Esquemas autores

1. ACOUTURIER
En relación con el
espacio
En relación a los
materiales
Rol del adulto
En relación con el
niño
Metodología en si Experiencias en
Perú
Abre una puerta que conduce hacia un
espacio donde por fin cada niño
realmente puede aprender jugando.
Favorece que el niño experimente a través del
movimiento, perciba su propio cuerpo y construya su
propia identidad, facilitando el estímulo de los procesos
que abren a la comunicación, la expresión, a la
simbolización y a la descentración, para acceder al
pensamiento operacional.
Los materiales son polivalentes ya que
son realizados con el fin de que el niño
cree sus propios juegos acrecentando su
imaginación y creatividad.
Representa
el rol de un
compañero
simbólico.
El espacio está diseñado
expresamente para la
liberación de la
expresividad motriz,
porque aunque lo pueda
parecer, no se trata de
una improvisación
Aucouturier porque tiene una concepción de la psicomotricidad como
intervención terapéutica y la verdad, yo nunca he entendido porqué se asume
que todos los niños, incluso los más pequeños, tienen traumas, conflictos,
angustias, fantasmas terribles y miedos, y que por lo tanto necesitan sí o sí de la
psicoterapia.

2. PIKLER
En relación con el
espacio
En relación a los
materiales
Rol del adulto
En relación con el
niño
Metodología en si Experiencias en
Perú
Mobiliario y materiales pedagógicos
afines a la pedagogía de la doctora Emmi
Pikler, basada en la libertad de
movimiento de los bebés y de los niños
como camino adecuado hacia un
desarrollo motor y emocional
equilibrado y autónomo
El adulto apoya
su actuación en
la observación
directa, la
comunicación
verbal, el afecto
y la
estimulación
indirecta.
Defiende el respeto a la autonomía y la
libertad de actuación del niño como vía para
mejorar su desarrollo evolutivo.
El niño es una persona que es parte activa de su
propia evolución, una evolución que se basa en la
actividad y en la autonomía
El espacio es acorde a
las habilidades e
intereses de los/as
niños/as de cada
grupo
La Red Pikler Perú, en conjunto con la Red Pikler Nuestra América, organizo la
Semana de la Infancia, evento que busco profundizar, reflexionar y dar a
conocer el trabajo de investigación en el desarrollo infantil de la médico
pediatra Emmi Pikler, quien fuera directora del Instituto Lóczy de Budapest
(Hungría), llamado luego Instituto Pikler en su honor. Este evento se realizo en
la Universidad Antonio Ruiz de Montoya (UARM), ubicado en la avenida Paso de
los Andes 970 en Pueblo Libre,en el Colegio Waldorf Lima y en el Parque de
Monterrico en La Molina

3. Waldorf
En relación con el
espacio
En relación a los
materiales
Rol del adulto
En relación con el
niño
Metodología en si
Experiencias en
Perú
Pedagogía pionera en el área del
aprendizaje basado en el desarrollo
apropiado a cada edad.
Educa la globalidad del niño, equilibrando todas sus
capacidades, sus potencialidades y su voluntad, y
respetando sus etapas evolutivas
Respeta su ritmo,
sin atosigarlo con
conocimientos o
exigiendo
habilidades
cognitivas.
En las escuelas Waldorf los juguetes son naturales, no tóxicos, y sencillos, lo que
promueve y estimula mucho el trabajo imaginativo de los niños.
Ofrecen la
oportunidad de que
los niños sigan su
propia imaginación
sin estar
condicionados por las
formas definidas o
concretas de los
juguetes concreto.
La pedagogía Waldorf con la que se maneja el colegio busca que el alumno
aprenda de manera vivencial. Incluso la clase de escritura no es convencional.
“Trabajamos con adivinanzas, rimas, trabalenguas y cuentos. La idea es buscar
imágenes con las que los niños puedan comprender a través de su sentir. Ellos
deben involucrarse con las materias de una forma vivencial”, explica la maestra
de segundo grado Giovanna Huarcaya del colegio Waldorf en Lima.