VALORES Y EL DISEÑO CURRICULAR COMO INCLUIRLOS EN LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS , ALGUNAS CONSIDERACIONES PRÁCTICAS

1. PUNTOS ESENCIALES EN LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
¿QUÉ
DEBE CONSIDERAR UN CURRICULUM DE
EDUCACIÓN MORAL?

2. CURRICULUM
CONCEPTOS:
1. Concreción especifica de una teoría pedagógica (o teorías
) para volverla efectiva, asegurar el aprendizaje y desarrollo
de un grupo particular de alumnos para la cultura, época y
comunidad de la que son parte
2. Es un plan de construcción y formación inspirado en
conceptos pedagógicos y otras ciencias afines que se
ejecutan en un proceso real llamado enseñanza , es la
aplicación practica de una teoría, es mediador entre teoría y
practica
3. Es un plan especifico del profesor , pauta ordenadora de la
enseñanza y cada propuesta genera un curriculum
diferente Conjunto de procesos hipotéticos

3. CONCEPTO
• Es un plan de acción
para maestros y
alumnos, hipotético y
comprobable en su
ejecución en el aula y
faculta el
redescubrimiento o
construcción de
nuevos significados
FLEXIBIL
IDAD
APERTURA
CREADOR
INDIVIDUALIZADO

4. http://myitalia.me/news/tipos-de-curriculum-educativos.html

5. LOS MODELOS PEDAGÓGICOS ORIGEN DEL
CURRICULUM
MODELO
PEDAGÓGICO
PROGRESISTA
MODELO
PEDAGÓGICO
SOCIAL
Diseño curricular
por procesos
Stenhouse
Procedimientos y
modelos de
descubrimiento
Currículo por
investigación en el
aula
Currículo critico
C. Para el desarrollo
de habilidades de
pensamiento
Currículo de
reconstrucci
ón social
c. comprehensivo
Le escuela es un agente de
cambio social

6. PUNTOS CLAVE
EDUCACIÓN
MORAL
RESPONSABILI
DADDESARROLLA
R AUTONOMIAFORMAR
PARA
LA VIDA
DOTAR DE
SENTIDO
RAZÓN
DIALÓGI
CA
DESCIO
NES
PERSON
ALES
VERTIENTE
CRITICA
TRANSFOR
MADORA
INVENTAR
SU
VIDA
DOTARL
O DE
AUTORR
EGULACI
ÓN
PERSON
AL

7. BASES DEL CURRICULUM DE EDUCACIÓN
MORAL
1. LA PERSONA: CRITICO Y CREATIVO PERMITIENDO PROYECTOS
CONTEXTUALIZADOS
2. OBJETIVOS: CONSTRUCCION RACIONAL Y AUTONOMA DE PRINCIPIOS Y
NORMAS
3. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: DESARROLLAR CAPACIDAD COGNITIVA Y
CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN, ADOPCIÓN DE PERSPECTIVAS SOCIALES,
CAPACIDAD DE ARGUMENTAR Y DIALOGO, DESARROLLO DE ESPIRITU CRITICO
Y CREATIVO, DESARROLLAR APTITUDES PARA LA ACCION TRANSFORMATIVA,
DESARROLLAR JUICIO MORAL
4. TIPOS DE EXPERIENCIAS: DEMOCRATICAS EN LA ESCUELA Y GRUPO CLASE
5. PLANEACIÓN CURRICULAR PARA EL DESARROLLO DE EXPERIENCIAS PROTO
MORALES POR ETAPAS:
a. AUTOCONTROL PSICOBIOLÓGICO,
b. DOMINIO DE CONCIENCIA Y VOLUNTAD,
c. CAPACIDAD DE PROPONER OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS,
d. AUTOCONTROL ANTICIPATORIO

8. Lic. María
Mercedes
Oraisón.(2000)
La
transversalidad
en la educación
moral: sus
implicancias y
alcance.
https://www.oei.e
s.
https://www.oei.e
s/historico/valore
s2/oraison.htm