Una Escuela Sustentable busca promover el cambio de actitudes hacia la naturaleza y sus recursos mediante proyectos que beneficien el medio ambiente, la sociedad y la economía. Se caracteriza por reciclar, ahorrar energía y agua, adoptar una política alimentaria sana y consciente, y enseñar a los estudiantes a convivir respetando las diferencias. Asimismo, concientiza sobre problemas ambientales, reduce la huella ecológica e impulsa el bienestar de la comunidad escolar.
Una mirada a convertir todas las escuelas en sustentables usando recolectores de agua de lluvia, páneles solares, generación física de energía, baños secos, reciclado y tratamiento de agua y jardines siempre verdes.
Una mirada a convertir todas las escuelas en sustentables usando recolectores de agua de lluvia, páneles solares, generación física de energía, baños secos, reciclado y tratamiento de agua y jardines siempre verdes.
“... la causa más importante del deterioro continuo del medio ambiente global son los patrones insostenibles de consumo y poca cultura especialmente en los países industrializados, lo cual es un tema de gran preocupación ya que agrava la situación de la inequidad y la pobreza.”
Agenda 21 (Cap. 4.3), Rio 1992
"PRESENTACIÓN DEL DISEÑO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE CONCIENCIA AMBIENTAL EN COMUNIDADES EDUCATIVAS DE LA PRIMERA INFANCIA PARA FAVORECER LA CULTURA DEL RECICLAJE”
“... la causa más importante del deterioro continuo del medio ambiente global son los patrones insostenibles de consumo y poca cultura especialmente en los países industrializados, lo cual es un tema de gran preocupación ya que agrava la situación de la inequidad y la pobreza.”
Agenda 21 (Cap. 4.3), Rio 1992
"PRESENTACIÓN DEL DISEÑO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE CONCIENCIA AMBIENTAL EN COMUNIDADES EDUCATIVAS DE LA PRIMERA INFANCIA PARA FAVORECER LA CULTURA DEL RECICLAJE”
Ponencia de 6to grado “B” de la Primaria Particular del Valle de Orizaba, presentada en el Foro de Investigación UniVO 2011 en Orizaba, Veracruz, México.
Trabajar desde la escuela la problemática de la basura en la . Una ciudad limpia, una ciudad saludable+sustentable. El proyecto se propone, impulsar desde el aula, con actividades de investigación, conocer como es el tratamiento de los residuos, su ruta, el comportamiento de los vecinos, que se hace desde el Gobierno, como se puede mejorar.
“MI PLANETA TIENE VIDA CUIDALO TU TAMBIEN”luzmarytl
Se buscan que los niños no sólo hagan una actividad que aprendieron en la escuela, sino que lo traduzcan en su casa; que ellos sean el ejemplo para los padres; son los niños quienes modifican los hábitos actuales de sus familias.
El reto es lograr que niños y adultos convivan para aprender y modificar los modos de comportarse y mejorar al ambiente. Lo más difícil de trabajar es que los padres involucren a los niños, que toda la sociedad tomemos en cuenta a los niños para que realmente confiemos en que ellos van a ser propulsores de un cambio positivo en el medio ambiente, en nuestra ciudad, “le apostamos mucho al cambio a través de los niños”
El problema de la contaminación ambiental, el cuidado y preservación de nuestro planeta, es un mal que presenciamos día a día. En la Institución Educativa Normal María Auxiliadora sede Manuela Beltrán, nos dimos cuenta de que no existe una verdadera concientización en referencia al cuidado del medio ambiente (educación ambiental), en consecuencia presenciaron algunos niños y niñas que no cuidan adecuadamente su medio ambiente, lo cual es muy importante, como también de formar en ellos un espíritu de cuidado y responsabilidad en lo que respecta a este tema.
¿Cómo la aplicación del plan de acción “MI PLANETA TIENE VIDA CUIDALO TU TAMBIEN” desarrolló la educación ambiental en los niños y niñas entre 10 y 15 años de la Institución Educativa Normal María Auxiliadora sede Manuela Beltrán, ?
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. DESARROLLO SUSTENTABLE
¿Qué es una Escuela Sustentable?
Una Escuela Sustentable es aquella cuyos integrantes buscan promover e impulsar
acciones que propicien un cambio de actitudes y valores ante la naturaleza y sus
recursos, actuar para mejorar el medio ambiente, propiciar la equidad, la justicia, la paz
y el ambiente social.
La Escuela Sustentable procura una mejor calidad de vida y transforma los hábitos de la
comunidad escolar a través de proyectos integrales con impactos positivos en la
economía, la sociedad y el ambiente.
Una Escuela Sustentable es:
• Un lugar donde se reciclan, se reutilizan y se reduce la cantidad de los materiales
utilizados en la escuela.
• Un lugar donde se ahorra energía y agua.
• Un lugar que cuenta con una política saludable de los alimentos que provee y
promueve el consumo consciente y sano, sin desperdicio, rechazando los que tienen
demasiados empaques o son transportados desde muy lejos.
• Un lugar donde se enseña a los alumnos a convivir de forma armónica respetando las
diferencias culturales, sociales y personales que pueden existir entre alumnos,
maestros y organización.
• Un lugar donde se concientiza sobre la problemática ambiental local, nacional y
mundial, nuestro impacto y nuestra responsabilidad de actuar a favor del ambiente.•
Un espacio donde se formen alumnos, profesoresy
familias responsables por reducir
su huella ecológica e inspirar a otros a hacer lo mismo.
• Un lugar comprometido con el bienestar físico, social y emocional de la comunidad
escolar.
• Hace un esfuerzo continuo por reducir sus emisiones de carbono; implementando
programas de transporte escolar, uso de transporte colectivo, organización de rondas,
así como seleccionando proveedores locales para evitar las emisiones relacionadas con
el traslado de materiales y productos.
2. • Utiliza espacios de la escuela para cultivar frutas y vegetales e involucra a alumnos y
profesores en este fascinante proceso.
• Escucha con atención las ideas de sus alumnos, maestros y familias y las pone en
práctica cuando son para el beneficio de la comunidad.
• Colabora y fortalece lazos con la comunidad externa, otras escuelas y organizaciones
afines para compartir las buenas prácticas que fortalezcan el tejido social de la
comunidad.
Pareciera que es una lista larga de características, no se trata de hacer una escuela
completamente diferente a la actual o a las demás de su localidad, sino de modificar
poco a poco, y de la manera más sencilla, ciertos de aspectos en todas las escuelas para
enfocar la enseñanza hacia el Desarrollo
Sustentable de su comunidad, su país, y del planeta. Para la elaboración de esta guía
práctica, hemos enmarcado las acciones propuestas dentro de un importante
documento emitido por la ONU en La Haya el
29 de junio de 2000: La Carta de la Tierra.
La Escuela Sustentable como medio de desarrollo comunitario, tiene que servir
como modelo y tener implicaciones más amplias para la sociedad, sirviendo de
ejemplo sobre los conceptos, el modo de operar y de convivir con la naturaleza
Escuelas Sustentables transforma los espacios educativos en centros de equilibrio
armónico con el medio ambiente con la implementación de indicadores de gestión
ambiental e instrumentación de 5 ejes,
1.- La capacitación a alumnos, maestros y padres de familia.
2.- La reducción, reutilización y reciclaje de basura.
3.-La forestación .
4.- La captación de agua de lluvia (de un aula se captarían anualmente 53,000 lts),
la dotación de mingitorios secos (cada uno genera un ahorro de 150,00 lts por año)
la instalación de llaves ahorradoras y una práctica de cero fugas.
5.-El uso y dotación de tecnologías e infraestructura para utilizar la energía solar y
eólica con un consumo inteligente y una práctica de encendido-apagado-desconectado.