Este documento trata sobre el desarrollo humano entre las edades de 0 y 6 años. Cubre el desarrollo socioafectivo, cognitivo y físico durante esta etapa. Explica conceptos como la maduración del cerebro, la plasticidad cerebral y las etapas del desarrollo. También incluye información sobre el sistema nervioso, el desarrollo neuronal y las características deseables de un adulto educador durante la primera infancia.
El documento resume la historia del neurodesarrollo desde mediados del siglo XIX hasta la actualidad, describiendo el sistema nervioso central y periférico, los tipos de células nerviosas, y las cuatro formas básicas de aprendizaje: relacional, estímulo-respuesta, motor y perceptual.
El documento describe el crecimiento y desarrollo del cerebro en los niños. Explica que al nacer, las partes más internas del cerebro son las más maduras, mientras que la corteza cerebral está poco desarrollada. Los movimientos de los recién nacidos son principalmente reflejos e incontrolados, pero con el tiempo se vuelven acciones coordinadas en respuesta a estímulos. Alrededor de los 12 meses, el cerebro ha madurado lo suficiente para el desarrollo del lenguaje, y a los 18 meses ya puede realizar procesos
El documento describe varios conceptos relacionados con el desarrollo del lenguaje y la memoria en los niños. Explica que la estimulación adecuada del lenguaje es fundamental para que los niños desarrollen habilidades comunicativas y de aprendizaje. También describe las diferentes etapas del desarrollo del lenguaje y los tipos de memoria como la memoria a corto y largo plazo.
Maduración Cerebral y Desarrollo CognoscitivoHermila A
Este documento describe la relación entre la maduración cerebral y el desarrollo cognitivo en niños. Explica que la maduración cerebral, incluida la mielinización y el crecimiento de las conexiones neuronales, se correlaciona con cambios en el lenguaje, las habilidades motoras y las funciones ejecutivas a medida que los niños crecen. También discute cómo las diferentes áreas del cerebro maduran a diferentes ritmos y cómo las lesiones cerebrales tempranas pueden afectar el desarrollo cognitivo.
La neuropsicología estudia la relación entre el cerebro y el comportamiento. El aprendizaje es una actividad neuropsicológica compleja que involucra todos los sistemas neurales funcionales. El aprendizaje ocurre a través de cambios en las conexiones sinápticas que refuerzan las conexiones existentes o crean nuevas conexiones. El aprendizaje óptimo involucra la participación coordinada de las diferentes estructuras cerebrales como la corteza cerebral, el sistema límbico y el tronco cerebral.
El documento habla sobre las aplicaciones de las neurociencias a la educación. Explica que el desarrollo del cerebro es un proceso gradual e influenciado por la interacción entre el organismo y el medio ambiente. También menciona que el cerebro adulto tiene una gran capacidad de cambio a través del aprendizaje y que los docentes deben conocer sobre el desarrollo cerebral para mejorar las estrategias educativas.
Bases Neurofisiológicas de la Conductaredstorm2009
El documento describe las bases neurofisiológicas del desarrollo del sistema nervioso humano desde la gestación hasta la madurez. Explica que el sistema nervioso se desarrolla de forma progresiva, desde las zonas más cercanas al cerebro hasta las más alejadas, y que pasa de conductas reflejas a voluntarias a medida que madura. También destaca la importancia del ambiente y la experiencia en el desarrollo del sistema nervioso.
El documento describe el sistema nervioso y motor humano, incluyendo sus principales estructuras y funciones. Explica que el sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal, mientras que el sistema nervioso periférico conecta el central con el resto del cuerpo. También describe los sistemas muscular y motor, y las vías y leyes que rigen el desarrollo motor del niño.
El documento resume la historia del neurodesarrollo desde mediados del siglo XIX hasta la actualidad, describiendo el sistema nervioso central y periférico, los tipos de células nerviosas, y las cuatro formas básicas de aprendizaje: relacional, estímulo-respuesta, motor y perceptual.
El documento describe el crecimiento y desarrollo del cerebro en los niños. Explica que al nacer, las partes más internas del cerebro son las más maduras, mientras que la corteza cerebral está poco desarrollada. Los movimientos de los recién nacidos son principalmente reflejos e incontrolados, pero con el tiempo se vuelven acciones coordinadas en respuesta a estímulos. Alrededor de los 12 meses, el cerebro ha madurado lo suficiente para el desarrollo del lenguaje, y a los 18 meses ya puede realizar procesos
El documento describe varios conceptos relacionados con el desarrollo del lenguaje y la memoria en los niños. Explica que la estimulación adecuada del lenguaje es fundamental para que los niños desarrollen habilidades comunicativas y de aprendizaje. También describe las diferentes etapas del desarrollo del lenguaje y los tipos de memoria como la memoria a corto y largo plazo.
Maduración Cerebral y Desarrollo CognoscitivoHermila A
Este documento describe la relación entre la maduración cerebral y el desarrollo cognitivo en niños. Explica que la maduración cerebral, incluida la mielinización y el crecimiento de las conexiones neuronales, se correlaciona con cambios en el lenguaje, las habilidades motoras y las funciones ejecutivas a medida que los niños crecen. También discute cómo las diferentes áreas del cerebro maduran a diferentes ritmos y cómo las lesiones cerebrales tempranas pueden afectar el desarrollo cognitivo.
La neuropsicología estudia la relación entre el cerebro y el comportamiento. El aprendizaje es una actividad neuropsicológica compleja que involucra todos los sistemas neurales funcionales. El aprendizaje ocurre a través de cambios en las conexiones sinápticas que refuerzan las conexiones existentes o crean nuevas conexiones. El aprendizaje óptimo involucra la participación coordinada de las diferentes estructuras cerebrales como la corteza cerebral, el sistema límbico y el tronco cerebral.
El documento habla sobre las aplicaciones de las neurociencias a la educación. Explica que el desarrollo del cerebro es un proceso gradual e influenciado por la interacción entre el organismo y el medio ambiente. También menciona que el cerebro adulto tiene una gran capacidad de cambio a través del aprendizaje y que los docentes deben conocer sobre el desarrollo cerebral para mejorar las estrategias educativas.
Bases Neurofisiológicas de la Conductaredstorm2009
El documento describe las bases neurofisiológicas del desarrollo del sistema nervioso humano desde la gestación hasta la madurez. Explica que el sistema nervioso se desarrolla de forma progresiva, desde las zonas más cercanas al cerebro hasta las más alejadas, y que pasa de conductas reflejas a voluntarias a medida que madura. También destaca la importancia del ambiente y la experiencia en el desarrollo del sistema nervioso.
El documento describe el sistema nervioso y motor humano, incluyendo sus principales estructuras y funciones. Explica que el sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal, mientras que el sistema nervioso periférico conecta el central con el resto del cuerpo. También describe los sistemas muscular y motor, y las vías y leyes que rigen el desarrollo motor del niño.
La plasticidad cerebral permite que los niños aprendan fácilmente a través de las conexiones sinápticas que se forman en la primera infancia. Los padres y maestros deben aprovechar esta capacidad proporcionando estimulación adicional para ayudar a expandir el desarrollo cognitivo de los niños entre 0 y 3 años.
Sistema nervioso y aprendizaje - Fisiología del aprendizajeHermila A
El documento describe el sistema nervioso central, incluyendo el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo está formado por el cerebro, cerebelo y tronco cerebral. El cerebro se divide en hemisferios cerebrales y lóbulos que tienen diferentes funciones. La médula espinal transmite mensajes entre el cerebro y el resto del cuerpo a través de nervios. El sistema nervioso central recibe, procesa e interpreta información y controla las funciones del cuerpo.
Sinapsis, plasticidad cerebral y aprendizajeHermila A
Este documento trata sobre la neuroplasticidad y el aprendizaje. Resume que la plasticidad cerebral permite que el cerebro se adapte funcionalmente a través de cambios estructurales y funcionales en respuesta a influencias internas o externas a lo largo de la vida. También explica que el aprendizaje crea conexiones sinápticas entre neuronas que se fortalecen con la práctica, y que los neurotransmisores como la serotonina y la dopamina juegan un papel importante en promover procesos como la atención y el aprend
El documento describe el desarrollo del cerebro humano desde el nacimiento hasta los primeros años de vida. El cerebro continúa desarrollándose después del nacimiento, con un pico en la formación de neuronas y sinapsis en los primeros dos años. Las neuronas se diferencian en funciones únicas y forman conexiones sinápticas, aunque muchas también mueren durante este periodo de rápido desarrollo. Los hemisferios del cerebro se especializan gradualmente en habilidades verbales y espaciales.
El documento describe el desarrollo del cerebro infantil. Explica que el cerebro tiene su máxima plasticidad entre el nacimiento y los 3 años, cuando las neuronas se organizan y establecen conexiones a gran velocidad. Entre los 3 y 6 años, el cerebro sigue desarrollándose aunque sobre una estructura ya definida. Las regiones que más crecen son las relacionadas con funciones mentales avanzadas como el lenguaje y pensamiento.
El desarrollo del cerebro es más rápido durante los primeros años de vida, desde la etapa prenatal hasta los 5 años. Durante este periodo ocurren tres etapas en el desarrollo de las neuronas: producción, migración y diferenciación. La estimulación temprana es clave para el establecimiento de conexiones sinápticas y el desarrollo de funciones cerebrales complejas. La corteza cerebral se desarrolla de forma secuencial, con la lateralización del lenguaje y otras habilidades. La experiencia temprana influye en
Como evoluciono el conocicmiento del cerebro m1Hermila A
El documento resume la evolución del conocimiento sobre el cerebro a lo largo de la historia. Comenzando en el año 500 a.C. con Hipócrates y Platón, quienes creían que el cerebro controlaba el cuerpo pero tenían ideas erróneas sobre sus funciones. Luego, en los siglos XV y XVI hubo grandes avances gracias a anatomistas como Vesalio y Leonardo da Vinci. En el siglo XIX, Broca y Wernicke identificaron regiones cerebrales involucradas en el lenguaje. Finalmente, en el siglo XX se
El documento describe varios factores de riesgo prenatales, perinatales y neonatales que pueden afectar el desarrollo del recién nacido, incluyendo antecedentes maternos, condiciones del parto y características del recién nacido. También detalla la evaluación física completa de un recién nacido, incluyendo signos vitales, examen de cada sistema y medidas antropométricas. Finalmente, explica algunos hitos del desarrollo motor normal y signos de alerta de posibles problemas.
El documento describe el desarrollo del cerebro y el sistema nervioso en los niños de 0 a 6 años. Durante este periodo, el cerebro madura a través de la maduración del cerebro, la plasticidad cerebral y la interacción social. El cerebro se desarrolla rápidamente a nivel estructural y funcional mediante estos procesos.
UVM Campus Sur Ciudad de México
Licenciatura en Terapia de Audición y del Lenguaje
Clínica Médica Integral
Sesión 09 Neurodesarrollo
Desarrollo del cerebro: http://www.thevisualmd.com/read_videoguide/?idu=1033609493&q=brain&p=1
Video 1 https://www.youtube.com/watch?v=JuyB7NO0EYY
Video 2 https://www.youtube.com/watch?v=LmVWOe1ky8s
Video 3 http://www.youtube.com/watch?v=msgbYtziUV8
El documento trata sobre el desarrollo neurológico en la infancia. Explica las etapas del desarrollo prenatal del sistema nervioso central, incluyendo la morfogénesis cerebral y la migración neuronal. También describe las fases del neurodesarrollo postnatal, los reflejos que aparecen y desaparecen en cada mes de vida, y las habilidades motrices y cognitivas que se desarrollan mes a mes hasta los 3 años. Finalmente, menciona la importancia de conocer las pautas de desarrollo normal para diagnosticar
El documento discute cómo aprende el cerebro humano. Explica que el aprendizaje ocurre a nivel celular a través de las sinapsis entre neuronas, y que la experiencia y el ambiente pueden cambiar la estructura física del cerebro al alterar las conexiones entre neuronas. También describe cinco factores que influyen en el aprendizaje: los genes, las experiencias de vida, los estilos de vida, la motivación y el ambiente.
Este documento trata sobre el cerebro, su desarrollo y el aprendizaje. Explica que el objetivo es conocer el sistema nervioso desde el nacimiento y las zonas cerebrales relacionadas con el aprendizaje. También analiza la neurona, la sinapsis y cómo se produce el aprendizaje a nivel cerebral, así como la importancia de la mielinización y los periodos críticos en el desarrollo. Finalmente, aborda cómo se aprende a hablar, leer, escribir y los números desde una perspectiva neurológ
El documento describe la evolución del cerebro humano y las emociones a través del tiempo. Explica que el cerebro emocional surgió primero y guió el desarrollo posterior del cerebro cognitivo. Detalla las diferentes partes del cerebro involucradas en las emociones como la amígdala y el sistema límbico, y cómo estas se fueron desarrollando y conectando a lo largo de la evolución para procesar emociones y memorias. También resalta la importancia de comprender las emociones de manera inteligente para tomar decisiones
El documento describe las bases neurológicas de la estimulación de la inteligencia. Explica que la estimulación ayuda al desarrollo del cerebro creando conexiones neuronales, y que la inteligencia depende tanto de la herencia como del entorno estimulante. También detalla la anatomía del cerebro humano y las leyes de su desarrollo, especialmente que el cerebro crece con el uso y que el mayor crecimiento ocurre antes de los 6 años. En conclusión, la estimulación temprana es fundamental para el desarrollo del potencial de intelig
Este documento describe el desarrollo del cerebro y el sistema nervioso en los niños de 0 a 6 años a través de tres procesos: la maduración del cerebro, la plasticidad cerebral y la interacción social. Durante este periodo, el cerebro experimenta un rápido crecimiento y la formación de conexiones neuronales que se refinan a través de la estimulación sensorial y la experiencia.
El documento describe las diferentes partes y funciones del cerebro humano. Explica que el cerebro es responsable de la percepción, pensamiento, memoria y control del cuerpo. Describe las funciones del cerebro, incluyendo el control del movimiento, almacenamiento de memoria, procesamiento sensorial, razonamiento, lenguaje y emociones. También explica conceptos como neuronas, sinapsis, memoria y desarrollo del cerebro a través de las etapas de vida.
Este documento describe el desarrollo del sistema nervioso central en niños de 9 a 12 meses. Explica que la mayoría de las estructuras cerebrales como las vías piramidales, cordones posteriores, tractos motores y hemisferios cerebrales están bien mielinizadas a esta edad. También cubre las leyes del desarrollo neurológico y cómo estimular los sentidos de los bebés a través de masajes para promover su desarrollo.
Este documento describe los objetivos de la educación preescolar, primaria y secundaria en relación al desarrollo del cuerpo humano. En la educación preescolar, los niños desarrollan conciencia de su cuerpo y empiezan a entender su identidad personal. En primaria, los estudiantes adquieren conocimientos científicos sobre el cuerpo humano y la salud. En secundaria, continúan aprendiendo sobre el cuerpo mientras desarrollan su personalidad y habilidades para interactuar con los demás.
El documento describe la importancia de cuidar el cuerpo a través de una dieta balanceada rica en frutas y verduras, ejercicio regular, y mantenerse limpio y hidratado. Cuidar el cuerpo significa alimentarse de manera saludable, hacer ejercicio al menos tres veces por semana, y darle al cuerpo suficiente descanso y relajación.
Entre los 2 y 6 años, los niños experimentan un importante desarrollo físico y psicomotor. Crecen en altura y peso de forma constante. También desarrollan un mayor control de su cuerpo y habilidades motrices más refinadas. A nivel cognitivo, se encuentran en la etapa preoperacional donde usan la representación simbólica. Su pensamiento es egocéntrico y animista. Entre los 2 y 7 años, su inteligencia es principalmente verbal e intuitiva.
La plasticidad cerebral permite que los niños aprendan fácilmente a través de las conexiones sinápticas que se forman en la primera infancia. Los padres y maestros deben aprovechar esta capacidad proporcionando estimulación adicional para ayudar a expandir el desarrollo cognitivo de los niños entre 0 y 3 años.
Sistema nervioso y aprendizaje - Fisiología del aprendizajeHermila A
El documento describe el sistema nervioso central, incluyendo el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo está formado por el cerebro, cerebelo y tronco cerebral. El cerebro se divide en hemisferios cerebrales y lóbulos que tienen diferentes funciones. La médula espinal transmite mensajes entre el cerebro y el resto del cuerpo a través de nervios. El sistema nervioso central recibe, procesa e interpreta información y controla las funciones del cuerpo.
Sinapsis, plasticidad cerebral y aprendizajeHermila A
Este documento trata sobre la neuroplasticidad y el aprendizaje. Resume que la plasticidad cerebral permite que el cerebro se adapte funcionalmente a través de cambios estructurales y funcionales en respuesta a influencias internas o externas a lo largo de la vida. También explica que el aprendizaje crea conexiones sinápticas entre neuronas que se fortalecen con la práctica, y que los neurotransmisores como la serotonina y la dopamina juegan un papel importante en promover procesos como la atención y el aprend
El documento describe el desarrollo del cerebro humano desde el nacimiento hasta los primeros años de vida. El cerebro continúa desarrollándose después del nacimiento, con un pico en la formación de neuronas y sinapsis en los primeros dos años. Las neuronas se diferencian en funciones únicas y forman conexiones sinápticas, aunque muchas también mueren durante este periodo de rápido desarrollo. Los hemisferios del cerebro se especializan gradualmente en habilidades verbales y espaciales.
El documento describe el desarrollo del cerebro infantil. Explica que el cerebro tiene su máxima plasticidad entre el nacimiento y los 3 años, cuando las neuronas se organizan y establecen conexiones a gran velocidad. Entre los 3 y 6 años, el cerebro sigue desarrollándose aunque sobre una estructura ya definida. Las regiones que más crecen son las relacionadas con funciones mentales avanzadas como el lenguaje y pensamiento.
El desarrollo del cerebro es más rápido durante los primeros años de vida, desde la etapa prenatal hasta los 5 años. Durante este periodo ocurren tres etapas en el desarrollo de las neuronas: producción, migración y diferenciación. La estimulación temprana es clave para el establecimiento de conexiones sinápticas y el desarrollo de funciones cerebrales complejas. La corteza cerebral se desarrolla de forma secuencial, con la lateralización del lenguaje y otras habilidades. La experiencia temprana influye en
Como evoluciono el conocicmiento del cerebro m1Hermila A
El documento resume la evolución del conocimiento sobre el cerebro a lo largo de la historia. Comenzando en el año 500 a.C. con Hipócrates y Platón, quienes creían que el cerebro controlaba el cuerpo pero tenían ideas erróneas sobre sus funciones. Luego, en los siglos XV y XVI hubo grandes avances gracias a anatomistas como Vesalio y Leonardo da Vinci. En el siglo XIX, Broca y Wernicke identificaron regiones cerebrales involucradas en el lenguaje. Finalmente, en el siglo XX se
El documento describe varios factores de riesgo prenatales, perinatales y neonatales que pueden afectar el desarrollo del recién nacido, incluyendo antecedentes maternos, condiciones del parto y características del recién nacido. También detalla la evaluación física completa de un recién nacido, incluyendo signos vitales, examen de cada sistema y medidas antropométricas. Finalmente, explica algunos hitos del desarrollo motor normal y signos de alerta de posibles problemas.
El documento describe el desarrollo del cerebro y el sistema nervioso en los niños de 0 a 6 años. Durante este periodo, el cerebro madura a través de la maduración del cerebro, la plasticidad cerebral y la interacción social. El cerebro se desarrolla rápidamente a nivel estructural y funcional mediante estos procesos.
UVM Campus Sur Ciudad de México
Licenciatura en Terapia de Audición y del Lenguaje
Clínica Médica Integral
Sesión 09 Neurodesarrollo
Desarrollo del cerebro: http://www.thevisualmd.com/read_videoguide/?idu=1033609493&q=brain&p=1
Video 1 https://www.youtube.com/watch?v=JuyB7NO0EYY
Video 2 https://www.youtube.com/watch?v=LmVWOe1ky8s
Video 3 http://www.youtube.com/watch?v=msgbYtziUV8
El documento trata sobre el desarrollo neurológico en la infancia. Explica las etapas del desarrollo prenatal del sistema nervioso central, incluyendo la morfogénesis cerebral y la migración neuronal. También describe las fases del neurodesarrollo postnatal, los reflejos que aparecen y desaparecen en cada mes de vida, y las habilidades motrices y cognitivas que se desarrollan mes a mes hasta los 3 años. Finalmente, menciona la importancia de conocer las pautas de desarrollo normal para diagnosticar
El documento discute cómo aprende el cerebro humano. Explica que el aprendizaje ocurre a nivel celular a través de las sinapsis entre neuronas, y que la experiencia y el ambiente pueden cambiar la estructura física del cerebro al alterar las conexiones entre neuronas. También describe cinco factores que influyen en el aprendizaje: los genes, las experiencias de vida, los estilos de vida, la motivación y el ambiente.
Este documento trata sobre el cerebro, su desarrollo y el aprendizaje. Explica que el objetivo es conocer el sistema nervioso desde el nacimiento y las zonas cerebrales relacionadas con el aprendizaje. También analiza la neurona, la sinapsis y cómo se produce el aprendizaje a nivel cerebral, así como la importancia de la mielinización y los periodos críticos en el desarrollo. Finalmente, aborda cómo se aprende a hablar, leer, escribir y los números desde una perspectiva neurológ
El documento describe la evolución del cerebro humano y las emociones a través del tiempo. Explica que el cerebro emocional surgió primero y guió el desarrollo posterior del cerebro cognitivo. Detalla las diferentes partes del cerebro involucradas en las emociones como la amígdala y el sistema límbico, y cómo estas se fueron desarrollando y conectando a lo largo de la evolución para procesar emociones y memorias. También resalta la importancia de comprender las emociones de manera inteligente para tomar decisiones
El documento describe las bases neurológicas de la estimulación de la inteligencia. Explica que la estimulación ayuda al desarrollo del cerebro creando conexiones neuronales, y que la inteligencia depende tanto de la herencia como del entorno estimulante. También detalla la anatomía del cerebro humano y las leyes de su desarrollo, especialmente que el cerebro crece con el uso y que el mayor crecimiento ocurre antes de los 6 años. En conclusión, la estimulación temprana es fundamental para el desarrollo del potencial de intelig
Este documento describe el desarrollo del cerebro y el sistema nervioso en los niños de 0 a 6 años a través de tres procesos: la maduración del cerebro, la plasticidad cerebral y la interacción social. Durante este periodo, el cerebro experimenta un rápido crecimiento y la formación de conexiones neuronales que se refinan a través de la estimulación sensorial y la experiencia.
El documento describe las diferentes partes y funciones del cerebro humano. Explica que el cerebro es responsable de la percepción, pensamiento, memoria y control del cuerpo. Describe las funciones del cerebro, incluyendo el control del movimiento, almacenamiento de memoria, procesamiento sensorial, razonamiento, lenguaje y emociones. También explica conceptos como neuronas, sinapsis, memoria y desarrollo del cerebro a través de las etapas de vida.
Este documento describe el desarrollo del sistema nervioso central en niños de 9 a 12 meses. Explica que la mayoría de las estructuras cerebrales como las vías piramidales, cordones posteriores, tractos motores y hemisferios cerebrales están bien mielinizadas a esta edad. También cubre las leyes del desarrollo neurológico y cómo estimular los sentidos de los bebés a través de masajes para promover su desarrollo.
Este documento describe los objetivos de la educación preescolar, primaria y secundaria en relación al desarrollo del cuerpo humano. En la educación preescolar, los niños desarrollan conciencia de su cuerpo y empiezan a entender su identidad personal. En primaria, los estudiantes adquieren conocimientos científicos sobre el cuerpo humano y la salud. En secundaria, continúan aprendiendo sobre el cuerpo mientras desarrollan su personalidad y habilidades para interactuar con los demás.
El documento describe la importancia de cuidar el cuerpo a través de una dieta balanceada rica en frutas y verduras, ejercicio regular, y mantenerse limpio y hidratado. Cuidar el cuerpo significa alimentarse de manera saludable, hacer ejercicio al menos tres veces por semana, y darle al cuerpo suficiente descanso y relajación.
Entre los 2 y 6 años, los niños experimentan un importante desarrollo físico y psicomotor. Crecen en altura y peso de forma constante. También desarrollan un mayor control de su cuerpo y habilidades motrices más refinadas. A nivel cognitivo, se encuentran en la etapa preoperacional donde usan la representación simbólica. Su pensamiento es egocéntrico y animista. Entre los 2 y 7 años, su inteligencia es principalmente verbal e intuitiva.
Este documento describe el desarrollo del cerebro y el sistema nervioso en los niños de 0 a 6 años. Durante este periodo, el cerebro madura a través de la maduración del cerebro, la plasticidad cerebral y la interacción social. El cerebro se desarrolla rápidamente a través de la proliferación celular, migración celular, diferenciación celular y muerte neuronal. El desarrollo cognitivo, físico y socioafectivo del niño ocurre a través de esta etapa crucial.
Este documento describe el desarrollo del niño entre las edades de 0 y 6 años. Durante este periodo, se desarrollan las áreas socioafectiva, cognitiva y física a través de la maduración del cerebro, la plasticidad cerebral y la interacción social. El cerebro experimenta un proceso de maduración complejo desde la etapa embrionaria hasta la adolescencia. La plasticidad cerebral permite la adaptación del sistema nervioso ante cambios. La interacción social es esencial para el desarrollo del niño.
Los trastornos del desarrollo psicomotor son difíciles de definir y afectan varios aspectos del desarrollo del niño, lo que requiere una intervención temprana para evitar mayores complicaciones. Manifiestan una estrecha relación con el mundo afectivo y requieren una evaluación global del individuo. El objetivo del tratamiento es mejorar el dominio del cuerpo y la autonomía a través de trabajo sobre el cuerpo y sus relaciones con el entorno. Cada caso presenta rasgos individuales a pesar de características comunes.
El documento define el tono muscular como la resistencia encontrada al mover una articulación de forma pasiva en un paciente relajado. El tono está regulado por la vía piramidal, extrapiramidal y cerebelo, y puede verse afectado por diversas patologías. Se describen las variaciones del tono como hipotonía e hipertonía, y se explica cómo evaluar el tono mediante la Escala de Ashworth Modificada.
Desarrollo biopsicosocial de niños de 3 a 6 añosandyz garcia
Este documento describe el desarrollo físico, cognitivo y motor de los niños entre 3 y 6 años. Durante esta etapa, los niños experimentan un rápido crecimiento físico, mejoran sus habilidades motoras y desarrollan capacidades cognitivas como el uso de símbolos y la clasificación de objetos. También explora temas como los patrones de sueño, alergias alimentarias y factores ambientales que influyen en la salud infantil.
El documento describe las bases perceptivo-motrices de las actividades físicas, las cuales involucran la percepción de un estímulo, la elaboración de una respuesta y su ejecución. La eficacia de estas actividades depende de una armonía entre factores psicomotores y condicionales.
Este documento describe las escalas de medición del desarrollo psicomotor aplicadas a niños de 0 a 5 años según la norma ministerial chilena. Explica la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP) para niños de 0 a 2 años y el Test de Evaluación del Psicomotor (TEPSI) para niños de 2 a 5 años, incluyendo las áreas evaluadas, cálculos, interpretación y aplicación de cada test. El objetivo es medir el desarrollo psicomotor de los niños y poder intervenir en caso
El documento habla sobre el desarrollo de la función simbólica en los niños y las estrategias para fomentarla. La función simbólica es la capacidad de usar símbolos para representar significados y referirse a objetos ausentes, lo que se desarrolla a través del dibujo, juego simbólico y lenguaje. Propone actividades como el juego del detective y adivinanzas usando diferentes tipos de textos para que los niños practiquen la representación y comprensión de significados a través de símbolos.
Desarollo de conductas responsables de 3 a 12 añosEmmanuel Oquendo
Este documento describe el desarrollo de la responsabilidad en niños de 3 a 12 años. Explica que la responsabilidad se adquiere progresivamente a través de etapas según la edad del niño, y depende del contexto que lo rodea. Luego, ofrece consejos para niños sobre cómo actuar de manera responsable, como hacer las tareas por sí mismos, asumir las consecuencias de sus acciones, organizar su tiempo, y colaborar en casa. También incluye pautas para padres sobre cómo fomentar la responsabilidad
La intención es integrar aprendizajes utilizando múltiples canales de procesamiento, en este caso el KINÉTICO CORPORAL a través de juegos y actividades perceptivo-motrices como la Motricidad:Pirámides.
El documento describe el tono muscular, incluyendo sus objetivos, definiciones, tipos, y relación con los sistemas nerviosos. Explica que el tono muscular es una ligera contracción de los músculos dependiente de los nervios y propiedades musculares, y juega un papel importante en la postura, movimiento y comunicación. También describe los componentes del tono, como el plástico y contráctil, y cómo depende del sistema nervioso central y reflejos musculares.
El documento describe el tono muscular normal y sus alteraciones. Explica que el tono muscular es un mecanismo reflejo regulado por centros facilitadores y inhibidores en la médula espinal. Describe los husos neuromusculares y órganos tendinosos de Golgi, que detectan el estiramiento muscular y regulan el tono. Luego enumera varias anormalidades del tono como la espasticidad, rigidez y distonía, asociadas a lesiones del tracto corticoespinal o ganglios basales.
Desarrollo del Esquema Corporal - Psicomotricidad PatologicaCarito Moya
Este documento trata sobre el desarrollo del esquema corporal. Explica que el esquema corporal se construye a partir de las sensaciones internas y externas del cuerpo, y se desarrolla siguiendo leyes neurológicas. Detalla los factores que influyen en su desarrollo, como el sistema nervioso, la acción del sujeto y el ambiente cultural. Además, presenta posibles alteraciones en la percepción del propio cuerpo.
Desarrollo infantil del nino y adolescente.YUYIS Loera
El documento presenta diferentes teorías sobre el desarrollo infantil y adolescente. Incluye las teorías de Arnold Gesell, Sigmund Freud, Erik Erikson, John Watson y Albert Bandura. Gesell se enfoca en el desarrollo físico y mental del niño. Freud desarrolla su teoría psicoanalítica centrada en etapas de desarrollo psicosexual. Erikson propone etapas de desarrollo psicosocial. Watson aplica los principios del condicionamiento conductual. Bandura introduce factores cognitivos en el aprendizaje social.
Este documento describe el desarrollo de la función simbólica en los niños desde las primeras etapas hasta la adquisición del lenguaje. Comienza con los niveles de indicio y símbolo en los primeros años, donde los niños empiezan a representar objetos y eventos ausentes a través de acciones y juegos. Luego pasa al nivel de signo en la educación primaria, donde usan signos convencionales. El documento también explica diferentes actividades como la imitación, juego simbólico, construcción y d
Este documento proporciona una guía sobre la semiología del sistema nervioso. Explica las manifestaciones clínicas neurológicas, incluyendo signos y síntomas subjetivos e intraspectivos versus signos objetivos y extraspectivos. Detalla los diferentes tipos de dolor, parestesias, convulsiones, parálisis y más. Además, cubre la evaluación del estado mental, funciones cerebrales generales y específicas, y exámenes de la motilidad, tono muscular, reflejos, coordinación y marcha.
El documento describe las etapas clave del desarrollo psicomotor de los niños desde el nacimiento hasta los 5 años. Explica que el desarrollo psicomotor involucra la madurez psicológica y muscular y ocurre en un orden similar pero a diferentes ritmos para cada niño, influenciado por factores hereditarios y ambientales. Luego detalla las habilidades típicas que los niños desarrollan mes a mes durante este período, como sonreír, sostener la cabeza, gatear, caminar, vestirse y comunicarse con
Este documento describe el desarrollo del cerebro y el sistema nervioso en los niños de 0 a 6 años. Durante este periodo, el cerebro madura a través de la maduración del cerebro, la plasticidad cerebral y la interacción social. El cerebro se desarrolla rápidamente a nivel estructural y funcional mediante estos procesos.
Este documento describe el desarrollo del cerebro y el sistema nervioso en los niños de 0 a 6 años. Durante este periodo, el cerebro experimenta una maduración y plasticidad que permite el desarrollo de las áreas cognitiva, socioafectiva y física a través de la interacción social. El cerebro se especializa mediante la estimulación sensorial y la eliminación de conexiones neuronales no utilizadas.
El documento describe cómo aprenden las personas desde una perspectiva neurológica y cognitiva. Explica que el aprendizaje se basa en la conectividad entre neuronas en el cerebro y cómo esta conectividad cambia a lo largo de la vida mediante la plasticidad cerebral. También describe cómo factores como las emociones, la motivación y el ambiente influyen en el proceso de aprendizaje a diferentes edades.
El documento describe cómo aprende el cerebro humano a lo largo de la vida. Explica que el aprendizaje se produce a través de la conexión de neuronas y es afectado por factores como las emociones, el ambiente, el sueño y la motivación. También discute cómo el aprendizaje cambia durante la niñez, adolescencia, edad adulta y la vejez.
El documento describe cómo aprenden las personas desde una perspectiva neurológica y cognitiva. Explica que el aprendizaje se basa en la conectividad entre neuronas en el cerebro y cómo esta conectividad cambia a lo largo de la vida mediante la plasticidad cerebral. También describe cómo factores como las emociones, la motivación y el ambiente influyen en el proceso de aprendizaje a diferentes edades.
El documento describe la plasticidad cerebral y cómo el cerebro puede cambiar y regenerarse a lo largo de la vida de una persona. Explica que el cerebro está compuesto de billones de células nerviosas que forman conexiones sinápticas que pueden reforzarse a través del aprendizaje y la práctica. También destaca la importancia de estimular a los niños desde edades tempranas para ayudar a promover el desarrollo cognitivo y modular la plasticidad cerebral.
El neurodesarrollo en los tres primeros añosfern1980
Este documento trata sobre el neurodesarrollo en los tres primeros años de vida. Explica la anatomía básica del cerebro y conceptos clave como neuronas y sinapsis. Describe las etapas del neurodesarrollo prenatal y en los primeros años, incluyendo la importancia de los reflejos en el primer año. También cubre el desarrollo del lenguaje, juego, emociones y teoría de la mente entre 1 y 3 años. Por último, menciona retrasos en el desarrollo y trastornos del neurodesarrol
Este documento describe la relación entre el cuerpo, el cerebro y el aprendizaje. Explica que el cuerpo recibe información, el cerebro procesa la información y el aprendizaje es el resultado de este procesamiento. Luego describe la estructura y función del cerebro, incluidas las neuronas, la sinapsis y los neurotransmisores. Finalmente, discute las dominancias cerebrales izquierda y derecha y cómo estas afectan el aprendizaje.
El documento presenta conceptos clave sobre el desarrollo motor y psicológico humano. Explica las tendencias cefalocaudal y próximo-distal en el desarrollo muscular. También describe los procesos de crecimiento, maduración, diferenciación e integración, y cómo el sistema nervioso se desarrolla a través de la mielinización y formación de sinapsis entre neuronas. Además, analiza conceptos como la lateralidad, organización espacio-temporal y esquema corporal en relación con el desarrollo psicom
Este documento trata sobre la maduración cerebral. Explica que es un proceso mediante el cual el cerebro modifica su estructura y funcionamiento a través del tiempo, dependiendo de factores como la mielinización, el tono muscular y la estimulación ambiental. Describe el desarrollo del tubo neural y las diferentes estructuras cerebrales como el prosencéfalo, mesencéfalo y rombencéfalo. También aborda el desarrollo motor, del lenguaje y psicosocial a través de las etapas de la vida.
La Neurociencia estudia el sistema nervioso y cómo la actividad cerebral se relaciona con la conducta y el aprendizaje. El objetivo es comprender cómo funciona el cerebro a nivel molecular, celular, de sistemas y conductual. Un desarrollo cerebral adecuado requiere un ambiente estimulante en la infancia, ya que es cuando el cerebro se conecta más eficientemente.
Este documento describe las funciones y características del cerebro humano. Explica que el cerebro controla el pensamiento, comportamiento y procesos fisiológicos. Describe las diferentes áreas del cerebro y sus funciones, así como el desarrollo del cerebro desde la gestación hasta la niñez. También explica conceptos como sinapsis, neurotransmisores e iones, y diferencia entre sinapsis química y eléctrica. El objetivo es entender cómo el cerebro influye en la memoria, aprendizaje y desarrollo de los ni
Este documento trata sobre el desarrollo del cerebro infantil y la neuroeducación. Presenta información sobre el desarrollo del cerebro desde la etapa prenatal hasta los primeros años de vida, incluyendo la formación de los lóbulos cerebrales y su función. También explica qué es la neuroeducación, sus objetivos principales y su impacto en el aula, ayudando a los educadores a comprender mejor los mecanismos cerebrales del aprendizaje.
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Abril Agosto 2011
Docente: Mgs. Carmen Sánchez
Carrera: Psicología
Ciclo: Primero
Bimestre: Primero
Las neurociencias entran en el aula - Encuentro presencialLaura Sz
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre neurociencias aplicadas a la educación. El curso cubrirá temas como el funcionamiento del cerebro, la creación de ambientes de aprendizaje, estilos de aprendizaje, inteligencia emocional y pensamiento divergente. El curso comenzará en septiembre y finalizará en diciembre, con evaluaciones procesuales y un trabajo final.
El documento describe las neurociencias como el estudio del sistema nervioso, incluyendo su estructura, función, desarrollo y patologías. Explica que el objetivo es describir la organización y funcionamiento del cerebro humano, determinar cómo se formó y desarrolla, y encontrar formas de prevenir y curar enfermedades neurológicas. Además, destaca que el sistema nervioso es más plástico en la primera infancia y que el aprendizaje implica cambios en la estructura y función de las neuronas.
El documento describe las neurociencias como el estudio del sistema nervioso, incluyendo su estructura, función, desarrollo y patologías. Explica que el objetivo es describir la organización y funcionamiento del cerebro humano, determinar cómo se formó y desarrolla, y encontrar formas de prevenir y curar enfermedades neurológicas. Además, destaca que el sistema nervioso es más plástico en la primera infancia y que el aprendizaje implica cambios en la estructura y función de las neuronas.
El documento resume las principales estructuras y procesos del desarrollo neurobiológico infantil temprano. 1) El cerebro se desarrolla de forma jerárquica, comenzando con los reflejos primitivos del tronco cerebral y progresando hacia el control de órganos, funciones motoras, emociones y cognición. 2) Los procesos críticos incluyen la mielinización, sinaptogénesis y neuroplasticidad, que continúan modelando el cerebro en respuesta al ambiente. 3) El lenguaje sigue las et
Este documento trata sobre las bases neurobiológicas de la dimensión socioemocional del cerebro. Se divide en tres partes: 1) las bases neurológicas del cerebro socioemocional, 2) la dimensión socioemocional, y 3) la gestión de la dimensión socioemocional. Explica conceptos como emociones, empatía, teoría de la mente y cómo estas capacidades se desarrollan en el cerebro y afectan el aprendizaje y las relaciones interpersonales.
Este documento trata sobre las bases neurobiológicas de la dimensión socioemocional del cerebro. Se divide en tres partes: 1) las bases neurológicas del cerebro socioemocional, 2) la dimensión socioemocional, y 3) la gestión de la dimensión socioemocional. Explica conceptos como emociones, empatía, teoría de la mente y cómo estas capacidades se desarrollan en el cerebro y afectan el aprendizaje y las relaciones interpersonales.
Problemas de la gestión educativa en américa latinak4rol1n4
La gestión educativa en América Latina se ha enfrentado a varios problemas y tensiones, incluyendo la falta de enfoque en la educación, la reconceptualización de la educación desde una perspectiva económica, y la tensión entre paradigmas de gestión lineales versus no lineales. Además, los objetivos de gestión a nivel macro y micro a menudo divergen, y existe una brecha entre la formación en gestión y las demandas de la política educativa. Se necesita más investigación sobre los modelos de gestión y cómo funcionan en diferentes contextos.
Los retos-de-la-geografía-en-educación-básicak4rol1n4
Este documento presenta tres razones básicas para enseñar geografía en las escuelas: 1) la geografía permite comprender el mundo de una manera interesante, 2) contribuye al desarrollo de capacidades como pensamiento crítico, diálogo y participación, y 3) fomenta actitudes comprensivas y sostenibles. También describe conceptos espaciales básicos que los estudiantes deben aprender y diferentes métodos para enseñar geografía de manera efectiva.
El espacio-y-la-cultura-como-escenarios-dek4rol1n4
Este documento discute el uso del espacio y la cultura como escenarios para enseñar geografía. Explica que la percepción y representación del espacio son importantes para que los estudiantes comprendan el mundo. También describe cómo la cultura influye en cómo los estudiantes interactúan con el espacio geográfico y cómo los profesores pueden usar contenidos culturales y sociales para enseñar geografía de manera efectiva.
8. diversificación y contextualización curricular k4rol1n4
Los marcos curriculares para la educación indígena y de migrantes tienen como objetivo contextualizar y diversificar el plan de estudios para reconocer la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes. Definen las normas pedagógicas, curriculares y didácticas para cada nivel educativo. También incorporan los conocimientos ancestrales y actuales de las comunidades indígenas y migrantes, y promueven el acceso a conocimientos científicos. Los parámetros curriculares establecen directrices para la enseñanza de
Tb5 la gestión educativa y de los aprendizajesk4rol1n4
El documento habla sobre la importancia de la gestión escolar y propone los Estándares de Gestión para la Educación Básica. Estos estándares buscan promover una gestión democrática y transparente centrada en el aprendizaje de los estudiantes. Además, menciona que una buena organización escolar puede mejorar los resultados educativos de todos los alumnos.
El documento resume los cambios en la literatura infantil entre 1945 y 1980. Inicialmente, los libros se centraron en la fantasía para evadir la destrucción de la posguerra. Más tarde, los autores incorporaron temas políticos y sociales para crear conciencia. En los años 60 y 70, los libros exploraron temas antes censurados como la muerte, el sexo y las minorías. Los feministas criticaron los estereotipos de género. Autores como Sendak y Rodari renovaban las tradiciones a través de la fantasía y el humor.
El documento describe un caso en una escuela primaria donde un niño indígena Triqui, Juan, no trae los materiales requeridos a clase mientras que su compañero de banca Irwin sí los trae. Cuando la maestra le pide a Irwin que comparta sus materiales con Juan, Irwin se niega y terminan peleando, dividiendo al salón en bandos étnicos. La maestra busca restablecer la convivencia pero no sabe cómo abordar el problema cultural y económico entre las familias.
Este documento presenta un esquema para proyectos de innovación educativa dirigidos a mejorar las competencias profesionales de docentes en formación. Explica que la innovación debe surgir de la autoevaluación y diagnóstico de necesidades propias y del contexto escolar. Propone seguir un modelo de resolución de problemas que incluya una descripción del contexto, diagnóstico de necesidades, propuesta de innovación, y seguimiento con evaluación cualitativa. El objetivo es fortalecer competencias profesionales mediante nuevas modalidades de planeación
El documento describe el proceso de diagnóstico educativo, el cual incluye observación del contexto escolar y sus actores, así como una intervención educativa que involucra a los investigadores como observadores participantes y actores en el diseño didáctico, con el objetivo de identificar elementos curriculares y estrategias innovadoras que puedan impactar positivamente el trabajo docente y la vida escolar en general.
Expo sobre la literatura infantil (parte 5 del libro)k4rol1n4
El documento resume la evolución de la literatura infantil entre los siglos XIX y XX. En el siglo XIX se crearon colecciones destinadas a niñas que promovían roles femeninos. A principios del siglo XX aparecieron personajes como Celia y Papelucho que mostraban las contradicciones sociales de manera ingenua. Figuras como Guillermo mostraron un espíritu más rebelde. Autores como Erich Kästner, a pesar de las prohibiciones nazis, promovieron la justicia a través de sus obras. Las
Este documento resume los principales cambios y tendencias en la literatura infantil entre 1945 y 1980. Inicialmente, los libros se centraron en la fantasía como una forma de evasión de la destrucción causada por la Segunda Guerra Mundial. Más tarde, los autores comenzaron a abordar temas políticos y sociales para crear conciencia. En la década de 1960, los libros ampliaron su alcance para incluir temas hasta entonces prohibidos. Los autores también exploraron nuevos modelos familiares y roles de género. La
Este documento resume la evolución de los cuentos infantiles entre 1800-1850, desde el Romanticismo hasta la recopilación de cuentos populares por los hermanos Grimm. Destaca que los Grimm recopilaron cuentos respetando su esencia original y que popularizaron cuentos como Blancanieves y Caperucita Roja. También menciona cómo este género se difundió por Europa con autores como Andersen, Afanasiev y Fernán Caballero.
Este documento resume las principales tendencias y temáticas de la literatura infantil y juvenil iberoamericana entre 1980 y 2000. Aborda la representación de nuevas sociedades, la familia, la escuela, la muerte, lo multicultural y el entorno social. También analiza géneros como la novela realista, la fantasía, el terror, el humor y la ciencia ficción. Además, revisa la renovación de las tradiciones y la novela histórica.
Este documento resume la literatura infantil producida entre 1850-1900 en diferentes regiones del mundo. Destaca autores como James Fenimore Cooper, Karl May y Jules Verne, quienes escribieron sobre las colonias y aventuras en América del Norte y otras partes del mundo. También describe a autores británicos como Robert Louis Stevenson, Rudyard Kipling y J. M. Barrie, conocidos por obras como La isla del tesoro, El libro de la selva y Peter Pan. Finalmente, menciona a escritores italianos y alemanes que produjeron liter
El patrimonio cultural y la experiencia educativa zavalak4rol1n4
Este documento discute diferentes tipos de experiencias que los visitantes pueden tener en los museos. Describe el museo tradicional que se enfoca en conservar el patrimonio, y los nuevos espacios museográficos interactivos que buscan una experiencia más lúdica. También habla sobre cómo el patrimonio cultural puede incluir diversos tipos como el natural y el intangible, y cómo los visitantes ahora son considerados parte del patrimonio de un museo. Finalmente, analiza cómo nuevas tendencias como el turismo cultural y ecológico están
Este documento presenta los principios de una educación orientada al logro y de calidad. Explica que la escuela y los maestros desempeñan un papel clave para lograr una educación de calidad mediante el establecimiento de una cultura de calidad en la escuela y centrando la enseñanza en el aprendizaje de los estudiantes considerando factores como la naturaleza del conocimiento, las diferencias individuales y las dimensiones cognitivas y afectivas del aprendizaje. También introduce los conceptos de educación intercultural e intercultural
Este documento presenta información sobre una investigación educativa realizada por dos alumnas para su quinto semestre de la licenciatura en educación preescolar. Explica los pasos del procedimiento de investigación, incluyendo el planteamiento de la investigación, la recolección de información de fuentes fidedignas, el análisis y selección de datos, y llegar a conclusiones. También define la investigación educativa como una explicación sistemática de los problemas de la realidad educativa que busca nuevos conocimientos a través del análisis de funciones y pro
Metodología de investigación en didáctica de las ciencias socialesk4rol1n4
Este documento presenta una discusión sobre la metodología de investigación en la didáctica de las ciencias sociales. Aborda temas como la relación entre historia e identidad desde la perspectiva de los investigadores, los desafíos de la investigación cualitativa en esta área a través de ejemplos de Quebec, y las similitudes y diferencias entre la investigación en didáctica de las ciencias y las ciencias sociales. También analiza cuestiones metodológicas como los instrumentos de recogida de información y el papel de la investigación en la
La imaginación y el arte son importantes en la infancia. Ambos se basan en la realidad y la experiencia, pero permiten a los niños combinar elementos de manera creativa y elaborar sobre lo que conocen a través de la fantasía y la imaginación.
Trabajo 10.-guion-de-entrevista-en-el-programa-de-radio-zacatecask4rol1n4
Este documento presenta un guion de 10 preguntas para una entrevista de radio sobre el desarrollo del lenguaje en niños preescolares. Las preguntas cubren temas como la diferencia entre lenguaje y lengua, las características del lenguaje infantil versus el adulto, la edad en que se inicia el desarrollo del lenguaje, problemas comunes del lenguaje en niños y cómo se puede apoyar el desarrollo óptimo del lenguaje en la educación preescolar.
Introduccion al Proceso de Atencion de Enfermeria PAE.pptxmegrandai
1.-INTRODUCCIÓN
La importancia del proceso de atención en enfermería (P.A.E.), radica en que enfermería necesita un lugar para registrar sus acciones de tal forma que puedan ser discutidas, analizadas y evaluadas.
Mediante el PAE se utiliza un modelo centrado en el usuario que: aumenta nuestro
grado de satisfacción, nos permite una mayor autonomía, continuidad en los objetivos, la
evolución la realiza enfermería, si hay registro es posible el apoyo legal, la información
es continua y completa, se deja constancia de todo lo que se hace y nos permite el
intercambio y contraste de información que nos lleva a la investigación. Además, existe
un plan escrito de atención individualizada, disminuyen los errores y acciones reiteradas
y se considera al usuario como colaborador activo.
Así enfermería puede crear una base con los datos de la salud, identificar los problemas actuales o potenciales, establecer prioridades en las actuaciones, definir las responsabilidades específicas y hacer una planificación y organización de los cuidados. El
P.A.E. posibilita innovaciones dentro de los cuidados además de la consideración de
alternativas en las acciones a seguir. Proporciona un método para la información de
cuidados, desarrolla una autonomía para la enfermería y fomenta la consideración como
profesional.
En el campo de la Hemodiálisis, con pacientes cada vez de mayor edad y una importante comorbilidad asociada (Diabetes Meliitus, patología cardiovascular, etc ) , los PAE
deben además ir orientados a conseguir una mayor calidad de vida de nuestros pacientes, que se puede traducir en: bajas tasas de ingresos hospitalarios, mayores supervivencias y una buena percepción por parte de los pacientes de su estado de salud.
Por todas estas razones, hace un año, el equipo de nuestra unidad decidió utilizar un
programa informático llamado NEFROSOFT®, que nos permite dar una atención integral
e individualizada a través del Proceso de Atención de Enfermería.
2.-OBJETIVO
El propósito de utilizar el P.A.E. a través de un programa informático es doble, por un
lado el bienestar del paciente atendiendo a las necesidades de un sujeto que se enfrenta
a un estado de salud de forma organizada y flexible.
Y por otro lado, generar una información básica para la investigación de enfermería,
de fácil acceso y tratamiento mediante este programa informático.
La atención al politraumatizado es un tema indispensable al momento de estar presente en un accidente que pueda tener traumas múltiples o politraumas que comprometan la vida.
La enfermedad de Wilson es un trastorno genético autosómico recesivo que impide la eliminación adecuada del cobre del cuerpo, causando su acumulación en órganos como el hígado y el cerebro. Esto provoca síntomas hepáticos (hepatitis, cirrosis), neurológicos (temblores, rigidez muscular) y psiquiátricos (depresión, cambios de comportamiento). Se diagnostica mediante análisis de sangre, orina, biopsia hepática y pruebas genéticas, y se trata con medicamentos quelantes de cobre, zinc, una dieta baja en cobre y, en casos graves, trasplante de hígado.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
La predisposición genética no garantiza que una persona desarrollará una enfermedad específica, sino que aumenta el riesgo en comparación con individuos que no tienen esa predisposición genética.
Eleva tu rendimiento mental tomando RiseThe Movement
¡Experimenta una Mayor Concentración, Claridad y Energía con RISE! 🌟
¿Te cuesta mantener la concentración, la claridad mental y la energía durante todo el día?
La falta de concentración y claridad puede afectar tu rendimiento mental, creatividad y motivación, haciéndote sentir agotado y sin ánimo. Las soluciones tradicionales pueden ser ineficaces y a menudo vienen con efectos secundarios no deseados. ¿No sería genial tener una solución natural que funcione rápidamente y sin efectos secundarios negativos?
¡Descubre nuestra mezcla de bebidas nootrópicas RISE! Formulada con 7 hongos orgánicos, vitaminas B metiladas y aminoácidos, esta potente mezcla trabaja rápidamente para estimular tu cerebro y estabilizar tu mente.
Beneficios de RISE:
Desempeño mental: Mejora tu capacidad cognitiva y rendimiento.
Salud mental: Apoya el bienestar mental y reduce el estrés.
Claridad mental: Aumenta tu enfoque y claridad.
Energía: Proporciona energía sostenida sin picos y caídas.
Creatividad y motivación: Estimula tu creatividad y te mantiene motivado.
Concentración: Mejora tu capacidad de concentración.
Alerta: Mantente alerta y despierto durante todo el día.
Ánimo: Mejora tu estado de ánimo y bienestar general.
Respuesta antiinflamatoria: Reduce la inflamación y promueve una salud óptima.
viene en un delicioso sabor a limonada de mango, haciendo de esta bebida no solo un potente estimulante cerebral, sino también un manjar saludable y delicioso para tu cuerpo y mente.
¡Siéntete mejor ya y experimenta por ti mismo! Esta limonada de mango te volará la mente. 🤯
Está diseñada para atraer a personas que buscan mejorar su concentración, claridad mental y energía de manera rápida y efectiva, utilizando una mezcla de ingredientes naturales y nootrópicos.
Anatomía y fisiología de dermis y tejido celular subcutáneo.pptx
DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO
1.
2. Etapa de 0 a 6 años
Socioafectivo
Cognitivo
Físico
0 a 6 años
Maduración del cerebro
Plasticidad cerebral
Interacción social del Desarrollo
Etapas
Lic. Angeles González Ortega
Lic.Iliwen Kent Trejo
3. Independencia
0 a 6
años
Confianza
Presencia
Real
Etapas del
Desarrollo
6 a 12
años
Respeto
Calidez y calidad
12 a 24
años
Seguridad
Etapas del Desarrollo
Lic. Angeles González Ortega
Lic.Iliwen Kent Trejo
Motivación
Conclusiones
Responsabilidad
4. SISTEMA NERVIOSO
•
Neuronas ( o células nerviosas) que están
especializadas en las funciones de
excitabilidad (capacidad de ser estimuladas)
y conductividad.
•
Las dendritas funcionan llevando impulsos
al cuerpo de la célula nerviosa, mientras que
el axón funciona conduciendo impulsos más
allá de la célula nerviosa. Los grupos de
axones neuronales se unen en haces
llamados fibras nerviosas.
•
Una sinapsis es el espacio que existe entre
los pies terminales de un axón y las
dendritas de una segunda neurona o la
superficie receptora de un músculo o célula
glandular.
5. DESARROLLO NEURONAL
La relojería de la línea de ensamblaje neuronal se
puede alterar por:
FACTORES GENÉTICOS
FACTORES EPIGENÉTICOS
6. CONCEPCIÓN
•
•
•
•
•
•
RÁPIDA DIVISIÓN CELULAR: GRUPO INTERNO QUE ES
DIVIDIDO POR UN LÍQUIDO: PLACENTA
GRUPO EXTERNO: EMBRIÓN
2ª SEMANA: TRES ESTRATOS CELULARES Y EL SISTEMA
NERVIOSO SE DESARROLLA EN LA CAPA EXTERNA
LLAMADA ECTODERMO. Se forma el tubo neural.
6ª semana: ya está formado la base del sistema
nervioso a partir de ahí se perfecciona.
Tres meses: el sistema nervioso del embrión ya tiene la
configuración general del adulto.
Nacimiento: se han formado todas las células nerviosas
(alrededor de 100 millones de neuronas. Hasta este
momento lo que ha hecho el cerebro es establecer
circuitos que son su mejor aproximación a lo que se
requerirá para la visión, el lenguaje, etc. Desde este
momento la actividad neuronal es guiada por el flujo
de experiencias sensoriales que se encargan de refinar
el proceso.
LAS EXPERIENCIAS RICAS PRODUCEN CEREBROS
RICOS.
7. MECANISMOS CELULARES QUE INTERVIENEN EN
LOS CAMBIOS DEL SISTEMA NERVIOSO
1. Proliferación celular.
2. Migración celular.
3. Diferenciación celular.
4. Muerte neuronal.
8. SISTEMA NERVIOSO
A) Sistema nervioso central: encéfalo y
médula espinal cubiertos por el cráneo
y la columna vertebral
respectivamente. Este sistema
funciona como centro coordinador e
integrador central y desde él se
distribuyen fibras nerviosas a todo el
cuerpo.
B) Sistema nervioso periférico: nervios
craneales y espinales.
C) Sistema nervioso autónomo: red de
ganglios y fibras
12. LÓBULOS CEREBRALES
Lóbulo frontal: que participa
principalmente en la función motora.
Lóbulo parietal: que incluye áreas
sensitivas involucradas en el tacto
ligero, discriminación entre dos
puntos, presión y dolor.
Lóbulo temporal: es el área receptiva de
asociación sensorial de los impulsos
auditivos.
Lóbulo occipital: es el centro visual
primario.
El sistema límbico: ocupa la porción
medial de la corteza cerebral y existe
evidencia de que funciona en la
“constitución” emocional del individuo y
también en la regulación de varias
actividades viscerales. Las áreas de
proyección del gusto y el olfato se localizan
en la corteza de éste sistema.
13. CEREBRO
• La plasticidad cerebral es la
capacidad que tiene el sistema
nervioso para ampliar, crear y
modificar sus funciones
sinápticas de acuerdo a las
condiciones del medio.
• NO HAY EXCUSAS PARA
IGNORAR EL PODER DEL
AMBIENTE PARA REMODELAR
EL CEREBRO
14. 0-3 se forman los cimientos de la personalidad
humana, el niño toma todo de l ambiente sin
cuestionarlo, sin evaluarlo y sin juzgarlo (con todos
sus sentidos, tomando
costumbres, lenguaje, movimiento, relaciones con
personas y objetos).
3-6 el niño perfecciona y consolida lo que ha
absorbido en la primera subfase.
LIC. ILIWEN MARÍA KENT TREJO
15. • Para
el segundo año
de vida el cerebro de
un niño contiene dos
veces más sinapsis y
consume dos veces
más energía que el
cerebro de un adulto.
16. •
•
Aunque las conexiones entre las fibras
nerviosas continúan formándose toda la
vida llegan a sus más altas densidades
promedio alrededor de los dos años y medio
y permanecen en ese nivel hasta los 10 u 11
años. Durante los años siguientes el cerebro
destruye sus sinapsis más
débiles, perseverando solo aquellas que han
sido transformadas por la experiencia. Esta
magia parece estar codificada en los genes.
Cada región de la corteza cerebral registra
crecimientos espectaculares en edades
diferentes del individuo.
“LA EXPERIENCIA ES EL PRINCIPAL
ARQUITECTO DEL CEREBRO.”
17. •
Con la estimulación
sensorial aumentan las
ramas dendríticas y la
zona sináptica. La
plasticidad cerebral no es
igual en las diferentes
zonas del cerebro, ni en
las diferentes edades.
19. Desarrollo físico
DEFINICIÓN: El área Motora comprende todas las capacidades del niño para usar y controlar los músculos del
cuerpo (desarrollo motor grueso y fino).
EDAD
CONDUCTAS OBSERVABLES
0-5
Se lleva un objeto a la boca.
Toca un objeto.
6-11
Gatea.
Coge un caramelo con varios dedos en oposición al pulgar (prensión digital-parcial).
12 -17
Sube escaleras con ayuda.
Coge un caramelo los dedos índice y pulgar (pinza superior).
18-23
Sube y baja las escaleras sin ayuda, colocando ambos pies en cada escalón.
Mete anillas en un soporte.
2 años
Salta con pies juntos.
Abre una puerta.
3 años
Corta con tijeras.
Dobla dos veces un papel.
4 años
Recorre tres metros saltando sobre un pie.
Copia un triángulo.
5 años
Se mantiene sobre un solo pie alternativamente, con los ojos cerrados.
Copia los números del 1 al 5.
6 años
Anda por una línea <<punta-tacón>>.
Copia palabras con letra mayúscula y minúsculas.
Etapas del Desarrollo
Lic. Angeles González Ortega
Lic.Iliwen Kent Trejo
22. Desarrollo físico
Aparece : 7º mes de gestación
Desaparece: 3 meses
Aparece : 7º mes de gestación
Desaparece: 4 meses
Reflejo de Babkin
Aparece : 7º mes de gestación
Desaparece: 5 meses
Aparece : Nacimiento
Desaparece: 3 meses
Etapas del Desarrollo
Lic. Angeles González Ortega
Lic.Iliwen Kent Trejo
23. Desarrollo físico
Reflejo de
Babinski
Reflejo de búsqueda
Aparece : Nacimiento
Desaparece: 4 meses
Aparece : Nacimiento
Desaparece: 9 meses
Aparece : 1 mes
Desaparece: 4 meses
Aparece : Nacimiento
Desaparece: 4 meses
Etapas del Desarrollo
Lic. Angeles González Ortega
Lic.Iliwen Kent Trejo
30. HEMISFERIO IZQUIERDO
El hemisferio izquierdo, es la parte motriz capaz de reconocer grupos de letras
formando palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en lo que se
refiere al habla, la escritura, la numeración, las matemáticas y la lógica, como
a las facultades necesarias para transformar un conjunto de informaciones en
palabras, gestos y pensamientos. Dependiendo de su severidad, una embolia
que afecte a esta estructura puede producir pérdidas funcionales, pérdida
funcional del habla y afectar destrezas motoras en el lado derecho del cuerpo.
El hemisferio izquierdo se especializa en el lenguaje articulado, control motor
del aparato fono articulador, manejo de información lógica, pensamiento
proporcional, procesamiento de información en series de uno en uno, manejo
de información matemática, memoria verbal, aspectos lógicos gramaticales
del lenguaje, organización de la sintaxis, discriminación fonética, atención
focalizada, control del tiempo, planificación, ejecución y toma de decisiones y
memoria a largo plazo. Los test de inteligencia miden sobre todo la actividad
de este hemisferio. Muchas de las actividades atribuidas al consciente le son
propias. Gobierna principalmente la parte derecha del cuerpo. Procesa la
información usando el análisis, que es el método de resolver un problema
descomponiéndolo en piezas y analizando estas una por una.
31. HEMISFERIO DERECHO
•
•
El hemisferio derecho gobierna tantas funciones especializadas como el izquierdo. Su forma de elaborar y
procesar la información es distinta del hemisferio izquierdo. Es un hemisferio integrador, centro de las
facultades viso-espaciales no verbales, especializado en sensaciones, sentimientos, prosodia y habilidades
especiales; como visuales y sonoras no del lenguaje como las artísticas y musicales. Concibe las situaciones
y las estrategias del pensamiento de una forma total. Integra varios tipos de información
(sonidos, imágenes, olores, sensaciones) y los transmite como un todo. El método de elaboración utilizado
por el hemisferio derecho se ajusta al tipo de respuesta inmediata que se requiere en los procesos visuales
y de orientación espacial. El lóbulo frontal derecho y el lóbulo temporal derecho parecen los encargados
de ejercer las actividades especializadas no verbales del hemisferio derecho. Esto se corresponde, en
muchos aspectos, con las funciones de control del habla que ejercen el lóbulo frontal y el lóbulo temporal
del hemisferio izquierdo. Los otros dos lóbulos del hemisferio derecho, el parietal y el lóbulo
occipital, tienen al parecer menos funciones. Sin embargo, como resultado del estudio de pacientes con el
cerebro dividido (seccionado), o con pacientes que padecen lesiones en el hemisferio izquierdo, se ha
detectado un pequeño grado de comprensión verbal en el lóbulo parietal derecho, que tiene la capacidad
de comprender una selección de nombres y verbos simples. Y recíprocamente, el lóbulo parietal izquierdo
parece que tiene ciertas funciones espaciales limitadas. Por lo tanto, aunque el hemisferio derecho
está, sin duda, especializado, en las funciones no verbales, concretamente en las viso-espaciales, no
resulta fácil discernir las diferencias entre los dos hemisferios. El hemisferio derecho está considerado de
cualquier modo, como el receptor e identificador de la orientación espacial, el responsable de nuestra
percepción del mundo en términos de color, forma y lugar Si vamos caminando por la calle y reconocemos
un rostro, la identificación de dicho rostro también corre a cargo de la memoria visual del hemisferio
derecho. El nombre que corresponde a la persona que posee dicho rostro conocido lo proporciona, en
cambio el hemisferio izquierdo.
Muchas de las actividades atribuidas al inconsciente le son propias. Procesa la información
mayoritariamente usando el método de síntesis, componiendo o formando la información a partir de sus
elementos, a un conjunto. Controla, además, el lado izquierdo del cuerpo humano. En este caso, una
embolia puede producir pérdida funcional o afectar las destrezas motoras del lado izquierdo del cuerpo.
También puede causar alteración de la atención normal a la parte izquierda del cuerpo y sus alrededores.
32. • La parte derecha está relacionada con la expresión no
verbal. Está demostrado que en él se ubican la percepción
u orientación espacial, la conducta emocional (facultad
para expresar y captar emociones), facultad para controlar
los aspectos no verbales de la
comunicación, intuición, reconocimiento y recuerdo de
caras, voces y melodías. El cerebro derecho piensa y
recuerda en imágenes.
• Diversos estudios han demostrado que las personas en las
que su hemisferio dominante es el derecho
estudian, piensan, recuerdan y aprenden en
imágenes, como si se tratara de una película sin sonido.
Estas personas son muy creativas y tienen muy desarrollada
la imaginación.
33. •
•
•
•
•
•
•
El hemisferio izquierdo es el dominante en la mayoría de los individuos. Parece ser
que esta mitad es la más compleja, está relacionada con la parte verbal.
En el se encuentran dos estructuras que están muy relacionadas con la capacidad
lingüística del hombre, el "Area de Broca" y "Area de Wernicke"(áreas
especializadas en el lenguaje y exclusivas del ser humano).
La función especifica del "Area de Broca" es la expresión oral, es el área que
produce el habla.
Por consiguiente, un daño en esta zona produce afasia, es decir, imposibilita al
sujeto para hablar y escribir.
El "Area de Wernicke" tiene como función específica la comprensión del lenguaje,
ya que es el área receptiva del habla.
Si esta zona se daña se produce una dificultad para expresar y comprender el
lenguaje.
Además de la función verbal, el hemisferio izquierdo tiene otras funciones como
capacidad de análisis, capacidad de hacer razonamientos lógicos, abstracciones,
resolver problemas numéricos, aprender información teórica, hacer deducciones...
34. • El hemisferio que más se ha estudiado ha sido el
izquierdo, ya que la mayoría de los estudios apuntan a que
se trata del hemisferio dominante.
Parece ser que en los diestros domina el hemisferio
izquierdo, y en los zurdos el hemisferio derecho.
Pero esto no quiere decir que tanto zurdos como diestros
no puedan desarrollar mejor el hemisferio no
dominante, ya que como se ha dicho anteriormente ambos
están conectados.
• De hecho, las personas que tienen el cerebro muy
desarrollado, utilizan simultáneamente los dos hemisferios.