Este documento presenta una sesión de clase sobre la elaboración de un cuadro de responsabilidades para lograr una convivencia armoniosa en el aula. La sesión propone dialogar con los estudiantes sobre las responsabilidades en el hogar y el aula, planificar el cuadro, escribirlo asignando responsabilidades a grupos, y revisar el cuadro final. El objetivo es que los estudiantes aprendan a organizar las tareas en el aula a través de un cuadro de doble entrada.

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Elaboramos un cuadro de
responsabilidades
UNIDAD 1
SESIÓN 06
Propósito de la sesión
Escribir un cuadro de responsabilidades,
para lograr una convivencia armónica en
el aula.
Antes de la sesión
Prepara un cuadro de doble entrada para la
planificación del texto y otro para la revisión.
Revisa el Cuaderno de trabajo en las páginas de la
219 a la 222.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Plumones, papelotes, masking tape
Hojas bond o bulky
Cuaderno de trabajo páginas de la 219 a
la 222.
Cuadros para la revisión y planificación.
SEGUNDO GRADO

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y
cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante proceso de
planificación, textualización y
revisión.
Planifica la
producción de
diversos tipos de
textos.
Textualiza
experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Selecciona desde sus
saberes previos el
destinatario, el tema y
propósito del cuadro que
producirá.
Escribe textos diversos,
en el nivel alfabético
de acuerdo a la
situación comunicativa,
considerando el tema, el
propósito y el destinatario.
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
10
minutos
En grupo clase
Conversa con tus estudiantes sobre los sectores del aula que se han ido
implementando y cómo está quedando nuestra aula.
Conversen sobre las responsabilidades que tienen en casa y cómo estas
son importantes para la familia. ¿Cómo ayudan en casa? ¿Por qué es
importante para la familia que todos colaboren en las tareas del hogar?
Pídelesqueabransucuadernodetrabajoenlapágina219yobservenporun
momentoyensilenciolaláminaquepresenta.Demaneracomplementaria
puedes presentarles la lámina N° 6 da la guía “Comunicándonos con
imágenes”. MINEDU- 2009.
Dialoga con los estudiantes sobre ¿Qué hace la niña que está en el
cartel de asistencia? ¿Por qué lo hace? ¿Qué responsabilidades tienen
los estudiantes?
Anotalasideasquetedicenenlapizarraoenunpapeloteyexprésalesel
propósito de la sesión de hoy: Elaborar el cuadro de responsabilidades.
Inicio
Momentos de la sesión

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En grupo clase
60
minutos
Desarrollo
¿Qué vamos a
escribir?
Un cartel de
responsabilidades
¿Para qué lo
haremos?
Para saber
qué nos toca
hacer a cada
uno.
Para que
nuestra
aula esté
organizada.
¿Quiénes
leerán nuestro
cartel?
Nosotros los
estudiantes
del aula
y nuestra
profesora.
¿Qué
necesitamos
para hacerlo?
Cartulina o
papelotes,
plumones y
regla.
¿Qué
responsabilidades
debemos
considerar?
Materiales
Desayuno
escolar
Biblioteca
Aseo y orden
Dialoga con los estudiantes acerca de las responsabilidades que
necesitan asumir para vivir todos con respeto y armonía.
Pide a uno de los estudiantes, de forma voluntaria, que anote en la
pizarra o en un papelote un listado de las responsabilidades que se
requieren cumplir en el aula, durante este trimestre.
En grupos (máximo de tres integrantes)
Dalesuntiempoparaquedialoguenengrupossobre laresponsabilidad
que les gustaría asumir.
Pregunta a los grupos qué responsabilidad asumirán, pide que anoten
el nombre del grupo en el listado de responsabilidades que elaboraron.
Deja esta lista que servirá de base para la elaboración del cuadro. En
caso que haya dos grupos interesados en la misma responsabilidad,
media para que lleguen a un acuerdo.
Planificamos
En grupo clase
Promueve el diálogo con tus estudiantes. Pueden completar un cuadro
como este:
Dialoguen sobre las funciones que cumple cada grupo según
la responsabilidad y decidan cada cuánto tiempo evaluarán el
cumplimiento de las mismas.

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Terminada la revisión, dales materiales para que corrijan la primera
versión y procedan a elaborar la versión final del mismo texto. Luego
pídeles que acuerden dónde colocarán el cartel de responsabilidades
que han elaborado.
Textualizamos
En grupo clase
Dialoga con tus estudiantes sobre los ítems propuestos en la actividad
5 de la página 220. Oriéntalos para que entre todos elaboren el cuadro
de responsabilidades.
En grupos
Pídeles que escriban en tiras de papel
los nombres de los grupos y las coloquen
en la primera columna.
Da indicaciones para que dibujen
algún aspecto relacionado con la
responsabilidad elegida por cada
grupo. Los dibujos deben colocarse en
el lugar que corresponde a la primera
fila. Pídeles que marquen con una “x” las
responsabilidades que les corresponden por grupo.
Apóyalos con la escritura de algunas palabras o frases que les generen
dudas, pueden apoyarse con letras móviles.
Revisión
En grupo clase
Acompaña a tus estudiantes en la lectura del cuadro de responsabilidades.
Pueden apoyarse para la revisión del texto con la ficha propuesta en la
página 221 del Cuaderno de trabajo, Comunicación 2.
Pueden elaborar una
breve descripción de
lo que consiste cada
responsabilidad, para
colocarla en el cuadro.
Así podrás observar sus
niveles de coherencia
al redactar ideas.
Nuestro cuadro de doble entrada Sí No
¿Está organizado en filas y columnas?
¿Colocamos información en las filas?
¿Colocamos información en las columnas?
¿Al leer el cuadro encontramos información sobre las res-
ponsabilidades del aula?

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Pide a los estudiantes que desarrollen las páginas
221 y 222 del Cuaderno de trabajo, Comunicación 2.
Pídeles que elaboren un cuadro de los juegos que
realizan en el recreo o en el barrio, considerando
los juegos que realizan y quiénes participan.
Tarea a trabajar en casa
Permíteles hacer marcas y correcciones
en el borrador. Organiza a los estudiantes
de modo que todos puedan participar.
En grupo clase
Realiza un recuento de las actividades y dialoga sobre cómo cumplir
con sus responsabilidades en el aula y la importancia de hacerlo.
Revisen el cuadro de planificación y verifiquen si lograron los objetivos
planteados.
Vuelvan a leer el listado con las características de textos discontinuos
(cartel de asistencia) que elaboraron la sesión anterior.
Expresan cómo se sintieron, qué fue lo que más les gustó, qué creen
que deben mejorar en el trabajo en grupo.
Cierre
10
minutos
(Valoración del aprendizaje)

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Anexo 1
Segundo Grado UNIDAD 1
SESIÓN 06

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