Contiene la presentación de la actividad 1B: “Leemos textos para conocer la problemática de la alimentación” que aborda la problemática de la anemia en nuestro país para segundo de secundaria. Se han añadido imágenes para hacerla más atractiva.

1. Profesora:
Felícitas Espino
Vivanco
Fecha: Del 18 de
octubre a 12 noviembre
DURACIÓN:
4 semanas
20 octubre
Imagen extraída de internet
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
ACTIVIDAD 1: “COMPARTIMOS LAS IDEAS QUE TENEMOS SOBRE EL SISTEMA INMUNOLÓGICO Y LA
ALIMENTACIÓN”
AÑO Y SECCIÓN:
2DO “A”

2. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Propósito:
Lee diferentes tipos de textos para conocer el
problema de la alimentación
Áreas involucradas:
DPCC, comunicación, matemática, CCSS, EF y CT
Evidencias: Cuestionario completado en
Topworksheet
Imagen extraído de internet
Enfoques transversales:
✓ Enfoque de derechos
✓ Enfoque orientado al bien común
✓ Enfoque intercultural.
ACTIVIDAD 1: “COMPARTIMOS LAS IDEAS QUE TENEMOS SOBRE EL SISTEMA INMUNOLÓGICO Y LA
ALIMENTACIÓN

3. SALUDO E INDICACIONES
ACTIVIDAD 1: “COMPARTIMOS LAS IDEAS QUE TENEMOS SOBRE EL SISTEMA INMUNOLÓGICO Y LA
ALIMENTACIÓN
En comunicación consta de 8 actividades:
1A: “Presentamos la Octava experiencia de aprendizaje
integrada”
1B: “Leemos textos para conocer la problemática de la
alimentación”
1C: Socializamos nuestras respuestas de la lectura
realizada.
11A. “Planificamos y escribimos un guión para un spot
educativo contra la anemia”.
11B. “Revisamos y mejoramos nuestro guión de spot
educativo contra la anemia”.
14A: “Grabamos nuestro spot educativo contra la
anemia”.
14 B. : “compartimos nuestro spot educativo contra la
anemia”.
14C. Plan lector: Radiografía de nuestro perro
¡Bienvenido! ¡Bienvenida! a esta emocionante aventura de vivir esta 8va experiencia de aprendizaje
integrada sobre leer, planificar, escribir un guión para un spot educativo contra la anemia y compartir
nuestro video con un spot educativo contra la anemia.
fecha 20 de octubre 2021

4. Acuerdos de convivencia
1. Asistimos puntualmente a clases a tiempo según el horario establecido.
2. Participamos activamente en el desarrollo de las clases encendiendo los
micrófonos y aportando ideas.
3. Colocamos los datos personales y semana en cada página de nuestras
evidencias utilizando un separador de libros.
4. Demostramos responsabilidad entregando las actividades en la fecha
indicada.
5. Justificamos nuestras inasistencias, en caso no tener data ver Aprendo
en casa TV o radio y hacer actividades y enviarlas.
6. Tomamos y enviamos nuestras fotos de manera horizontal.
7. Escribimos en el chat grupal respuestas a preguntas que hacen las y los
docentes o las dudas que tengo sobre el tema que se está desarrollando.
ACTIVIDAD 1: “COMPARTIMOS LAS IDEAS QUE TENEMOS SOBRE EL SISTEMA INMUNOLÓGICO Y LA
ALIMENTACIÓN”

5. Lee los criterios de evaluación que son muy importantes

6. ¿Qué ruta debemos
seguir?
¿Cuál sería el orden que
debemos seguir
Entonces recuerda que para escribir es necesario leer y mucho
Promover acciones para la
prevención de la anemia en nuestra
familia o comunidad a partir de la
revisión y el análisis de diversas
fuentes de información, presentadas
en un recurso informativo
Elabora propuestas para prevenir la anemia.
Comunica y socializa tus propuestas.
Conoce la problemática alimentaria.
Reto ¿Qué acciones podríamos promover para prevenir la anemia en nuestra
familia o comunidad?
Promover acciones para la prevención de la anemia en
nuestra familia o comunidad, a través de un recurso
informativo-video (spot educativo)
PROPÓSITO
PRODUCTO

7. ACTIVIDAD 1: “COMPARTIMOS LAS IDEAS QUE TENEMOS SOBRE EL SISTEMA INMUNOLÓGICO Y
LA ALIMENTACIÓN”
En el contexto actual, los y las estudiantes no aprovechan los alimentos de manera adecuada, lo
que puede llevar a sufrir una deficiencia de hierro. Por ello, es necesario conocer los daños que
ocasiona el carecer de una alimentación saludable.
SITUACIÓN
Texto 1: La alimentación es un proceso social y cultural, no solo biológico
• ¿Qué palabras del título llamaron tu atención?
• ¿De qué factores crees que depende la elección de tus alimentos?

8. Texto 2: Tita y Pepe, aventura saludable
• ¿Qué quiere decir el autor con la frase “aventura saludable”?
• ¿Qué crees que les suceda a Tita y Pepe?
A. Durante la lectura
Capacidad. Obtiene información del texto escrito. (4 puntos)
Desempeño:
Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos
y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y vocabulario variado.
Aprenderemos a conocer la problemática de la alimentación saludable.

10. Texto 2: Tita y Pepe, aventura saludable
Extraído de Ministerio de Educación (2016).
Tita y Pepe, una aventura saludable.
Revalorizando nuestros alimentos locales.
Lima: Minedu. Recuperado de
https://bit.ly/3olOy2l
El contenido del presente documento tiene
fines exclusivamente pedagógicos y forma
parte de la estrategia de educación a
distancia gratuita que imparte el Ministerio
de Educación.

15. Es importante que
leas esta parte de la
idea principal

16. ¿Qué tipos de
idea principal
existen?

17. Es importante tener
encuentra todo esto
para poder identificar
donde se encuentra la
idea principal

18. 1. ¿Qué aprendimos hoy?
2. ¿De qué manera lo logramos?
3. ¿Qué conclusiones puedo sacar de lo aprendido hoy?
4. ¿Qué pasos he seguido para lograr el trabajo propuesto?
5. Deseo saber tu avance y para ello te invito que ustedes me digan un color: Rojo para
“Necesito ayuda para comprender mejor”, amarillo para “He comprendido, pero
aún tengo dudas y verde para “Siento que he comprendido todo”
6. Escribe tu compromiso con respecto al tema del agua.
ACTIVIDAD 1: “COMPARTIMOS LAS IDEAS QUE TENEMOS SOBRE EL SISTEMA INMUNOLÓGICO Y LA
ALIMENTACIÓN