Este documento presenta un plan de intervención para desarrollar talleres de capacitación que permitan implementar la autoevaluación y gamificación para favorecer la inclusión y evitar la deserción escolar en la Escuela No. 193 "José María Paz". El plan consta de 4 etapas que capacitarán sobre rúbricas, portafolios, e-portafolios y evaluación colaborativa. Los resultados esperados son implementar la autoevaluación permanente para redireccionar las prácticas educativas y garantizar una escuela inclusiva donde
1. Universidad siglo 21
Licenciatura en Educación
TRABAJO FINAL DE GRADO
PLAN DE INTERVENCIÓN
ECOSISTEMAS EDUCATIVOS E INCLUSIÓN BAJO
LA LUPA
AUTORA: MARYSOL CARREÑO
TUTORA: SANDRA DEL VALLE SORIA
6. OBJETIVOS
GENERAL: Desarrollar talleres de capacitación que les permitan a los docentes y estudiantes implementar la
autoevaluación y la gamificación como métodos para favorecer la inclusión y evitar la deserción escolar.
Capacitar sobre los beneficios del uso rúbricas
para la autoevaluación encaminada al éxito de los
aprendizajes.
Preparar un taller sobre la implementación del portafolio y el pluricurso
como estrategias para la evaluación orientada al seguimiento y
acompañamiento del proceso de aprendizaje del alumno.
Promover el diseño y aprendizaje del e-portafolio
como estrategias de evaluación que luego serán
enseñadas a sus estudiantes para reflexionar sobre
propio proceso de aprendizaje, desarrollando su
autoestima, seguridad y confianza en sí mismo.
ESPECÍFICOS
7. JUSTIFICACIÓN
PROYECTO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: FLEXIBLE ORIENTADO AL ÉXITO.
LA GAMIFICACIÓN JUEGA UN ROL IMPORTANTE.
PARA LOGRAR LA CONTINUIDAD DE LAS TRAYECTORIAS SE APOYA EN LA ENSEÑANZA DE DISTINTOS
INSTRUMENTOS COMO: LA RÚBRICA, EL PORTAFOLIO Y EL E- PORFOLIO.
INTENTA DAR SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA PLANTEADA A TRAVÉS DE LA AUTOEVALUACIÓN
PERMANENTE.
10. PLAN DE TRABAJO
Actividades
Etapa 1
Autoevaluación
y rúbrica.
Etapa 2 El portafolio.
Etapa 3
El e-portafolio y
la gamificación.
Etapa 4
Trabajo
colaborativo y
evaluación final.
11. ACTIVIDADES
ETAPA 1
TALLER: La autoevaluación como
herramienta necesaria para la
inclusión educativa.
ETAPA 2
TALLER: El Portafolio como
instrumento de autoevaluación
de las prácticas de enseñanza –
aprendizaje.
ETAPA 3
TALLER: E-portafolio y
gamificación como herramientas
motivadoras de los aprendizajes.
ETAPA 4
TALLER:
Trabajo colaborativo de
reflexión como instrumento de
evaluación final del plan de
intervención.
Inicio: ¿Una institución inclusiva es
posible?
Inicio: ¿Qué es un portafolio
de evidencias?
Inicio: ¿Qué es un E-Portfolio? Inicio: Puesta en común de
los resultados obtenidos con
la aplicación del proyecto.
Desarrollo: ¿Soy inclusivo en mis
prácticas educativas?
Desarrollo: Qué proyecto
educativo desarrollo?
Desarrollo: ¿Cómo innovar en
estrategias de evaluación?
Desarrollo: Proceso de
análisis de resultados,
debilidades y fortalezas.
Cierre: ¿Qué aprendizajes y
competencias quiero desarrollar?
Elaboración de una rúbrica.
Cierre: ¿Qué líneas de acción
proponemos?
Cierre: Autoevaluación de los
aprendizajes a través del juego.
Cierre: : Líneas de acción
innovadoras.
Evaluación: autoevaluación y
evaluación de la rúbrica por parte
del asesor.
Evaluación: del asesor. Evaluación: de asesor
utilizando Flippity.
Evaluación: Todos los
actores.
13. RESULTADOS ESPERADOS
Conseguir la implementación de la autoevaluación durante todo el ciclo lectivo.
Generar la autocrítica que permita redireccionar el accionar de todos a
favor del éxito de los estudiantes garantizando una escuela inclusiva.
Pasar a considerar la evaluación como algo positivo.
Implementar el pluricurso como estrategia transversal.
