Artículo del profesor Fernando Gómez Jiménez. IES POLÍGONO SUR. Sevilla. CFGS Animación Sociocultural.

1. ISSN 1696-7208 DEPO. LEGAL: SE-3792-06
NÚMERO 51– MAYO DE 2009
LOS TÉCNICOS/AS DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL COMO PROMOTORES DE DESARROLLO
SOCIAL: APROXIMACIÓN AL MARCO LEGISLATIVO ANDALUZ Y REFLEXIONES PRÁCTICAS.
FERNANDO GÓMEZ JIMÉNEZ.
Para empezar se presenta un análisis de la importancia de la formación, en el nuevo contexto europeo
en el cual nos encontramos. Destacando la importancia de educar en competencias. Posteriormente
vamos a ver los estudios conducentes a la obtención del Título de Técnico/a Superior en Animación
Sociocultural, también reflexionaremos sobre su importante papel, como un agente activo dentro de la
sociedad y por último se presenta un guión para el diseño de proyectos.
IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL NUEVO MARCO EUROPEO: LA
FORMACIÓN DEL TÉCNICO/A EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL.
Tenemos que tener presente que la formación en general y la formación profesional en particular, forma
una de las grandes bases de nuestra sociedad. Es uno de los objetivos prioritarios de todos los países
que busquen un crecimiento económico y tecnológico que repercuta en la calidad y mejora de la vida de
todos/as sus ciudadanos/as.
Estamos ante un panorama de cambios profundos, dinámicos y muchas veces efímero, ya que lo que
hace unos años se daba como verdadero, la ciencia moderna demuestra nuevos hallazgos y los
contenidos han de ser adaptados, para dar respuesta a esta nueva realidad.
Nuestro sistema educativo durante décadas ha estado acreditando formación, muchas veces con una
carga conceptual excesiva e innecesaria, hoy en día además de formar a nuestro alumnado en
conceptos, procedimientos y actitudes. Al sistema educativo se le demanda que el alumnado acredite
competencia profesional.
El concepto de competencia profesional, durante muchos años ha estado enmarcado dentro de la
formación profesional, pero se está generalizando a otro tipo de enseñanzas como el bachillerato y la
universidad. Ello es debido a los buenos resultados que está teniendo dentro de la formación
profesional, además la formación continuamente se está adaptando a las necesidades del mercando,
dando así respuesta a las necesidades que le plantea la sociedad a las instituciones educativas, sean
éstas universitarias o no.
Pero ¿qué es eso de competencia profesional?: la competencia profesional capacita al alumnado para
desarrollar una determinada profesión, dentro de un campo profesional determinado. Se adapta la
formación para que el alumnado conozca cómo actuar ante un determinado campo. ¿Cuántos de
nosotros/as ha terminado una carrera universitaria y nos hemos preguntado; ¡¡qué sé hacer yo¡¡?. La
Universidad ha de salir del pozo en el que se ha estancado durante tantos siglos, empezar a mirar a la
sociedad y formar a su alumnado para que sepan dar respuesta a las demandas que se le hace. Por
fortuna muchas universidades ya se han puesto las pilas y están realizando muchas acciones
novedosas e importantes.
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Pero el objeto del artículo son las enseñanzas que se imparten para la consecución del Título de
Técnico/a Superior en Animación Sociocultural.
En Andalucía se regula en el Decreto 392/1996, de 2 de agosto. (BOJA Nº 112, de 28 de septiembre de
1996).
Para comprender mejor el concepto de competencia profesional, a continuación vamos a citar la
competencia general que se consigue al finalizar las enseñanzas de Técnico/a superior en Animación
sociocultural. Dice así:
“programar, organizar, dinamizar y evaluar proyectos de intervención social encaminados al desarrollo
social, aplicando técnicas de dinámica de grupos y utilizando recursos comunitarios, culturales y de ocio
y tiempo libre”.
Pero cuando se consiga la anterior competencia, ¿dónde podrá trabajar el Técnico/a?, pues podrá
desempeñar las siguientes ocupaciones:
-Coordinador/a de programas de intervención específicos.
-Animador/a de equipamientos especializados, como por ejemplo ludotecas, centros culturales y
cívicos, albergues y campamentos… etc.
-Animador/a comunitario.
-Animador/a cultural.
-Animador/a de tiempo libre.
-Animador/a hospitalario.
¿Qué consigue el alumnado al terminar sus estudios?
El alumnado cuando concluya el ciclo formativo de Animación Sociocultural, dispondrá de las
competencias necesarias para:
-Comprender la organización y características del sector de los servicios sociocomunitarios, a nivel
general y de Andalucía en particular. Del mismo modo podrá desarrollar mecanismos de inserción y
orientación profesional, que en condiciones de seguridad pueda acceder al mercado laboral.
-Poder adaptarse a los cambios que se produzcan en la sociedad, en relación a los estudios que haya
realizado. El técnico/a ha de ser un agente activo en su constante formación y desarrollo profesional.
-Desarrollar su trabajo con responsabilidad y competencia.
-El ciclo formativo de Grado Superior, también ha de permitir al alumnado prepararle para acceder a la
universidad, como una vía para seguir su proceso formativo.
¿Dónde se enmarcan y cuál es su duración?
La duración del ciclo formativo de Animación Sociocultural es de 1700 horas y forma parte de la
Formación Profesional Específica de Grado Superior.
Durante el primer año el alumnado cursará sus estudios en el centro educativo, donde adquirirá los
módulos profesionales asociados a la competencia: (Organización y gestión de una pequeña empresa
de actividades de tiempo libre y socioeducativas; Desarrollo comunitario; Animación cultural; Animación
de ocio y tiempo libre; Animación y dinámica de grupos; Metodología de la intervención social). También
cursará los módulos profesionales socioeconómicos: (El sector de los servicios sociocomunitarios en
Andalucía; Formación y Orientación Laboral).
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Durante el segundo curso se desarrollará el módulo profesional de formación en centros de trabajo. El
alumnado complementará su formación práctica durante este segundo año, con visitas previstas al
centro educativo para poder ir elaborando el módulo profesional de proyecto integrado.
La duración total del módulo de proyecto integrado y el de formación en el centro de trabajo será de 740
horas.
Está previsto que todos los ciclos formativos de formación profesional, sean de Grado Medio o Superior
tengan una duración de 2000 horas. Pienso que es una buena idea ya que con ello se permite una
mayor formación y de esta forma podemos dar respuesta a las necesidades que muchas veces nos
hace nuestro alumnado.
REFLEXIÓN SOBRE LA LABOR DEL TÉCNICO/A EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL.
-La sociedad en constante cambio.
El mundo en el cual vivimos es un espacio complejo, donde se desarrollan múltiples relaciones, no
siempre sencillas de comprender. Las personas se educan, se desarrollan socialmente y en todo este
proceso es fundamental el acceso a un trabajo y su posterior desarrollo profesional. Por diversas
causas existen colectivos sociales con graves carencias económicas, laborales y sociales que es
necesario atender, a través de diferentes programas que ayuden a mejorar o paliar la situación inicial.
La reflexión anterior es necesaria para comprender que, el ámbito social es uno de los campos
profesionales del Técnico/a en Animación Sociocultural.
Como afirma Pérez (1994), el trabajar con personas con especiales dificultades, no es fácil. Es
necesario una formación inicial pero también continuada en el tiempo, ya que los cambios son muy
rápidos y es necesario estar al día. El animador/a sociocultural será una persona entusiasta,
comprometida con el entorno y dispuesta a trabajar para conseguir cambios sociales. Su papel como
dinamizador social es muy importante, diseñando y colaborando en programas que ayuden a un
determinado colectivo específico.
Considero que cumplen un papel necesario como hilo conductor entre la administración (sea local,
comarcal o provincial) y la población. Se encargarán de informar, diseñar y desarrollar acciones lúdicas,
recreativas, de información y formación, participativas en su conjunto. La participación será la base en
la que se asienten la mayor parte de las acciones, ya que sin las personas no podemos hacer nada, no
podemos cambiar las cosas.
-Su papel como promotor de cambio social.
Ya se ha comentado la importante función que cumple el Técnico/a de Animación Sociocultural, como
agente de cambio social. Por ello aquí incidiremos en la idea para reforzarla. Los técnicos y técnicas
serán personas muy activas, que buscarán los recursos necesarios, para poder desarrollar lo que
consideran necesario y urgente para dar respuesta a las necesidades de un determinado colectivo.
En este sentido no deberá de estar muy supeditado a la administración, ya que todos sabemos que los
recursos que destina a este campo no son suficientes (Ander Egg, 1987). Ha de buscar los medios en
la zona, optimizar tiempos y espacios e intentar llegar a la mayor cantidad de gente posible.
Desarrollará una intensa labor en el campo de las relaciones y habilidades sociales, para poder contar
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con aquellas personas más destacadas de la comunidad, pedir su ayuda cuando sea necesaria y que
colaboren con la causa.
También será necesario que el técnico/a, participe de otras acciones que se desarrollen en la
comunidad, sean deportivas, culturales, económicas, laborales… etc. Con ello además de darse a
conocer y contactar con otros contextos, podrá obtener información de todas las actividades que se
estén llevando a cabo en la zona. Del mismo modo podrá informar a la comunidad y estar siempre con
toda la información necesaria y poder asesorar a todos aquellos que lo necesiten. (Pérez, 1994).
-Las iniciativas sociales; un cambio hacia la igualdad.
La igualdad es un concepto al que todas las sociedades modernas aspiran. Una sociedad será más
rica, más culta y más desarrollada cuanto más justa e igualitaria sea. Por ello los poderes políticos en
colaboración con el resto de agentes sociales, han de trabajar en conjunto para erradicar los focos de
pobreza, marginación que aun hoy existe en muchas de nuestras ciudades. Los Técnicos/as de
Animación Sociocultural, como agentes sociales, tienen mucho que decir al respecto. Son personas que
trabajan en contacto directo con los hombres y mujeres de la zona. Nadie mejor que ellos para conocer
sus necesidades e inquietudes, sus problemas y desasosiegos. Sus opiniones han de ser recogidas y
se ha de contar con su presencia, cuando se diseñen acciones sociales.
No vamos a decir aquí que son el gurú del éxito social, que son la piedra angular para conseguir todo lo
que pretendamos. Pero lo que sí es cierto, es que su ayuda permitirá tener una visión más clara de la
situación.
En síntesis será un agente que colabore con el resto de técnicos, donde trabajará en equipo, aportando
la visión tan rica que tiene de las diferentes situaciones y problemáticas sociales.
EL PROYECTO EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL.
Coincidimos con Pérez (1994), en afirmar que Los proyectos pueden ser muy variados y diversos, tanto
en sus objetivos como en su metodología. El proyecto es un plan de trabajo con carácter de propuesta
que concreta los elementos necesarios para conseguir unos objetivos deseables.
Por lo tanto lo que podemos deducir es que, habrá muchas formas de elaborar un proyecto. Dependerá
de la administración, entidad, asociación o colectivo de personas que lo diseñen. Lo cierto será que
todos tendrán que tener, como señala Pérez (1994), los siguientes elementos:
 Una descripción de lo que queremos conseguir.
 Adaptación del proyecto a las características de la zona y a las personas que en ella viven.
 Instrumentos para la recogida de información.
 Los recursos necesarios para su aplicación.
 Una adecuada temporalización.
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Un proyecto social, en síntesis, dará respuestas adecuadas a las necesidades básicas de los individuos
de una comunidad.
A continuación se presenta un guión, que nos ayudará a tener una visión más clara, a la hora del diseño
de un proyecto. Del mismo modo, facilitará nuestra labor como futuros profesionales de la animación
sociocultural. Es una propuesta abierta, flexible y participativa que nace con la finalidad del
enriquecimiento mutuo entre el profesorado y el alumnado:
1. INVESTIGACIÓN – DIAGNÓSTICO.
 Análisis de la realidad.
En el análisis de la realidad podríamos trabajar los siguientes puntos:
1.- Historia. 5.- Sistema educativo.
2.- Territorio. 6.- Sistema político.
3.- Población. 7.- Sistema sociocultural.
4.- Sistema económico 8.- Recursos, equipamientos,
servicios sociales…
En este primer punto, por su importancia, tendremos que:
 Detectar necesidades.
 Establecer las prioridades.
 Fundamentar el proyecto.
 Delimitar el problema.
 Ubicar el proyecto en un contexto concreto.
 Revisar la bibliografía existente.
 Prever la población.
 Prever los recursos.
2. NATURALEZA DEL PROYECTO. ¿Qué se quiere hacer?
3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO. (ORIGEN – FUNDAMENTO).
¿Por qué se quiere hacer?
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4. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO.
 Título.
 Resumen.
5. LOCALIZACIÓN.
 Macro-localización.
 Micro-localización.
6. DESTINATARIOS.
7. OBJETIVOS.
 Objetivos generales.
 Objetivos específicos.
8. ACTIVIDADES.
A continuación presentamos un ejemplo de estructura:
 Objetivo/os.
 Material necesario.
 Metodología específica.
 Descripción de la actividad.
 Duración.
 Valoración.
 Observaciones.
9. METODOLOGÍA.
10. TEMPORALIZACIÓN.
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11. RECURSOS.
 Recursos materiales.
-Material fungible.
-Material no fungible.
 Recursos humanos.
 Recursos financieros.
-Presupuesto.
-Financiación.
12. APLICACIÓN DEL PROYECTO.
1.- Desarrollo del proyecto.
2.- Seguimiento.
3.- Control.
13. EVALUACIÓN.
 Evaluación inicial.
 Evaluación continua o formativa.
 Evaluación final o sumativa.
14. INFORME FINAL.
15. ANEXOS.
CONCLUSIÓN.
Las realidades sociales se transforman con el compromiso y la participación de sus habitantes. Afirmar
que podemos conseguir cambiar la realidad de una zona, en un corto periodo de tiempo, es un craso
error. No por invertir más, no por poseer un poder absoluto sobre las personas, no por mover los hilos
ocultos del poder, conseguiremos el objetivo previsto.
Será desde la base donde se han de cimentar los pilares del respeto y la solidaridad, la justicia y la
democracia distributiva, la no violencia y la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres… etc.
En todo este proceso el Técnico/a en Animación Sociocultural (con humildad y paciencia), como
educador, dinamizador y gestor cultural, será una pieza clave. Diseñará, desarrollará y evaluará las
acciones con un conocimiento técnico y científico sobre la materia.
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Por último nos podemos preguntar; ¿y si al final consigo sólo un granito de arena?
La respuesta será: “el desierto está formado por miles de millones de esos granitos”.
BIBLIOGRAFÍA.
Ander Egg, E. (1987). Metodología y práctica del desarrollo de la comunidad. Humanitas: Buenos Aires.
Pérez Serrano, G. (1994). Elaboración de proyectos sociales. Narcea: Madrid.
REFERENCIAS LEGISLATIVAS.
Decreto 392/1996, de 2 de agosto, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título
de Formación Profesional de Técnico/a Superior en Animación Sociocultural. (B.O.J.A. Nº 112, de 28 de
septiembre de 1996).
REFERENCIAS WEB.
www.movilizacioneducativa.net
www.iespoligonosur.org
www.asociacionentreamigos.com
www.brujulaeducativa.com
FERNANDO GÓMEZ JIMÉNEZ
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