lainformaciónde losestímulosdesdeel medio
ambiente (inicialmente).
La evaluaciónesnecesariamente intencional,racional y consciente.
En su trabajo,Lazarus discute lasimplicacionesfilogenéticasyontogenéticasde unateoría
cognitivade laemoción.Concluye que lasnormasdebenserformuladasparaexplicarcómose
generanlosprocesoscognitivos,lainfluenciaylaforma de la respuestaemocional encadaespecie
que reaccionaemocionalmente.
Diferentesemocionesbásicasse puedendistinguirautónomamente
La búsquedade pruebasde que laemocióntienediferentespatronesenel sistemanervioso
autónomo(comopropusieronJamesyDarwin) se recuperóconlapublicacióndel artículo
"Autonomicnervoussystemactivitydistinguishesamongemotions"enlarevistaScience (Ekman
et al.,1983). En este estudio,losparticipantesrepresentabanexpresionesfaciales(sin
conocimientodirectode laemociónque representaban),mientraseranregistradosconunaserie
de variablesautónomas(ritmocardíaco,conductanciade lapiel).Eneste artículo,Ekmany sus
colaboradoresestablecieronpatronesparaseisemocionesbásicas:sorpresa,asco,tristeza,ira,
miedoyalegría / felicidad,que se convirtieronenlalistade emocionesbásicasconmayor
aceptación,conocidascomoLas SeisGrandes(The BigSix) (Prinz,2004).
Condicionamientodel miedo
Artículo principal:Condicionamientodel miedo
En 1986, LeDoux (enLeDoux,1995)8 propusoque existendiferentesvíasenlaamígdala para el
condicionamientodel miedo.LeDoux hadesarrolladoampliamente susideassobre el
condicionamientodel miedo.
10. SernaMejía Juan Pablo
Mgr.Jose RamiroZapata
Materia:mercadotecnia III
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LeDoux propone que laparticipaciónde laamígdalaenel condicionamientodel
miedoactúade dosmanerasdiferentes:
Una ruta directatálamo-amígdalaque puedeprocesaraspectossensorialesde losestímulos
entrantesytransmitirestainformacióndirectamente alaamígdala,lo que permite,unarespuesta
rápidacondicionadadel miedo,ante unaseñal de amenaza.Estoinfluidoporlasideaspsicológicas
acerca de laactivaciónde la emoción,enparticularconrespectoala posiciónde Zajoncde
emocionessincognición(Zajonc,1980).9 LeDoux consideraque existe estavíarápidacuandoel
organismonecesitaactuarrápido,comocuandose estáamenazadoporuna serpiente yse
necesitareaccionarrápido(LeDoux,2002).10
La segundarutaesuna vía tálamo-corticoamígdala,que permite unanálisismáscomplejode los
estímulosentrantesyofrece unarespuestaemocional másadecuadaperolentadel miedo
(LeDoux,2002).10
Papel de la emociónen el tratamiento de la ansiedadsocial
En adolescentescontrastornode ansiedadsocial,el tratamientopsicológicopuede requerirla
implicaciónde lospadresenterapiasi estosexhibenaltosnivelesde emoción expresada11
Estimulacióncerebral profundapara la depresiónresistente al tratamiento
Mayberg y colaboradores(2005)12 estimularonlaregiónsubgenual de lacortezacingulada
anterior,enpacientesconresistenciaal tratamientode ladepresión,locual produjoremisiónde
la depresiónenlamayorparte de la muestra(cuatrode seis).
Este estudioesimportante,porque laresistenciaal tratamientode ladepresiónesuntrastorno
incapacitante,ysinopcionesde tratamiento,debidoaque hanfracasado: 1. el uso de múltiples
medicamentos,2.la psicoterapiay3. laterapiaelectroconvulsiva.
Los resultadosde este estudiosugierenque lainterrupciónenlaactividadde loscircuitoslímbico
corticales,utilizandolaestimulacióneléctricade lasustancia blancade la cortezacingulada
subgenual,puedeinvertirconefectividadlossíntomasde lospacientesconresistenciaal
tratamientode ladepresión.
Te dejamosalgunosconsejosque te seránútiles:
1. Fíjate en las señalesemocionales cuantoantes.Párate ypiensa,¿cómome siento?
11. SernaMejía Juan Pablo
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2. Localiza físicamente laemoción.Fíjate dónde sienteslaemoción(enel
pecho,enla garganta…)
3. Ponle nombre a todoslossentimientos.Tratade identificarcadaunade lasemociones
que en ocasionespuedenpresentarsejuntas.Sepáralasyetiquétalas.
4. No juzguestussentimientosseancualessean,acéptalos.
5. Busca el origende esossentimientosyel porqué se encuentranahí.
6. Dale encada momentolaimportancia que tienen.Notienesentidoque mantengasuna
emociónmásalláde haber pasadola situaciónque lagenera.
Recuerdaque lasemocionesformanparte de nosotrosysonherramientasfundamentalespara
nuestrasupervivencia,paraindicarnosqué caminodebemostomarasí como para aumentar
nuestrobienestar.Reconocerlasyexpresarlasnosharáavanzar hacia unamejorade nuestra
calidadde vida.
1.https://economipedia.com/definiciones/tipos-de-marketing.html
2.http://www.luismiguelmanene.com/2012/02/20/marketing-introduccion-concepto-
evoluciondefiniciones-y-tipos/
3.https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/publicaciones/indata/v01_n1/introduccion.
htm
12. SernaMejía Juan Pablo
Mgr.Jose RamiroZapata
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“LIBERTAD-BOLIVIA” 12
1. https://www.youtube.com/watch?v=hP7hDPP1Dz0
2. https://www.youtube.com/watch?v=se62UwCxUrI