Situación didáctica para favorecer competencias del campo formativo Desarrollo Personal y Social.

1. Situación didáctica: Reglas para vivir felices.
Plan General Mensual Agosto Septiembre 2009
Lilia Gabriela Velázquez Guevara
Tercero Instituto Cabañas.
Primera parte
Objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje
y criterios de evaluación
Objetivos Contenidos Actividades de Criterios de
aprendizaje evaluación
Conceptuales Conceptuales Conceptuales
-Al término de la -Campo -El alumno Se evaluará al
sesión de clase los Formativo: trabajará con constatar los
alumnos sabrán Desarrollo juegos de mesa aprendizajes de
comprender y personal y social. que favorecerán: los alumnos, sus
regular sus -Aspecto: -Que el niño logros y
emociones y la Relaciones conozca sus dificultades que
capacidad de para Interpersonales. derechos y manifestaron
establecer -Competencia a obligaciones. durante el
relaciones favorecer: -Que el alumno desarrollo de las
interpersonales. Comprende que identifique el actividades de
hay criterios, símbolo convenido aprendizaje.
reglas y por el grupo para
convenciones identificar las
externas que reglas
regulan su establecidas.
conducta en los
diferentes
ámbitos en que
participa.
Procedimentales Procedimentales Procedimentales
-Identificará la -Jugará con la -Por medio de la
-Estimará importancia de memorama valores observación se
resultados vivir las vivir los valores para identificar la evaluará el
reglas establecidas de respeto, conducta que le desarrollo de la
por el grupo. honestidad y prevalece. competencia a
-Encontrará tolerancia. -Formarán equipos favorecer
distintas vías de -Logrará para el juego de mediante:
solución comparar dibujar los -El registro de
enfrentarse al conductas que símbolos y habilidades y
incumplimiento de no favorecen al describirá la regla dificultades de
las normas. ámbito social al que sugirió su aprendizaje,
-Expresará sus que pertenece. equipo. evidencias, notas
sentimientos -Establecerá sobre el
libremente sobre lo relaciones de desarrollo de las
que le gusta o le convivencia sana, actividades
disgusta. y las plasmará en individuales y
un dibujo o con por equipo.
grafías. - Se logrará la
autoevaluación
del niño al
registrar cada

2. actividad en el
cuadro de doble
entrada.
Actitudinales Actitudinales Actitudinales
-Mediante la -Interpretará y Respetando las -Se evaluará
aplicación de comprenderá opiniones de los mediante la
valores los problemas compañeros del observación que
alumnos, vivirán cotidianos en el equipo los se apliquen los
las reglas aula y en su vida alumnos: valores de
establecidas en social para -Manipulan objetos respeto,
el grupo. mejorar su en círculos de cooperación y
-Confrontará sus conducta. discusión. participación de
resultados con - Utilizará -Responderán a todos los
los de sus estrategias de cuestionamientos miembros del
compañeros autorregulación tales como, ¿Cómo equipo al:
cuando alguien de su conducta. te sientes? ¿ Que - Identificar las
no pueda cumplir - Compartirá podemos hacer reglas
con la regla información al ante tal situación? establecidas.
establecida, y las explicar que hizo -Autoevaluar su
consecuencias a par resolver el conducta.
las que se problema con -Vivir los valores.
enfrenta cuando sus compañeros.
lo hace.

3. Segunda parte
Elaborar un organizador gráfico.
Tema: Reglas para vivir felices
Asignatura: Desarrollo Personal y Social Aspecto: Relaciones Interpersonales
Correspondiente al grado 3ero “B” del nivel: Preescolar
Tipo de herramienta para el procesamiento de la información:
-Cuadro de doble entrada en donde los alumnos registrarán sus logros en
cuanto a las ocasiones en que respeta las reglas y las veces que sugiera
nuevas formas de convivencia, así cómo los valores que manifestó de Respeto,
Tolerancia y Honestidad.
Forma de uso durante la clase:
- El alumno identificará su nombre en la gráfica e identificará los datos que se van a
registrar en la línea de su nombre. Nombre del alumno, las ocasiones que respeto la
regla y la sugerencia que hizo para nuevas reglas, así cómo los valores que
manifestó.
- Después de utilizar los juegos de mesa registra sus logros en la gráfica y los compara
con los de sus compañeros.
- Con ésta herramienta de registro, logramos que los alumnos identifiquen sus logros y
se esfuercen por superar sus dificultades, y la educadora potencial ice las capacidades
de sus alumnos.

4. Tercera parte
Mediación cognitiva y afectiva
Actitudes necesarias para ser un Actitudes necesarias para ser un
mediador cognitivo mediador afectivo
-Reforzar de manera permanente las -Acompañare a los niños que por alguna
reglas establecidas por el grupo, razón no cumplan con las normas
motivando el trabajo grupal y la establecidas, invitándolos a la reflexión
convivencia vivenciada de valores. para una mejor convivencia.
-Provocaré situaciones en el grupo que -Explicaré a los niños que, las
recuerden a los niños la importancia de situaciones vividas de manera
sus derechos individuales para que ellos desagradable en su entorno familiar
mismos identifiquen y resuelvan forman parte del pasado y motivaré al
situaciones contrarias. niño al perdón y a la sana convivencia
en sus relaciones presentes y futuras.
-Convocaré a los niños a formar “el -Seré la principal protagonista de la
grupo de niños defensores de sus campaña de los derechos de los niños
derechos” en donde ellos mismos apoyándolos con el grupo adulto para
manifestarán las sugerencias para vivir que sean escuchadas sus demandas.
felices al grupo al que pertenecen
(escolar e Instituto) .
Cuarta Parte
Meta cognición y transferencia
Meta cognición. Proceso de Transferencia de conocimientos a la
aprendizaje del alumno vida cotidiana del alumno
¿Aceptas a tus compañeros como son? - Desempeña distintos roles en el juego
y las actividades escolares.
- Acepta que tanto niños como niñas
pueden realizar todo tipo de de
actividades y que es importante la
colaboración de todos en una tarea
compartida.
¿Comprendes que todos tienen los - Respetará y reconocerá las diferencias
mismos derechos? entre las personas y se conduce de una
manera honesta identificando su

5. participación en el grupo social al que
pertenece.
¿Reconoces que las personas tienen - Comprende los juegos de reglas y
diferentes necesidades y puntos de vista convivencia, participa en ellos acepta y
y que deben ser tratados con respeto? reconoce cuando gana o pierde sin
necesidad de la presencia de un adulto.
- Considera las consecuencias de sus
palabras y de sus acciones para él
mismo y para los demás.
Quinta parte
Inteligencia emocional y habilidades sociales
Habilidades Lema, frase corta, eslogan
Autoconocimiento Soy importante, me acepto y me quiero.
y Autoestima
Empatía Me agradas.
Expresión y Soy exitoso! Pude lograrlo!
manejo de
sentimientos
Reconstrucción Te entiendo e intento apoyarte.
cognitiva
Comunicación Es importante decirte que tu actitud me lastimó.
asertiva
Manejo de Dialoguemos podemos arreglarlo.
conflictos
Toma de Esto puede afectarnos, evitándolo seremos felices.
decisiones