Acuerdos didácticos

1. NOMBRE DE LA ESCUELA: I.P.E.A.Nº 235 “JulioR. Valenzuela”
CUE: 1400989-00
LOCALIDAD: El Fortín
DEPARTAMENTO: San Justo
ZONA/REGIÓNInspecciónde Educación Técnica Zona X San Francisco
SUPERVISOR: Lic. Prof. ClaudiaMéndezde Giordano
TUTORA: Lic. ClaudiaMaine
DIRECTORA: Prof. EvangelinaM. Flores
Categorías de análisis:
1- Desarrollo muy avanzando: atiende ala problemáticade laque surge;losdocentesparticipanensuelaboración
y desarrollo;se encuentraexpresadoydesarrolladoenlasplanificacionesinstitucionalesyde aula;total coherencia
entre propuestas,prácticasyevaluaciónde laenseñanza…
2-Desarrolloavanzando: responde alaproblemáticainicial;losdocentesparticipanensuelaboraciónoensu
desarrollo;se encuentraexpresadoydesarrolladoenlasplanificacionesinstitucionalesyenalgunasde aula;
mantiene coherenciaentre propuestas,prácticasyevaluaciónde laenseñanza…
3- Desarrollo poco avanzado: en principiosurge de unaproblemática;algunosdocentesparticipanensu
elaboraciónoensu desarrollo;se encuentraexpresadoydesarrolladoenlasplanificacionesinstitucionales;poca
coherenciaentre propuestas,prácticasyevaluaciónde laenseñanza…
4- Desarrollo escaso:no atiende ala problemáticade laque surge;losdocentesnoparticipanensuelaboraciónni
ensu desarrollo;se encuentraexpresadoenlasplanificaciones;sincoherenciaentre propuestas,prácticasy
evaluaciónde laenseñanza…
ACUERDO DIDÁCTICO
Transcribirlos
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Justificarla elecciónyconsignar
cuál es el impacto real en los
aprendizajes de los
estudiantes.
Continuarutilizando el Cuadernillo “LA
COMPRENSIÓN LECTORA, UN DESAFÍO
INTEGRADOR” en el 1° Ciclo, e
implementarlo en el 2° Ciclo.
Se ha implementadoenel 1°
Ciclopara promoverlaoralidad,
lecturay escritura,conénfasis
encomprensiónlectora.Los
objetivosestablecidosse
cumplieron. Esporello,que se
considerapertinente
implementarloenel 2°Ciclo.
Vocabulario específico: diseñar
actividades en las cuales, los
estudiantespuedaninferirel significado
de la palabra a partir del contexto del
texto, buscar significados, construir
glosarios científicos, palabras propias
del lenguaje matemático no
compartidas con el lenguaje común.
Se evaluará la utilización correcta del
vocabulario específico de cada espacio
curricular, ya sea oral o escrito.
Es fundamental laadquisición
del vocabularioespecífico,para
que losestudiantespuedan
comprenderloque leeny así
realizarhipótesis, resolver
situacionesproblemáticas,
fundamentar,argumentar,etc.
Se evaluarála expresiónescrita
y oral, para mejorarel proceso
de enseñanza- aprendizaje.

2. Promoverel trabajocolaborativoen los
estudiantes, teniendo en cuenta las
fortalezas de cada miembro,
respetando los intereses y habilidades
de cada uno, aprender a negociar, a
convivir con acuerdos y así lograr un
objetivo común.
La colaboraciónse construye en
una instanciade interacción con
otros igualesydiferentes. Los
estudiantesdebenaprendera:
ayudar,compartir, explicar,
alentarse unosconotros,
comprometerse conel objetivo
común,etc.
Generar espacios institucionales de
debate y retroalimentación de
temáticasespecíficas, en forma grupal
donde los estudiantes expongan sus
ideas y se respete la palabra del otro,
incentivando a una ciudadanía
comprometida y participativa.
Formar sujetoscríticosy
creativos,capacesde dirigirsu
visión,de observar,de situarse
enel mundo,de
desnaturalizarlo,de
interpretarlo,de comprenderlo,
de elaborarjuiciosautónomos
referidosaaspectosde la
realidad,opinionesde otrosy
accionespropiasoajenas.
Planificar secuencias didácticas, cuyas
actividades permitan a los estudiantes
construir y afianzar aprendizajes
complejosyque todos puedan hacerlo.
Incluyendo las Tecnologías de la
Información y Comunicación.
Generaroportunidadespara
que losestudiantesse
acerquen,se vinculene
interactúenendiferentes
momentos,confinalidades
diversasyde distintasformas
con el objetode conocimiento.
Y desarrollarlascompetencias
necesariasparaque los
estudiantesdominenlosnuevos
lenguajesproducidosporlas
Tecnologíasde laInformacióny
laComunicación.
Realizarlaevaluacióndiagnóstica antes
de comenzar el Ciclo Lectivo y antes de
enseñar un nuevo tema.
Para determinarlos
conocimientosprevios,evaluar
la situaciónfísica,mental y
emocional de losestudiantes.
Permitiráplanificarteniendoen
cuentael puntode partidade
cada estudiante.
Efectuar la Evaluación Formativa y
Sumativa en los tiempos
correspondientes.
Con respectoala Evaluación
Formativapermite,observary
analizarel procesode
enseñanza-aprendizaje de cada
estudiante.Permitiráal
docente,constatarsi el
estudiante haadquiridolos
conocimientosesperados.De no
serasí, el docente debe reversu
metodología.
En cuanto a la Evaluación

3. Sumativa,permite medirel
resultadode losestudiantes
despuésde unprocesode
aprendizaje,comoasítambién
reconocersi se cumplieronlos
objetivosplanteados. Enel caso
de no cumplirse losobjetivos
establecidos,debemosanalizar
por qué no se cumplieronpara
luegorealizaracciones
superadoras.
Diseñar situaciones problemáticas
reales, en las cuales los estudiantes
deben investigar, realizar hipótesis,
fundamentar y elaborar juicios
autónomos.
Facilitarlaresoluciónautónoma
de problemasde diferentes
índoles,que se lespuedan
presentarensucontextosocial
y cultural.
Evaluaciones escritas: se tendrán en
cuenta diversos aspectos: ortografía,
redacción, presentación.
Se evaluarála ortografía, la
redaccióny lapresentaciónde
lasevaluaciones,alosfinesde
que nuestrosestudiantes,
logrenaprendizajes
significativos.