El documento describe los objetivos y estándares curriculares de matemáticas en la educación básica según el Plan de Estudios 2011 y el Acuerdo 592. Se divide en cuatro temas principales: 1) Sentido numérico y sistemas de numeración, 2) Problemas aditivos, 3) Problemas multiplicativos, y 4) Patrones y ecuaciones. También describe las competencias que se busca desarrollar como resolver problemas de manera autónoma y comunicar información matemática.

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE 2:
DE LOS NÚMEROS EN CONTEXTO A SU
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
2.6. Revisión de los contenidos y las
orientaciones didácticas del eje Sentido
Numérico y pensamiento algebraico de los
programas de estudio de la escuela básica

2. DOCUMENTO CAMPO DE
FORMACIÓN
CAMPO
FORMATIVO
OBJETIVOS ESTÁNDARES
CURRICULARES Y
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Plan de
Estudios
2011
Educación
Básica
Pensamiento
Matemático Pensamiento
Matemático
En
Preescolar
• Que los niños usen el
principio del conteo.
• Reconozcan la
importancia y utilidad
de los números en la
vida cotidiana.
• Aplicación de
estrategias que
implique agregar,
reunir, quitar, igualar
y comparar
colecciones.
Presentan la visión de
una población
que sabe utilizar los
conocimientos
matemáticos.
Se organizan en:
1. Sentido numérico y
pensamiento
algebraico.
2. Forma, espacio y
medida.
3. Manejo de la
información.
4. Actitud hacia el
estudio de las
matemáticas.
Avanzar desde el
requerimiento de
ayuda al resolver
problemas hacia el
trabajo
autónomo.
OBJETIVO
• Se apoya más en
el razonamiento
que en la
memorización
• Formulación de
argumentos para
explicar sus
resultados
• Diseño de sus
estrategias y sus
procesos para la
toma de
decisiones
• Despertar el
interés en los
alumnos
Matemáticas
en Primaria
y Secundaria
Que los alumnos justifiquen
la validez de sus
procedimientos y resultados
que encuentren
Formular y validar
conjeturas.
• Plantearse nuevas
preguntas.
• Comunicar, analizar e
interpretar procedimientos
de resolución.
• Buscar argumentos para
validar procedimientos y
resultados.
• Encontrar diferentes

3. ESTÁNDARES DE
MATEMÁTICAS

4. LOS ESTÁNDARES SE ORGANIZAN EN
TRES EJES TEMÁTICOS: SENTIDO
NUMÉRICO
Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO, FORMA,
ESPACIO Y MEDIDA, Y MANEJO DE LA
INFORMACIÓN.

5. Sentido numérico y pensamiento
algebraico
Este eje temático se subdivide en
cuatro temas:
1.1. Números y sistemas de
numeración.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.
1.4. Patrones y ecuaciones.

6. NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN
SE TRABAJARA CON EL SISTEMA NUMÉRICO DECIMAL
PARA INTRODUCIR AL ALUMNO A ESTE SISTEMA SE HARÁ USO DE
AGRUPACIONES DE NÚMEROS
POR EJEMPLO:
AGRUPACIONES EN UNIDADES PARA NÚMEROS MAYORES DE 10 Y
AGRUPACIONES EN DECENAS Y UNIDADES
PARA NÚMEROS MAYORES DE 20

7. Pensamiento Matemático en Preescolar

8. Su finalidad es que los niños utilicen los principios del
conteo, reconozcan la importancia de los números en
la vida cotidiana.
Se inicien en la resolución de problemas y en la
aplicación de estrategias que impliquen agregar,
quitar, reunir, igualar y comparar colecciones.
Crear nociones del algoritmo, para sumar y restar.

9. APRENDIZAJES ESPERADOS DE
MATEMÁTICAS ESTABLECIDOS EN EL
ACUERDO 592

10. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
• RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA
AUTÓNOMA
• COMUNICAR INFORMACIÓN
MATEMÁTICA
• VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y
RESULTADOS
• MANEJAR TÉCNICAS EFICIENTEMENTE.

11. • Resolución y
planteamiento
de problemas que
impliquen
más de una
operación de
suma y resta.
Problemas aditivos

12. • Construcción de
sucesiones
de números o de figuras
a partir de una regla dada en
lenguaje común. Formulación
en lenguaje común de
expresiones generales
que definen las reglas de
sucesiones con progresión
Aritmética y de
números.
Patrones y ecuaciones

13. por el cual se establece la
articulación en la educación
básica tiene
como antecedentes el
Acuerdo 348 que determino
el Programa de educación
preescolar
El
acuerdo
592

14. se desprende los 3 pilares
y sustentos teóricos: Los estándares
curriculares y aprendizajes esperados
que marcara la forma en que se
evaluara el acuerdo, las competencias
para la vida que marca la aplicación
practica de los saberes, y los principios
pedagógicos que regirán la manera en
que se enmarca el acuerdo

15. ■ Centrar
• la atención en los estudiantes y en sus procesos
de aprendizaje
• Parte de la idea de reconocer la diversidad social,
cultural, lingüística, de capacidades, estilo
observar
• la evaluación como una manera de brindar
retroalimentación a los alumnos a lo largo de su
formación
Preescolar
• los referentes para la evaluación son los
aprendizajes esperados
• establecidos en cada campo formativo

16. Competencias para
el aprendizaje
permanente.
para el manejo de la
información y de
situaciones
para la convivencia
y para la vida en
sociedad