El documento discute la educabilidad y su relación con el aprendizaje. La educabilidad se refiere a la capacidad del ser humano para moldearse a través de estímulos educativos y apropiarse de una cultura. La escuela influye en la educabilidad al ser un espacio para optimizar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. Existen varias hipótesis para explicar el fracaso escolar masivo, incluyendo factores relacionados al estudiante, su contexto social y familiar, y la relación entre estudiante y esc

1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CUIDAD IXTEPEC
ALUMNO: JOSE ALEJANDRO JARQUIN MARCIAL
SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “C”
Profesor: René Jiménez Blas
¿QUÉ SE ENTIENDE POR EDUCABILIDAD Y QUE RELACIÓN TIENE CON EL
APRENDIZAJE?
Es la capacidad que posee el ser humano para la moldearse y transformarse
por la influencia de los múltiples estímulos educativos que van más allá de lograr
aprendizajes, es simplemente reconocimiento de la potencia de ser del hombre y la
apropiación de una cultura que le permitirá constituirse en un sujeto.
¿CÓMO INFLUYE LA ESCUELA EN EL PROCESO DE EDUCABILIDAD?
Estos dos conceptos van ligados ya que la escuela debe de estar diseñada para
optimizar los aprendizajes de los sujetos, debe ser un espacio óptimo, natural y
neutral para estimular el desarrollo en los sujetos y al mismo tiempo producir los
aprendizajes. El proceso de aprendizaje en el contexto escolar debería ser visto
como un potente proceso de apropiación mutua entre sujeto y cultura.
¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES HIPÓTESIS QUE EXPLICAN EL PROBLEMA
DEL FRACASO ESCOLAR MASIVO?
Primeramente nos menciona que “Quien fracasa en la escuela porta algún
déficit”, y posteriormente explica cada problema que se encuentra dentro del fracaso
escolar, que es el proceso de tipo de sensomotor (problemas para leer y
escribir).También la dimensión de cultura, ya que los contextos también influyen en
el proceso de educación. Por otro lado la familia, que es donde recibimos la principal
educación.
Se trata de complejos procesos de construcción cognitiva y de apropiación
de prácticas culturales específicas irreductibles a los procesos de maduración o
mera decodificación sensoperceptiva. ¿Implica esto negar la existencia de
trastornos severos en el plano sensomotor o incluso cognitivo? De ninguna manera,
pero sí circunscribe y diferencia el problema de la necesidad de una atención
específica a los alumnos que lo ameriten del común y dramático problema del
fracaso escolar masivo asociado fuertemente al origen social de los alumnos.

2. Las hipótesis que nos plantean son:
 Posiciones centradas en el alumno: Buscan las razones del fracaso en
aspectos que hacen al alumno.
 Posiciones centradas en las condiciones sociales y familiares del alumno: Se
centra la explicación supuesta del fracaso escolar masivo en las difíciles
condiciones de vida de los niños.
 Posiciones centradas en la relación alumno-escuela: Se trata de posiciones
que buscan atrapar el problema en la interacción.
¿CUÁL ES EL PAPEL DEL MAESTRO EN LA PROMOCIÓN DEL APRENDIZAJE
Y DESARROLLO DE LOS ALUMNOS?
 Ser un guía y orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Crear hombres que sean capaces de crear nuevas cosas, hombres creadores e
inventores.
 Formar mentes que estén en condiciones de poder criticar, verificar y no aceptar
todo lo que se les pones.

3. SUJETO Y SU APRENDIZAJE
CAPACIDAD PARA
APRENDER
TODOS TENEMOS LA
CAPACIDAD PARA APRENDER
PERO POR DIVERSOS
FACTORES NO NOS LO
PERMITEN LO CUAL
PROVOVA BAJO
RENDIMIENTO O DESERCION
ESCOLAR.
EDUCABILIDAD
CAPACIDAD DEL SER
HUMANO PARA SER
EDUCADO
MIRADA DEL
SENTIDO COMUN
SOMOS CAPACES DE
VER ENTENDER Y
REFLEXIONAR SOBRE
LOS SUCESOS QUE NOS
REODEAN
PLASTICIDAD
POSIBILIDAD DE
APRENDER DE
OTRAS ESPECIES
BAJA
ACADEMICA
DEFICIT
PSICOLOGIA
COGNITIVA
PSICOLOGIA
GENETICA
MUCHOS FACTORES
INFLUYEN AL DEFICIT
POSICIONES
CENTRADAS EN
LOS ALUMNOS
LA FALTA DE DESARROLLO
PSICOLOGICO E
INTELECTUAL HACE QUE
EXISTA UN FRACASO
ESCOLAR.
POSICIONES
CENTRADAS EN LAS
CONDICONES
SOCIALES Y
FAMILIARES
FRACASO
ESCOLAR DEL
ALUMNO POR
CONDICIONES
SOCIALES,
FAMILIARES
(ECONOMICAS.)
PREVENIR EL
FRACASO ESCOLAR
POSICIONES
CENTRADAS EN LA
RELACION ALUMNO-
ESCUELA
BUSCA ATRAPAR EL PROBLEMA, Y
QUE EXISTA UNA BUENA RELACION
ENTRE EL DOCENTE Y EL ALUMNO.
RELACION
ALUMNO-
ESCUELA
LA ESCUELA
DEBE DE VER
LAS
CONDICONES DE
CADA
COMUNIDAD
PARA TOMAR
ALGUNAS
DESICIONES
SIMULTANIEDAD
LA
ORGANIZACIÓN
DE LAS CLASES
(MONITORES,
TUTORES) QUE
EL DOCENTE
APOYE Y
ATIENDA A SUS
ALUMNOS.
GRADUALIDAD
LA ORGANIZACIÓN POR
GRUPOS Y POR EDADES
FACILITARA A LOS
ALUMNOS EN SU
APRENDIZAJE.
FRACASO ESCOLAR MASIVO
OCASIONADO POR LA FALTA DE
OPORTUNIDADES