Este documento explora cómo ha cambiado la lectura para las nuevas generaciones en la era digital. Se discuten mitos como que los jóvenes ya no leen y cómo la lectura en pantalla se ha vuelto más común. También se analizan cómo las comunidades en línea y las narrativas colaborativas y transmedia pueden fomentar nuevas formas de leer, y cómo la escuela puede aprovechar mejor estos cambios para promover la lectura por placer.

1. Leer en la era digital
¿Qué cambia para las
nuevas generaciones?
Expositor: Lic. Débora Kozak
@dkozaktw
pensarescuela@gmail.com
http://pensarlaescuela.wordpress.com/
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2. Mitos
➔Los chicos ya no leen
➔Chicos y jóvenes leen y
escriben muy mal
➔Perdieron el interés por la
lectura
➔La escuela y los padres
deben enseñarles el gusto
por la lectura
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3. A los chicos y jóvenes
no les gusta leer
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4. ¿La única verdad es la realidad?
Encuesta Nacional de Lectura 2012
- El 90 % de los argentinos lee algún material
habitualmente.
- El 85 % lee más de un día por semana, y el 53 % lee
todos o casi todos los días.
- La población que leyó al menos un libro en el último año
pasó del 55 % al 59 %.
- La población que lee en pantalla se duplicó entre 2001 y
2011.
- Entre los 18 y los 60 años, la cantidad de lectores es
pareja; en cambio, los mayores de 60 años leen menos
diarios, revistas y libros.
- La lectura de libros por placer llega al 84 %.
- El 72 % de las personas conocen la ubicación de al
menos una biblioteca.
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5. ¿Mundo lector rosa?
Problemas que arrojó la encuesta
Dificultades socioeconómicas
como causa de falta de lectura
Otros declararon no tener “el hábito”
de lectura
Si hubiera más tiempo, leerían más
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6. ¿Qué significa “hábito”?
★ Repetición automática
★ No hay reflexión
★ Se hace sin pensar
¿Eso queremos para los
lectores?
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7. ¿Qué caracteriza a un
buen lector?
★Pasión / Interés
★No pierde oportunidad de leer
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8. Qué suma el mundo digital
a la lectura
★ Mayor acceso a contenidos de
lectura (aunque no garantice su
calidad)
★ Disponibilidad de lecturas en todo
momento y lugar ajustada a intereses
diversos
★ Diversidad de formatos atractivos
para chicos y jóvenes
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9. ¿Estamos preparados para que la
convergencia de medios llegue a la
lectura?
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10. Entornos, códigos y formatos
● Convergencia de medios y
plataformas
● Se necesita flexibilidad
● Forma y contenido van de la mano
Cambian las formas de leer
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11. ¿Cómo se construyen hoy sentidos
en un “mundo TIC”?
Ubicuidad Interactividad
Generaciones de la
Redes sociales y
comunidades
Códigos
multimedia
era digital

12. Ubicuidad
Nicholas Burbules
★A donde sea, es posible leer
★Rompe con la “sacralización”
de la lectura
★Interpela los contenidos
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13. Comunidades de práctica
Wenger / Artopoulos
Grupo de gente que:
➔ comparte informalmente un problema y/o
pasión
se unen para desarrollar una expertise y
profundizar el conocimiento
➔ puede o no tener una agenda explícita a seguir
➔ comparte sus experiencias y conocimiento
libremente, creando un flujo creativo que abre
nuevas aproximaciones a los problemas.
Comunidades de lectores en la red
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14. Casos: Manuscritics
http://www.manuscritics.com/
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15. Narrativas colaborativas
Las comunidades leen, escriben
y comparten
Antecedentes: chicosyescritores.org (México)
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16. Narrativas transmedia
● Potencian una trama mediante distintas
plataformas y permiten que los usuarios
colaboren para ampliarla.
● Cada parte de la narración es original por la
propia impronta de la plataforma en la que
se desarrolla (internet, cómics, redes
sociales, videojuegos, juegos de mesa, etc.)
http://www.narrativatransmedia.com/
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17. Transmedia Storytelling
Carlos Scolari
➔ La producción comprende más de un medio y todos
se apoyan entre sí a partir de sus potencialidades
específicas.
➔ Es una producción integrada.
➔ Los contenidos se distribuyen y son accesibles a través
de una gama de dispositivos como computadoras,
teléfonos móviles, televisión, etc.
➔ El uso de más de un medio debe servir de soporte a
las necesidades de un tema/ historia/ objetivo/
mensaje, dependiendo del tipo de proyecto.
(Scolari, 2013)
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18. Hacia dónde van las narrativas
★Hipermediaciones
★Hibridaciones
★Expansiones
★Remediaciones
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19. ¿Y hacia dónde va la escuela?
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20. Ensalada mixta…
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21. Multimedia y transmedia no es lo
mismo: por estar en pantalla no se
garantiza el interés
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22. La homologación con formatos
escolarizados aleja de la lectura por
placer
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23. Contenidos digitales no significa
mejores contenidos
(el formato no define)
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24. Las maratones solo sirven para
hacer ejercicio
Si la lectura es un mero “ejercicio”...
¿lo único que queda es hacerla por
obligación?
¿para “estar en forma”?
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25. Llave al mundo lector
★ Centro de Recursos Multimediales
★ Enseñar el acceso y la organización
de la información
★ Invitar a conocer diferentes
narrativas
★ Interactividad
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26. Y los clásicos escolares...
➔Leer por obligación, todos lo mismo
y al mismo tiempo
➔“Destrozar” las lecturas desde los
contenidos escolares
¿Leer por placer?
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27. ¿Y las bibliotecas?
¿Habilitan a nuevas formas de
leer? ¿Toman en cuenta las
nuevas características de los
lectores?
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28. ¿Hay relación entre lo que sucede en
el aula y la biblioteca?
Biblioteca
Aula
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29. ¿Cómo favorecemos la lectura hoy?
★ Acercando aulas con bibliotecas
físicas y digitales
★ Accediendo a los contenidos por
todos los formatos y entornos
★ Dejando que niños y jóvenes tomen
sus propias decisiones de lectura
★ Respetar la lectura por placer: solo
leer, sin didactizar lo leído
★ Promoviendo comunidades virtuales
de lectores
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30. Para cerrar
Los niños y jóvenes aman leer,
solo que de una forma diferente a
la de los adultos…
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31. ¿Preguntas?
¿Intercambios?
MUCHAS GRACIAS
Expositor: Lic. Débora Kozak
Twitter @dkozaktw
E-mail pensarescuela@gmail.com
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