Durante el porfiriato en México (1876-1911): - La educación estaba disponible principalmente para las clases ricas y el 70% de la población era analfabeta. - Se fundó la Universidad Nacional de México en 1910 pero también era sólo para las clases ricas. - Los ministros de educación trataron de mejorar el sistema educativo pero no tuvieron mucho éxito debido a las limitaciones del sistema.

2. • La República fue restaurada en 1867, cuando los franceses salieron de
México.
• Benito Juárez se dedicó a reconstruir el país y a cumplir con los mandatos
de la constitución de 1857.
• Porfirio Díaz llegó a la presidencia en 1877.
• Durante los más de treinta años de su presidencia
(1876-1911) la infraestructura del país se fortaleció
gracias a la inversión extranjera.
• Este periodo de relativa prosperidad y paz es
conocido como el porfiriato.

3. Se fundó la Universidad nacional
de México, en 1910 su fundador
fue Justo Sierra, pero solo fue para
las clases ricas.
LA EDUCACIÓN EN EL PORFIRIATO
El 70% de la población era
analfabeta.
Ministros de educación durante el
porfiriato Justo Sierra, José
Vasconcelos, Ignacio Baranda,
trataron de hacer algo por la
educación pero el sistema no les
permitió un avance.

4. • La educación impartida por el estado se vio minimizada por las raquíticas
aportaciones que se recibían.
• La miseria en la que una vez más se sumió el país, hizo que los jóvenes que
estudiaban en este tipo de escuelas las abandonaran para dedicarse a
las actividades productivas a que eran sometidos para ayudar a su familia
a sobrevivir, con esto el analfabetismo crecía constantemente hundiendo
a los más necesitados y con más carencias

5. El principio de la instrucción primaria,
gratuita, laica y obligatoria.
Ignacio M. Altamirano
(1949)
Ignacio Manuel Altamirano decía que si el sufragio
popular era la base del sistema representativo
democrático, la instrucción pública era el único
medio eficaz de hacerlo práctico sinceramente, de
consolidar el espíritu del pueblo, encaminándolo
hacia el bien y la prosperidad nacional, sólo con la
educación la nación podría salir adelante, porque
esta es la base del sistema representativo
democrático.
Lic. Mayra Barrios Martínez

6. “La escuela en 1870”, “La escuela del campo” y “El maestro de escuela”,
La escuela del campo
En esta lectura se comparó la gran
diferencia que existe entre la
escuela de la ciudad y la del
campo, se describía a la de la
ciudad y sus condiciones eran
malas, si era así en la ciudad
¿cómo estarían las del campo?
Por ser las más alejadas a las
grandes ciudades, las
comunidades del campo toda la
vida han sufrido de abandono por
parte de las autoridades y con la
educación pasa exactamente lo
mismo, se ha mantenido han
mantenido en el olvido aquellas
pequeñas comunidades.
El maestro de escuela
la enseñanza de las escuelas
primarias estaba bajo el
régimen doctrinal y del
ayuntamiento de ahí era el
caso la autorización de una
licencia para el
establecimiento de escuelas y
del magisterio, de ahí se le
consideraba como profesión
libre.
Ignacio Manuel Altamirano
Había consagrado en su
pensamiento que, la escuela
primaria es el secreto
maravilloso donde se encierran
los secretos de nuestra
curación radical.
Y por lo tanto esta debiera ser
la escuela popular.

7. El método de enseñanza en las escuelas
secundarias.
Federico Álvarez
(1917)
Pensar que se puede ser maestro por solo hecho de haber
cursado materias pedagógicas es gravísimo error, las reglas
pedagógicas son de muy escaso valor efectivo y que no son
indispensables para lograr buen éxito, para poder ser maestro
se debe dominar la materia, tener fe en la eficiencia de los
métodos y procedimientos de enseñanza.
Lic. Mayra Barrios Martínez

8. Alberto Arnaut (1998)
El ingreso a la profesión no dependía de un sistema
de formación especializada sino de la autorización
del ejercicio de la docencia por los ayuntamientos;
ya que después los mismos ayuntamientos exigieron
la necesidad de especialidades.
Origen de la profesión
Lic. Mayra Barrios Martínez

9. Los congresos de instrucción y sus principios rectores
Mílada Bazant (1995)
 El primer congreso, en 1882, fue el Higiénico pedagógico, que tomaba relación en el
aspecto educativo con el higiénico.
 En este congreso participaron médicos y maestro, discutieron sobre temas de condición
higiénicas que las escuelas debían de tener, cómo debía ser el mobiliario escolar, todo lo
relacionado con la higiene-pedagogía, para que no afectaran la salud de los alumnos.
 Una de las resoluciones de dicho congreso fue que las escuelas públicas no podían
situarse en casas de vecindad.

10. Porfirio Díaz y el magisterio nacional
Luz Elena Galván,(1996)
Desde los inicios del régimen porfiriano se dio la necesidad de
formar maestros. Las personas que sabían leer y escribir, se
podían emplear como preceptores. A mediados del siglo XIX se
empezaron a crear normales en la república y en el Distrito
Federal. Los que egresaban de las normales y no ejercían en el
magisterio, le escribían a Porfirio Díaz como todo mundo para
expedir su ayuda.
Lic. Mayra Barrios Martínez

11. La enseñanza secundaria en el Distrito Federal
Francisco Vázquez Gómez (1908)
Lic. Mayra Barrios Martínez

12.  La creación de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en septiembre de
1921, se logró equilibrar un poco la desigual atención que estados y municipios
brindaban a los servicios de educación
 Por decreto oficial de la SEP se creó en 1925 la escuela secundaria como una
nueva institución educativa al servicio de la adolescencia. Este hecho generó
dos cambios importantes en el sistema educativo.
 Hubo un cambio en la secuencia de estudios.
 La confrontación del gobierno con la universidad fue un elemento central para
que en 1929 la universidad obtuviera su autonomía.
Lic. Mayra Barrios Martínez
12

13. Lic. Mayra Barrios Martínez
13  Lázaro Cárdenas en 1934 con la modificación del artículo tercero
constitucional, mediante la cual, por primera vez en el texto constitucional, se
estableció oficialmente una política de estado para dar un carácter socialista a
la educación y obligar a las escuelas privadas a seguir los programas oficiales.
 Entre 1936 y 1940 se crearon internados, comedores y becas, se impulsó la
creación de escuelas vinculadas a centros de producción y se alentó la
educación técnica.