La siguiente guía es un instructivo dinámico y divertido con el cual el estudiante estará en la capacidad de reconocer formas y la ubicación de las figuras del entorno.

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Guía para maestro
Compresión del espacio
Guía realizada por
Bella Peralta
Profesional en Matemáticas

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Comprender el espacio, es una de las habilidades que le permite al niño interpretar repre-
sentaciones graficas de objetos, reconociendo sus posiciones, vistas o características de
su estructura a partir de un diseño.
1. Importancia del tema
La geometría permite dar cuenta de las concepciones del espacio físico y del imaginado. La
identificación de las formas para la compresión del entorno permite interpretar las represen-
taciones de las figuras que forman los objetos. Para esto es necesario reconocer:
• El espacio que ocupa el objeto
• La orientación, si esta antes, después, delante, detrás, izquierda, derecha, profundidad etc.
• La posición exterior o interior
• La limitación asociado al concepto de perímetro
Al momento de asociar un objeto del entorno con uno geométrico es necesario omitir quizás
algunas características y limitarnos a los elementos principales de las figuras geométricas.
2. Orientaciones curriculares
De acuerdo con los Estándares Curriculares de Matemáticas (MEN, 2006) el estudiante debe
estar en la capacidad de representar el espacio circundante para establecer relaciones espa-
ciales, desarrollando habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
3.Conocimientos previos
Para el desarrollo de esta guía es necesario que el estudiante cuente con conocimientos so-
bre los nombres las figuras, así como la realización de trazos rectos y curvos.
4.Meta
Al finalizar la aplicación de esta guía el estudiante estará en la capacidad de reconocer for-
mas y la ubicación de las figuras del entorno.

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5. Materiales
• Guía del estudiante
• Bloques lógicos o geométricos
6. Temporalidad
Para el desarrollo de la guía del estudiante se propone una sesión de clase distribuida de la
siguiente manera:
Momento 1. El primer momento de la sesión está destinado al reconocimiento de las for-
mas, mediante la asociación de la forma con su nombre y la descripción de la misma. El
profesor deberá entregar las piezas de los bloques geométricos o lógicos a los estudiantes y
orientar la indicación. Es de recordar que la actividad está destinada al reconocimiento de
ideas previas.
Momento 2. En el momento 2 se resuelven los 3 y 4, que consiste en reproducir figuras de
acuerdo con su ubicación.
Momento 3. Para este momento se propone que el estudiante construya un plano del aula
de clase, luego se le solicita que describa la ubicación de la puerta, del tablero y de las formas
que utilizo para construir el plano del salón.
Momento 4. Autoevaluación
Se realiza una autoevaluación considerando los siguientes criterios.

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7. Evaluación
Para evaluar el proceso de aprendizaje de los escolares se proponen los siguientes criterios
de evaluación.
• Criterio de nivel superior: Describe la ubicación de los objetos del entorno
• Criterio de nivel alto: Dibuja la ubicación de los objetos del entorno
• Criterio de nivel básico: Reconoce nombres y formas de los objetos del entorno.
Referencias
Ministerio de Educación Nacional, (2006). Estándares Básicos de Competencias en Matemá-
ticas. Bogotá-Colombia. Magisterio.
Riva, J. (2004). Fichas para el desarrollo de la inteligencia. Editorial Santillana
Criterios Lo logré Tengo que mejorar No lo logré
Reconozco nombres y formas
de las figuras.
Reproduzco figuras según
una condición (arriba, abajo,
izquierda o derecha).
Dibujo la ubicación de los objetos
de mi entorno.
Doy indicaciones de la ubicación
de un objeto.

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Bogotá - Colombia
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