Este documento resume la experiencia de Karen Jazmín Alcántar Castañeda en la aplicación de un proyecto de intervención socioeducativa en una escuela primaria en Mazatlán, Sinaloa. El proyecto se enfocó en las asignaturas de Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética. Incluyó un diagnóstico de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, la selección de instrumentos para evaluarlos, el diseño de secuencias didácticas utilizando TIC y considerando el contexto, y la

1. Escuela Normal Experimental de “El fuerte”
Profr: Miguel Castillo Cruz
Extensión Mazatlán
Balance de mi experiencia
Nombre de la asignatura: Proyectos de intervención socioeducativa
Profesor: Victor Manuel Sandoval Ceja.
Karen Jazmín Alcántar Castañeda
Mazatlan Sinaloa 04 de Febrero 2015

2. Aspecto/estr
ategia
Área de conocimiento o
campo formativo
Grado y
modalidad
educativa
Desarrollo del niño y logro del
aprendizajes
Contexto y condiciones para su
realización
Diagnostico Ciencias naturales y
Formación Cívica y Ética.
Primaria
regular
Por medio de este pude conocer los
aprendizajes que los niños tenían
acerca del tema, a partir de esto
pude hacer adecuaciones en mi
propuesta tratando de adaptarla a
las condiciones de los niños con la
finalidad de que los alumnos
pudieran aprender. Para lograr los
aprendizajes de los alumnos se
utilizaron tests, cuestionarios,
crucigramas, etc.
De acuerdo al contexto donde fue
aplicado el diagnostico fue en una
condición económica baja por lo
que los únicos que estuvieron
involucrados fueron los alumnos y
el docente titular, por lo cual
pudieron observar mi trabajo
frente al grupo y mi desarrollo
profesional. De acuerdo a la
transversalidad de la propuesta
con formación cívica tuvo
influencia en los padres de
familia, ya que los alumnos
propiciaban sus contenidos tanto
en la escuela como en sus casas.
Selección de
instrumento
s más
adecuados
para recabar
información
Ciencias naturales y
Formación Cívica y Ética.
Primaria
regular
Para el rescate de la información
sobre las características de los
alumnos se llevo a cabo una serie
de instrumentos como lo son los
cuestionarios de los Perfiles que
abarcaban 5 aspectos relacionados
a diversos momentos de la labor
docente como también los 100
indicadores.
En los cuestionarios se tomaba en
cuenta el contexto de la escuela,
el salón de clases, las opiniones
del docente, la preocupación de él
por sus alumnos, el director,
relaciones entre actores de la
institución, influencia con los
padres de familia, etc.

3. Uso de las
TIC
Ciencias naturales y
Formación Cívica y Ética.
Primaria
regular
En el uso de las TICS se
desarrollaron actitudes
favorecedoras de parte de los
alumnos hacia las tecnologías, ya
que al utilizar diapositivas con
juegos de relación y videos,
aprendieron a prestar atención y
tomar notas de lo mas importante
para después poder aplicarlo en
diversas actividades, así como el de
la aplicación de sus conocimientos.
Por medio de estas tecnologías se
lograron aprendizajes en los
alumnos.
Para la aplicación de las
tecnologías en el aula el contexto
no fue muy favorecedor ya que no
se contaba con luz por lo tanto no
se podría utilizar un proyector
para que los alumnos pudieran
observar el video, por lo cual opte
por utilizar mi computadora
personal y agrupar al grupo todos
juntos para que pudieran apreciar
el contenido del video como
también en el juego de relacionar
tuve que pasar uno por uno para
poder realizar dicha actividad.
Había muchas deficiencias en el
proceso del uso de las TICS pero
tuve que contemplar todas las
posibilidades para realizar la
secuencia planificada.
Fundamenta
ción de la
propuesta
Ciencias naturales y
Formación Cívica y Ética.
Primaria
regular
Para la fundamentación de dicha
propuesta se utilizaron diversos
medios como lo son el diagnostico
de los perfiles y los 100 indicadores,
así como el plan de estudios 2011
específicamente en el enfoque de
las dos asignaturas y la guía del
maestro, el plan de estudios en los
principios pedagógicos, las
opiniones del docente titular así
como de los mismos alumnos.
Mi propuesta estuvo dirigida al
contexto al cual iba
implementarse por ejemplo el uso
de recursos se adecuo de
acuerdo al presupuesto de los
alumnos, al contexto, etc. también
se utilizo todo para llevar a cabo
dicha propuesta considerando el
espacio, recursos, características
de los alumnos, opiniones del
docente, etc.

4. Elaboración
de
secuencias
de
aprendizajes
Ciencias naturales y
Formación Cívica y Ética.
Primaria
regular
En la planificación de las
secuencias de aprendizajes se
tuvieron que considerar muchos
aspectos
Las secuencias de aprendizaje
estaban dirigidas a los alumnos
pero basada en las características
de los alumnos, el enfoque,
orientaciones didácticas, guía para
el maestro en el uso de las tics, etc,
con el objetivo de que todos
pudieran lograr el aprendizaje
esperado. En el diseño de la
secuencia se tomaron en cuenta los
intereses de los alumnos hacia
distintos aspectos, así como sus
gustos tanto en lo académico como
personal. Se fomento el trabajo en
equipo, individual y colaborativo.
En el abordaje de las secuencias
didácticas se planifico de acuerdo
al contexto, de acuerdo a las
condiciones climáticas, ya que si
hacía mucho frio nos pondríamos
en un lugar calientito para realizar
la actividad y que los alumnos
pudieran sentirse cómodos,
Espacios en la cancha a utilizar,
aspectos económicos, se les
pedían cosas que no fueran de
mucho gasto.
Seguimiento
de la
secuencia
Ciencias naturales y
Formación Cívica y Ética.
Primaria
regular.
No se realizo un seguimiento de la
propuesta ya que tuvimos que
considerar muchos aspectos para
que ésta fuera lo más real, dinámica
y flexible posible para que lograra
aprendizajes significativos en los
alumnos. Se retomaron aspectos
como el uso de las TICS,
estrategias didácticas, recursos, el
uso de las herramientas de
evaluación, etc. Con todo lo dicho
anteriormente el alumno aprendería
Si ésta se hubiese realizado
tuviera un impacto positivo tanto
en la comunidad, la escuela, el
aula y en los hogares. Ya que se
llevarían a cabo actividades con
todos los actores mencionados
anteriormente donde se
favorecerían los valores, la
convivencia, la participación, etc.

5. más fácilmente en un espacio de
confianza, propiciando sus
conocimientos y a la vez
construyéndolos, donde el docente
actuaria como un guía, en
ambientes óptimos y a la vez
favoreciendo la socialización con
sus compañeros. Todo esto se vería
en el aprendizaje de los alumnos y
en su desarrollo personal y
académico con sus compañeros y
familia, así como de todos los
actores de la escuela.
Evaluación y
estrategias
Ciencias naturales y
Formación Cívica y Ética.
Primaria
regular
En la evaluación de las estrategias
planificadas se realizaron diversas
herramientas de evaluación como lo
son: listas de cotejo, rubricas,
autoevaluaciones, coevaluaciones,
crucigramas, sopas de letras,
diarios de clase, cuadernos de los
alumnos, etc. Con la finalidad de
poder obtener la realidad de lo que
aprendieron los alumnos, tener una
mayor profundidad sobre el
conocimiento que adquirieron de
dicho tema. Las estrategias
utilizadas fueron basadas en las
modalidades de trabajo del enfoque
de la asignatura propiciando
trabajos en equipo, colaborativos e
individuales.
En la evaluación únicamente se
tomo el aula para realizarla, esta
fue dirigida para los alumnos,
tanto individual como una
autoevaluación como entre
compañeros como una
coevaluación. Para la realización
de dichas evaluaciones se
aplicaban en los momentos
precisos al término de las
actividades, por lo cual se
esperaba que los niños pudieran
aplicar lo adquirido en sus
hogares como en el aula y con
todos los actores de institución.