La institución educativa ha establecido 8 indicadores operacionales para medir su gestión. Se espera que los docentes utilicen de manera efectiva los materiales educativos, incluyendo las Rutas de Aprendizaje, y que la comunidad educativa participe en al menos dos jornadas anuales de planificación y revisión del PATMA. Asimismo, se busca demostrar progreso en el aprendizaje de los estudiantes y reducir el abandono escolar mediante el fortalecimiento del compromiso de los padres de familia.

1. COMPROMISO
DE GESTIÓN
INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES
OBJETIVO
OPERACIONAL
EXPECTATIVA
1. Progreso anual
del aprendizaje
de todas y todos
los estudiantes.
Porcentaje de
estudiantes que logran
nivel satisfactorio en
todas las áreas
priorizando
Comunicación y
Matemática.
- Docentes predispuestos
y comprometidos en la
mejora de los
aprendizajes.
- Infraestructuras
adecuadas: aulas,
laboratorios, talleres,
CRE, Aula de Innovación
y laboratorio de laptops
XO.
- Escaso compromiso de los
padres de familia.
- Bajo nivel de preparación de
los alumnos en las diferentes
áreas al ingresar a la I.E. en
el 1ª grado.
- Falta de equipos de
multimedia en la I.E
(cañones multimedia).
- Escaso manejo de los
docentes de las TICs.
- Bajo nivel de rendimiento de
los estudiantes.
- Poco nivel de exigencia de
los docentes.
- Estudiantes desmotivados.
- Docentes que improvisan
sus sesiones de clase.
- Fortalecer el compromiso
de los padres de familia,
buscando los medios
necesarios.
- Implementar talleres de
nivelación.
Extracurriculares (tardes
o sábados)
- Implementar equipos de
multimedia en las aulas.
- Fomentar el uso y
manejo de las TICs.
- Motivar a los estudiantes
para elevar su
rendimiento académico
considerando nota
aprobatorio 12.
- Mayor exigencia de los
docentes para lograr
mayor nivel académico
de los estudiantes.
- La I.E. demuestra progresión
en el porcentaje de
estudiantes que logran nivel
satisfactorio en todas las
áreas en el año 2014, en
comparación a los
resultados obtenidos en el
2013
2. Retención
interanual de
estudiantes
Porcentaje de
estudiantes
matriculados que
permanecen en la I.E.
en el siguiente año
escolar.
- Deseo de los padres de
familia por la
permanencia de sus hijos
en la I.E. por la formación
técnica.
- Apoyo permanente del
- Presencia de I.E. pre
Universitarias e I.E. No
Escolarizada que no
garantizan la formación
integral de los estudiantes.
- I.E. no ofrece
exclusivamente preparación
universitaria.
- Sensibilizar a los padres
de familia en el apoyo
que deben brindar a sus
hijos.
- Exigir la presencia de los
padres en la “Escuela de
Padres”, sesiones de
La I.E. demuestra disminución
del porcentaje de estudiantes
que abandonaron los estudios
en comparación al año
anterior.

2. psicólogo.
- Compromiso y
acompañamiento por
parte de los tutores.
- Resistencia de los padres de
familia a colaborar en la
tarea educativa..
- Mal uso de la tecnología por
parte de los estudiantes:
internet, juegos en red, chat,
etc.
- Disfunción familiar que
provocan comportamientos
inadecuados en sus hijos.
Psicología personalizada
y “Charlas de
Orientación Familiar”.
3. Uso efectivo del
tiempo en la
II.EE.
Porcentaje de jornadas
no laboradas que han
sido recuperadas.
- Programación anticipada
de las actividades no
afectando las horas
efectivas.
- Recuperación de las
jornadas no laboradas.
- Compromiso de los
docentes en el
cumplimiento de las
horas efectivas.
- Huelgas organizadas por
sectores ajenos a nuestra
institución.
- Planificar con
anticipación las horas
efectivas de trabajo.
La comunidad educativa
garantiza el cumplimiento de la
calendarización anual
establecida en el PATMA, con
mecanismos para cumplir con
el 100% de horas establecidas
4. Uso efectivo del
tiempo en el
Aula
Porcentaje de tiempo
dedicado a actividades
académicas.
- Ingreso a la I.E. a horas
7:45 a.m. de estudiantes
y docentes hasta las
8.00. a.m.
- Uso efectivo de las horas
netamente académicas.
- Realización de
actividades
extracurriculares fuera
del horario escolar.
- Uso de las horas de las
áreas de Arte, Educación
Física y Educación para el
Trabajo en la preparación de
actividades
extracurriculares.(ensayos
de marcha, actividades de
carácter cultural)
- Actividades imprevistas
programadas por otras
instituciones: UGEL,
Municipio, PNP, ONGs,
- Cumplir las actividades
programadas respetando
las horas de las otras
áreas.
- Considerar dentro de la
programación anual las
actividades de las
diferentes áreas
(Concytec, Olimpiadas
Matemáticas, Juegos
Escolares, aniversario
Docentes utilizan el tiempo
efectivo en aula, poniendo
énfasis en las prácticas
significativas de aprendizaje,
reduciendo el tiempo dedicado
a actividades no académicas.

3. MINSA y otros institucional y otros).
5. Uso adecuado
de las Rutas del
Aprendizaje
Número de reuniones
para revisión y estudio
de los materiales
educativos.
- Docentes dispuestos
para asimilar y aplicar las
Rutas del
Aprendizaje.(MATEMATI
CA Y COMUNICACIÓN)
- Todos los docentes
cuentan con los
fascículos distribuidos por
el MED.
- Responsables del órgano
intermedio en la difusión de
las Rutas del Aprendizaje.
- Textos de los estudiantes no
están articulados con las
Rutas del Aprendizaje.
- Falta socialización de las
Rutas del Aprendizaje entre
colegas de la I.E.
- Fomentar círculos de
inter aprendizaje entre
docentes.
- Programar tres sesiones
de inter aprendizaje
sobre las Rutas de
Aprendizaje.
Docentes cuenten con
espacios de inter -aprendizaje
para revisar y estudiar los
diferentes materiales
educativos y rutas de
aprendizaje que utilizarán
durante el año lectivo. Se
espera al menos 2 reuniones
que corresponden a las
jornadas de reflexión.
6. Uso adecuado
de materiales
educativos
100 % de docentes
deben hacer uso de
materiales educativos.
- Entrega oportuna de los
materiales educativos a
docentes y estudiantes.
- La mayoría de los
docentes y estudiantes
hacen uso de los
materiales educativos.
- Elaboración de
materiales educativos.
- Materiales educativos no
actualizados.
- Descuido en algunos
docentes en la no utilización
de los materiales educativos.
- Falta de algunos materiales
educativos e insumos.
- Falta de fascículos para
estudiantes en el Área de
Educación para el Trabajo y
Educación Religiosa y otras
áreas.
- Utilizar los materiales
educativos en forma
efectiva.
- Gestionar e implementar
oportunamente los
materiales educativos e
insumos.
Docentes incorporan en la
Programación. y ejecución
curricular el contenido de las
Rutas de Aprendizaje. y
materiales educativos.
7. Percepción de
actores
educativos
sobre Clima
Escolar de
II.EE.
.Reuniones de
confraternidad
.Festejo de los
cumpleaños de los
docentes de forma
mensual.
- reuniones de docentes
de reflexión y evaluación.
- Inasistencia de algunos
docentes a las jornadas.
- Reflexionar y evaluar
para mejorar el Clima
Escolar en I.E.
Comunidad educativa durante
jornadas de reflexión dialoga y
analiza los resultados de la
ficha de autoevaluación sobre
clima escolar, proponiendo
acciones de mejora. Se espera

4. por lo menos 2 jornadas al año.
8. Elaboración
participativa del
PATMA
N° de jornadas de
planificación y revisión
del PATMA con
participación de la
comunidad educativa
- Cinco jornadas para la
planificación, revisión y
elaboración del PATMA
- (03 de marzo al 07).
- Comunidad educativa
comprometida en la
elaboración del PATMA.
- Inasistencia y falta de
compromiso de algunos
docentes en la planificación
y elaboración del PATMA.
- Planificar y elaborar el
PATMA 2014.
- Convocar al CONEI para
la revisión del PATMA.
I.E. demuestra la ejecución de
por lo menos 2 jornadas
anuales para la los ajustes y
revisión del PATMA. Cuentan
con participación del CONEI.