Algunos elementos fundamentales del currículo UPAEP. Una visión compleja

1. Algunos elementos fundamentales
del currículo UPAEP. Una visión
compleja
Juan Martín López Calva
Decanato de Artes y Humanidades
Gabriela Croda Borges
Facultad de Educación

2. Currículo: la definición técnica
https://www.modelocurriculum.net/que-es-y-para-que-sirve-un-curriculum-educativo.html
• En concreto, podemos decir que el currículo educativo es
la herramienta didáctica de los profesores que incluye los
criterios, los planes de estudios, la metodología, los
programas y todos y cada uno de los procesos que servirán
para proporcionar al alumnado una formación integral y
completa.
• Asimismo, el currículo educativo incluye todos los recursos
académicos, humanos y materiales que se necesitarán
para llevar a cabo el proyecto educativo marcado por la
legislación vigente.
• En otras palabras, el currículo educativo es la estructura
esencial del conjunto de asignaturas de cualquier colegio,
instituto o universidad, y es lo que determina y define los
procesos de enseñanza en cada ámbito.

3. Elementos a definir en el currículo
https://www.modelocurriculum.net/que-es-y-para-que-sirve-un-curriculum-educativo.html
La confección del currículum educativo es competencia del
gobierno (en nuestro caso de la institución), que debe
establecer…una serie de puntos:
• En cada etapa educativa, los objetivos principales a
conseguir.
• Las competencias que se adquirirán por parte de los
alumnos.
• Los contenidos concretos a tratar.
• La metodología que se usará para lograr la asimilación de
estos contenidos.
• Los puntos evaluables de cada enseñanza.
• Los criterios de evaluación que deberán tener en cuenta
todos los maestros y profesores.

4. El sustento del currículo UPAEP desde
la visión de la teoría curricular
• Documentos fundantes: Ideario, Filosofía educativa,
Valores UPAEP
• Documentos orientadores: FIHX, Formación de líderes
que transformen a la sociedad, etc.
• Documentos pedagógicos: Modelo Educativo U-50,
Pedagogía del bien común
• Guías metodológicas: Libros Aprendizaje basado en
problemas (MSC), Metodologías y prácticas para la
generación de experiencias significativas (MSC, et. al.)
• Criterios evaluativos institucionales: Learning
outcomes…

5. Currículo: la definición crítica
Toruño, 2015 en: https://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v15n2/a20v15n2.pdf
• El currículum puede definirse como la
manifestación explícita de un proyecto cultural,
social, político y económico que se estructura
contextual e históricamente determinado dentro
de la interacción dialéctica Sociedad-Sistema
Educativo que, a su vez, genera marcos
conceptuales y reguladores para la conformación
tangible e intangible del sistema escolar
• El currículum no es un producto neutral, objetivo
ni natural de los procesos sociales-educativos y,
mucho menos, exento de conflictos
socioculturales y políticoeconómicos…

6. Una visión compleja del currículo
Martín López Calva
Cultura
educativa
Estructuras y
Organización
educativa
Prácticas
Educativas
Idea sobre el
Bien
(Visión ética de la
educación, visión de
la educación ética)
Idea sobre el
Conocimiento
(Visión del
conocimiento en la
educación)
Idea de
sociedad
(Visión social de
la educación)
Idea de ser
Humano
(Visión de los
sujetos de la
educación)

7. Fundamentos explícitos e implícitos
Currículo
Concepción
del ser
humano
Visión del
conocimiento
Perspectiva
ética
Opción o
modelo social

8. Internas
-Origen e historia
-Ideario, misión, etc.
-Modelo Educativo U-50
-Pedagogía del bien
común
-Estructura
organizacional
-Condiciones de
infraestructura y
tecnología
Externas
-Contexto histórico
externo
-Exigencias del mercado
laboral
-Urgencias de
transformación social
-Criterios e indicadores
de acreditadoras
nacionales e
internacionales
-Perfil de los estudiantes
Currículo
Concepción
del ser
humano
Visión del
conocimiento
Perspectiva
ética
Opción o
modelo social
Fuentes internas y
externas

9. Más que elementos aislados,
bucles de elementos:
Concurrentes Complementarios Antagónicos
Martín López Calva

10. El bucle Pasado-futuro
Descubrimiento
(Creatividad
humanizante, no
cambio superficial)
Herencia
(No la ceniza a
conservar sino el
fuego a mantener
encendido)
Innovación
Tradición

11. El bucle Mercado-Bien común
Empleabilidad
(Competitividad, “Educación
para la renta”)
Compromiso social
(Bien común, “Educación para la
democracia”)

12. El bucle Calidad-integralidad
Naturaleza de la
formación integral
-Physis, Polis, Ruah (“La
desmesura del espíritu
humano”)
-Necesidad de
espontaneidad,
libertad, flexibilidad,
desorden para formar
integralmente
Exigencias de
acreditadoras
nacionales e
internacionales
-Evidencias
-Medición
(El riesgo de enseñar sólo lo
que se puede medir)

13. La triunidad identitaria
Identidad
católica
Excelencia
académica
UPAEP
Cultura
empresarial

14. El currículo como comunicación de
significados
Significados
Intersub-
jetividad
Arte
Lenguaje
Símbolos
Personas

15. • “La misión parece
imposible pero la dimisión
resulta igualmente
imposible”
– Edgar Morin