SECUENCIA DIDACTICA GIA

1. GIA DE MATEMATICA – CONSTRUCCIÓN DE LA DECENA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 PARTICIPANTES : DOCENTES DE 1° Y 2° GRADO Y DIRECTIVOS
1.2 FECHA :
1.3 HORARIO :
1.4 LUGAR :
1.5 Duración :
1.6 RESPONSABLE :LUISA HERNÁNDEZ VIZARRETA
II. PROPÓSITO DEL GIA
 Fortalecer las competencias y los desempeños pedagógicos de los docentes del III ciclo y
Directivos en el área de matemática, desarrollar estrategias para la construcción de la
DECENA.
III. RECURSOS
 Rutas de aprendizaje de matemática.
 fotocopia ECE 2012,Pag.13,14
 2 cajas de multibase, regletas de Cousiniere, bajalengua ligas, sorbetes , etc.
 Cinta masking tape gruesa o limpia tipos.
 6 Plumones gruesos para papel y 1 Plumón para pizarra blanca.
 Cartulinas de colores (amarillo, celeste, rosado, blanco)
IV. COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR EN LOS ACOMPAÑANTES
PEDAGÓGICOS:
ASPE
CTO
COMPETENCIAS DESEMPEÑO
CONTENIDO A
DESARROLLAR
PRODUCTOS A
LOGRAR
Enseñanzaparaelaprendizaje
COM 4
Conduce el proceso de
enseñanza. Con dominio de
los contenidos disciplinaresy
el uso de estrategias y
recursos pertinentes para
que todos los estudiantes
aprendan de manera
reflexiva y crítica todo lo que
conciernea la solución de
problemas relacionadosa
sus experiencias,intereses y
contextos culturales.
 Propicia oportunidades
para que los estudiantes
utilicen los conocimientos
en la solución de
problemas reales con una
actitud reflexiva y crítica.
 Desarrollaestrategias
pedagógicas y actividades
de aprendizajeque
promueven el pensamiento
crítico y creativo en sus
estudiantes y que los
motiven a aprender.
MBD
Construcción de
la decena.
Aplicación de
estrategias usando
material
estructurado y no
estructurado
 EJECUCIÓN DEL GIA:

2. SECUENCIA METODOLÓGICA
Inicio :Control de asistencia
 Saluda cordialmente y da la bienvenida a los participantes.
Dinámica de integración o motivación
 EL facilitador entrega a cada participante una cartulina con un número e invita a que formen el
número 10, luego se agrupan y forman 3 equipos.
Presentación del propósito del GIA
Se toman acuerdos para el desarrollo de la sesión.
 Se entregaal secretariodelaulael registroanecdotariodel GIA pararegistrarlossucesosyacuerdos.
Desarrollo de la temática del GIA
 Recojo de saberes previos
 Se presenta una historieta “creencias respectoala construcciónde la decena”y se realizala
pregunta:¿Qué expresaestásituación?Se recoge loscomentariosde losdocentes.
 Se entrega a cada equipo tres tarjetas para que den respuesta a los comentarios
presentados , para que compartan sus experiencias pedagógicas respecto de la
construcción de la decena
5 56 473
 Fortalecerlascompetenciasylosdesempeñospedagógicosde los docentesdelIIIciclo
y Directivos enel áreade matemática,desarrollarestrategiasparalaconstrucciónde
la DECENA.

Participaractivamente.
Mantenerloscelularesenvibrador.
Respetarlostiemposdestinadosacadaactividad.

3.  Escriben sus respuestas en tarjetas de colores.
Confrontación de los saberes con la información teórica sobre el tema
 Se entrega a los participantes el material de lectura: “Cómo mejorar el aprendizaje de nuestros
estudiantes en Matemática,” (Informe de los resultados de la ECE, 2012, PÁG, 13 Y 14).
 Organizados en parejas, leen los documentos.
 Sacan las ideas fuerza sobre las sugerencias y reflexiones de la construcción de la decena.
Socialización de saberes sobre el tema
 Se pide a cada grupo que compartan su trabajo con toda el aula y losdemásgrupos complementan
la información.
Análisis de casos (Preguntas de la ECE )
 Se presentan 3 problemas planteados en la ECE en el PPT “Construcción de la decena”.
 Se invita a cada equipo a elegir un material didáctico (estructurado y no estructurado) para que
elaboren estrategias para resolver el problema presentado, para la construcción de la decena.
 Socializan sus representaciones.
Elaboración de conclusiones
 Elabora conclusionessobre el temacon la participaciónde cada unode los asistentesyse refuerza
la importancia de aplicar estrategias para construir la decena.
 Se presentan la ideas fuerzas.
CIERRE
 Se entregancorazonesy se invitaa los participantesaescribirsus compromisospara promover el
usode material concretoenlaconstrucciónde la DECENA,loscualesse peganalrededorde unniño.
 El secretariodel aulaentregatarjetasmetaplan pararecogerlogrosydificultades que se observaron
con respecto al propósito del GIA, las socializa y los escribe en el anecdotario.
 Se realizalaconsultasobre lostemasatratarenlasiguienteGIA,se anotaenel registroanecdotario.
 Agradecemos por su asistencia como parte del compromiso como Docentes.
• “La construcción del
número 10 se limita a
un proceso iterativo”.
• “La decena es solo un
simple agrupamiento
de diez unidades”.
• La construcción del
número 10 se limita a
un proceso iterativo”.
• “Usar el tablero de valor
posicional es suficiente para
comprender la decena”.