1. Unidad 4 Actividad 3
Utilización educativa de la televisión
Curso
Uso Educativo de medios
Presenta:
Willian Orlando Vargas Paredes
Tutor:
Mtro. William Manuel Castillo Toloza
Junio 14 de 2012
4. CULTURAL
Su objetivo es la
divulgación y el
entretenimiento.
No requiere
materiales
complementarios.
transfiere formas
de diseño de la
televisión
comercial siendo
sus
representaciones
clásicas el
reportaje y los
noticiarios
EDUCATIVA
Contempla contenidos
que tienen algún tipo de
interés formativo y/o
educativo, pero no hace
parte del sistema escolar
formal. Tiene en cuenta
las bases didácticas y
teorías del aprendizaje y
busca influir en el
conocimiento, actitudes
y valores de los
espectadores
ESCOLAR
Busca suplantar al
sistema escolar
formal, cuyos
objetivos son los
mismos que el
sistema educativo
general, los principios
de diseño son
adquiridos desde la
didáctica y las teorías
de
aprendizaje.
Tiene definido
claramente sus
receptores y
usuarios..
5. • Estructura del programa y la movilización de
su diseño de los siguientes elementos:
Concepción
curricular
Objetivos
Habilidades
cognitivas
Contenidos
interacción con el
lenguaje
televisivo
Edad de los
receptores
6. VENTAJAS MAS SIGNIFICATIVAS DE LA T.V. EDUCATIVA
Instrucción y educación a lugares apartados o
con carencia de docentes especializados.
Facilita una rápida diseminación de las nuevas
ideas del currículum y las innovaciones que
sobre el mismo se estén promoviendo.
Medio de comunicación de masas y medio
individual de aprendizaje.
Evita el desplazamiento de los estudiantes a los
centros de formación
Ayuda en el perfeccionamiento del
profesorado.
Tiende a mantener actualizados los contenidos
de las materias
Amplia la experiencia de los niños, superando
su contexto en tiempo y espacio.
Los contenidos se presentan de forma atractiva
a los estudiantes
7. LIMITACIONES DE LA T.V. EDUCATIVA
Por su carácter de simultaneidad, no llega a
respetar las características y necesidades
individuales de los alumnos
Dificultad de integración curricular debido a la
falta de coincidencia entre los horarios de
emisión y la asignatura.
Resistencia del profesor a modificar su estilo
usual de impartir la docencia
Suele existir poca interacción entre el profesor
de los programas y los alumnos.
Al alumno no se le suele dar la oportunidad de
aplicar inmediatamente los contenidos
presentados por el programa.
limitaciones propias de la transmisión por aire.
(Gay-Lord (1972); Percival-Ellington (1984), Bates (1985) y Rockamn y Burke
(1989 y 1992)
8. Motivación del estudiante
Percepción de facilidad del
aprendizaje
Demandas cognitivas
inferiores con relación al
material impreso
Alta autoeficacia
9.
10. Preteledifusión
• Consiste en crear un clima propicio
para la recepción cognitiva afectiva
del programa.
• Lectura documentos impresos
• Actividades posteriores a la
emisión del programa
• Vinculación aprendizajes previos
• Objetivos
• Resaltar o aclarar el vocabulario
nuevo para facilitar la comprensión
del mensaje
11. Teledifusión
• En esta etapa es importante
que el docente dé ejemplo
con la observación atenta y la
toma de notas para
aclaraciones y/o discusiones
futuras (Gay-Lord, 1972, 16).
• Prestar atención a la
disposición de los equipos,
luz, sonido, distancia mínima
y máxima de los receptores
12. Evaluación
• Determina la eficacia del
medio seleccionado (en la
calidad y adecuación de los
contenidos comentados, en la
estructura del programa, en
la calidad de la imagen, en el
vocabulario, en la
sincronización imagen-
sonido, y en el tiempo
(Cabero, 1992).
• comprensión de los mensajes
que los estudiantes realizan.
13.
La televisión educativa es un medio de comunicación
unidireccional que utiliza la redundancia de la
información con el objetivo de facilitar la comprensión y
almacenamiento a mediano y largo plazo.
El éxito de una serie de televisión está en estrecha
relación con la sensibilidad, imaginación, creencias e
interpretación del medio y del currículum, que posee el
docente.
14. REFERENCIAS
• Cabero, J. (s.f.) Algunos medios audiovisuales en la formación: el
video, la televisión y la videoconferencia. Documento básico curso Uso
educativo de Medios. UNAB. Recuperado el 9 de junio de
http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-84524-dt-content-rid-
1805022_1/courses/699-201212-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103 unidad4.pdf
• Cabero, j. (s.f.) Retomando un medio: La televisión educativa.
Universidad de Sevilla. Recuperado el 10 de junio de:
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/118.pdf
• TICS para la formación: su utilidad didáctica. Recuperada el 10 de
junio de: http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/lista_cursos.htm
