Importancia de la Planeación Estratégica en las Instituciones Educativas,con la intención de fortalecer los procesos desde las diversas entes que lo gestionan y permiten diversificar en cada una sus mejoras internas.

1. PLANEACIÓN
ESTRATÉGICA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
HORIZONTE INSTITUCIONAL
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA.
UMECIT
SISTEMAS DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL
ANA OLIVA SÁNCHEZ BOHÓRQUEZ.

2. Es definir un futuro deseado y los medios
para llegar a él. Es un proceso de toma de
decisiones, la planeación educativa implica la
interacción de diversas dimensiones. Por
ejemplo, desde el aspecto social, hay que
tener en cuenta que la escuela forma parte
de una sociedad y como tal, los cambios que
experimente la trascenderán.
De acuerdo a la dimensión técnica, la
planeación educativa debe considerar el uso
de la tecnología en la pedagogía, mientras
que en cuanto a su dimensión política, debe
atender a los marcos normativos existentes.
¿QUÉES PLANEAR?¿QUÉES PLANEAR?

3. Es el proceso formal y sistemático que lleva a laEs el proceso formal y sistemático que lleva a la
institución educativa a definir su visión de largoinstitución educativa a definir su visión de largo
plazo y las estrategias para alcanzarla, a partir deplazo y las estrategias para alcanzarla, a partir de
un diagnóstico interno y externo, mediante el cualun diagnóstico interno y externo, mediante el cual
se identifican los factores claves de éxito parase identifican los factores claves de éxito para
lograr la posición competitiva.lograr la posición competitiva.
¿Qué es la planeación¿Qué es la planeación
estratégica?estratégica?

4. Planeación
estratégica
Corporativa
Planeación
estratégica
Planeación
estratégica
de Otras
Áreas
Política, Objetivos del Sistema, Programas de Gestión
• Principios Corporativos
• Misión
• Visión
• Objetivos Corporativos
• Proyectos Estratégicos• Misión
• Visión
• Objetivos en
Proyectos
estratégicos
¿CÓMO SE DESARROLLA?

5. DEFINICIÓN DE LA
MISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
MISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
VISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
VISIÓN
DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS
DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS
DEFINICIÓN DE
METAS
DEFINICIÓN DE
METAS
PLANTEAMIENTO
DEL DOFA
PLANTEAMIENTO
DEL DOFA
IDENTIFICACIÓN
DE
RESTRICCIONES
IDENTIFICACIÓN
DE
RESTRICCIONES
GENERACIÓN DE
ESTRATEGIAS
GENERACIÓN DE
ESTRATEGIAS
PRIORIZACIÓN
DE PROBLEMAS
PRIORIZACIÓN
DE PROBLEMAS
DETERMINACIÓN
DE CRONOGRAMA
DETERMINACIÓN
DE CRONOGRAMA
DEFINICIÓN DE
ACCIONES Y
TAREAS
DEFINICIÓN DE
ACCIONES Y
TAREAS
PUESTA EN MARCHAPUESTA EN MARCHA
DEFINICIÓN DEL
SEGUIMIENTO
DEFINICIÓN DEL
SEGUIMIENTO
ACCIONES DE
READAPTACIÓN
ACCIONES DE
READAPTACIÓN
11
22
33
44
55
1111
1313
1010
99
88
77
66
1212

6. DEFINICIÓN DE LA
MISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
MISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
VISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
VISIÓN
DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS
DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS
DEFINICIÓN DE
METAS
DEFINICIÓN DE
METAS
PLANTEAMIENTO
DEL DOFA
PLANTEAMIENTO
DEL DOFA
IDENTIFICACIÓN
DE
RESTRICCIONES
IDENTIFICACIÓN
DE
RESTRICCIONES
GENERACIÓN DE
ESTRATEGIAS
GENERACIÓN DE
ESTRATEGIAS
PRIORIZACIÓN
DE PROBLEMAS
PRIORIZACIÓN
DE PROBLEMAS
DETERMINACIÓN
DE CRONOGRAMA
DETERMINACIÓN
DE CRONOGRAMA
DEFINICIÓN DE
ACCIONES Y
TAREAS
DEFINICIÓN DE
ACCIONES Y
TAREAS
PUESTA EN MARCHAPUESTA EN MARCHA
DEFINICIÓN DEL
SEGUIMIENTO
DEFINICIÓN DEL
SEGUIMIENTO
ACCIONES DE
READAPTACIÓN
ACCIONES DE
READAPTACIÓN
11
22
33
44
55
1111
1313
1010
99
88
77
66
1212

7. DEFINICIÓN DE LA
MISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
MISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
VISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
VISIÓN
DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS
DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS
DEFINICIÓN DE
METAS
DEFINICIÓN DE
METAS
PLANTEAMIENTO
DEL DOFA
PLANTEAMIENTO
DEL DOFA
IDENTIFICACIÓN DE
RESTRICCIONES
IDENTIFICACIÓN DE
RESTRICCIONES
GENERACIÓN DE
ESTRATEGIAS
GENERACIÓN DE
ESTRATEGIAS
PRIORIZACIÓN DE
PROBLEMAS
PRIORIZACIÓN DE
PROBLEMAS
DETERMINACIÓN DE
CRONOGRAMA
DETERMINACIÓN DE
CRONOGRAMA
DEFINICIÓN DE
ACCIONES Y TAREAS
DEFINICIÓN DE
ACCIONES Y TAREAS
PUESTA EN MARCHAPUESTA EN MARCHA
DEFINICIÓN DEL
SEGUIMIENTO
DEFINICIÓN DEL
SEGUIMIENTO
ACCIONES DE
READAPTACIÓN
ACCIONES DE
READAPTACIÓN
11
22
33
44
55
1111
1313
1010
99
88
77
66
1212

8. Es un conjunto de ideas que
proveen el marco de referencia de
lo que una Institución educativa
quiere y espera ver en el futuro
ES UN SUEÑO
¿Qué es la visión?¿Qué es la visión?

9. • Siempre la visión del equipo surge de la visión de
la Institución educativa. Es absolutamente
necesaria su coherencia.
• Responda ¿Cómo desde usted aporta para que la
empresa logre alcanzar su visión?
Su sueño + visión de la empresa + un
momento en el tiempo + grandes
posibles logros medibles = la visión del
equipo.

10. DEFINICIÓN DE LA
MISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
MISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
VISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
VISIÓN
DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS
DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS
DEFINICIÓN DE
METAS
DEFINICIÓN DE
METAS
PLANTEAMIENTO
DEL DOFA
PLANTEAMIENTO
DEL DOFA
IDENTIFICACIÓN DE
RESTRICCIONES
IDENTIFICACIÓN DE
RESTRICCIONES
GENERACIÓN DE
ESTRATEGIAS
GENERACIÓN DE
ESTRATEGIAS
PRIORIZACIÓN DE
PROBLEMAS
PRIORIZACIÓN DE
PROBLEMAS
DETERMINACIÓN DE
CRONOGRAMA
DETERMINACIÓN DE
CRONOGRAMA
DEFINICIÓN DE
ACCIONES Y TAREAS
DEFINICIÓN DE
ACCIONES Y TAREAS
PUESTA EN MARCHAPUESTA EN MARCHA
DEFINICIÓN DEL
SEGUIMIENTO
DEFINICIÓN DEL
SEGUIMIENTO
ACCIONES DE
READAPTACIÓN
ACCIONES DE
READAPTACIÓN
11
22
33
44
55
1111
1313
1010
99
88
77
66
1212

11. Resultados que se esperan alcanzar
No tienen horizonte de tiempo definido
Entre tres o cuatro
OBJETIVOSOBJETIVOS
ESTRATÉGICOSESTRATÉGICOS

12. DEFINICIÓN DE LA
MISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
MISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
VISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
VISIÓN
DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS
DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS
DEFINICIÓN DE
METAS
DEFINICIÓN DE
METAS
PLANTEAMIENTO
DEL DOFA
PLANTEAMIENTO
DEL DOFA
IDENTIFICACIÓN DE
RESTRICCIONES
IDENTIFICACIÓN DE
RESTRICCIONES
GENERACIÓN DE
ESTRATEGIAS
GENERACIÓN DE
ESTRATEGIAS
PRIORIZACIÓN DE
PROBLEMAS
PRIORIZACIÓN DE
PROBLEMAS
DETERMINACIÓN DE
CRONOGRAMA
DETERMINACIÓN DE
CRONOGRAMA
DEFINICIÓN DE
ACCIONES Y TAREAS
DEFINICIÓN DE
ACCIONES Y TAREAS
PUESTA EN MARCHAPUESTA EN MARCHA
DEFINICIÓN DEL
SEGUIMIENTO
DEFINICIÓN DEL
SEGUIMIENTO
ACCIONES DE
READAPTACIÓN
ACCIONES DE
READAPTACIÓN
11
22
33
44
55
1111
1313
1010
99
88
77
66
1212

13. UN EJEMPLO DE OBJETIVOS Y METAS
PROBLEMA
PRIORIZADO
¿Qué queremos
cambiar?
META
¿Cuál es el
propósito?
PROPUESTAS
¿Cuáles son
las actividades
de
seguimiento a
desarrollar?
RESULTADOS
ESPERADOS
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
|
LENGUA CASTELLANA
Cambiar la escucha
pasiva, por escucha
activa y ponerla en
práctica para cada
actividad que se
desarrolle.
Comprender
de manera
explícita los
textos.
Fortalecer las
cuatro
habilidades
comunicativas (
escuchar,
escribir, leer,
hablar)
Afianzar la
escucha
activa,
ortografía,
comprensión
y escritura
correcta
Escucha activamente,
escribiendo palabras
con ortografía
estructura,
comprensión correcta
aplicándolo en el
contexto diario.
Falta de análisis e
interpretación de textos.
Fortalecer las
competencias
lectoras.
Fortalecer la
lectoescritura
Uso de los
esquemas para
interpretar
textos.
Mejorar el nivel
de inferencias
Leer y comprender
diferentes clases de
textos literarios.
Los libros carecen de
conceptos, además que
no todos los temas del
plan de área coinciden
con estos y el manejo de
la plataforma no es muy
comprensible para el
manejo de los padres.
Que los libros
y la
plataforma
SM sean
herramientas
útiles para el
desarrollo de
las temáticas
y actividades
de área de
español.
Uso completo
de los
conceptos para
mayor
comprensión
con
herramientas
útiles y manejo
completo de la
plataforma.
Ampliar los
saberes
gramaticales,
sintácticos y
ortográficos para
comprender o
producir un texto
oral o escrito.
Más comprensión
y enriquecimiento
en las temáticas
propuestas.
Manejando
adecuadamente
la plataforma y
sus herramientas
de trabajo
Producir diferentes
tipos de textos
evidenciando las
reglas ortográficas y la
utilización de un
vocabulario adecuado.
Fortalecer los
conocimientos de los
estudiantes a través de
herramientas
educativas adecuadas.
Bajas habilidades en la
comprensión y análisis de
textos con tecnicismos
Interpretación,
análisis y
reflexión de
textos.
Realizar una
prueba
diagnóstica
para evidenciar
las necesidades
por grados.
Desarrollar las
habilidades de
análisis,
comprensión y
reflexión de
textos continuos y
discontinuos.
Potencializar el
análisis, comprensión y
reflexión de textos
tanto continuos, como
discontinuos.

14. DEFINICIÓN DE LA
MISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
MISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
VISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
VISIÓN
DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS
DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS
DEFINICIÓN DE
METAS
DEFINICIÓN DE
METAS
PLANTEAMIENTO
DEL DOFA
PLANTEAMIENTO
DEL DOFA
IDENTIFICACIÓN DE
RESTRICCIONES
IDENTIFICACIÓN DE
RESTRICCIONES
GENERACIÓN DE
ESTRATEGIAS
GENERACIÓN DE
ESTRATEGIAS
PRIORIZACIÓN DE
PROBLEMAS
PRIORIZACIÓN DE
PROBLEMAS
DETERMINACIÓN DE
CRONOGRAMA
DETERMINACIÓN DE
CRONOGRAMA
DEFINICIÓN DE
ACCIONES Y TAREAS
DEFINICIÓN DE
ACCIONES Y TAREAS
PUESTA EN MARCHAPUESTA EN MARCHA
DEFINICIÓN DEL
SEGUIMIENTO
DEFINICIÓN DEL
SEGUIMIENTO
ACCIONES DE
READAPTACIÓN
ACCIONES DE
READAPTACIÓN
11
22
33
44
55
1111
1313
1010
99
88
77
66
1212

15. D O F A: ANÁLISIS EN RELACIÓN CON EL LOGRO DE LA
VISIÓN Y LOS OBJETIVOS
EVALUACIÓN INTERNA
INSTITUCION EDUCATIVA
EVALUACIÓN INTERNA
INSTITUCION EDUCATIVA
EVALUACIÓN ENTORNOEVALUACIÓN ENTORNO
DEBILIDADES
FORTALEZA
S
OPORTUNIDADE
S
AMENAZAS

16. Un proceso de auto evaluación no debe verse como
la oportunidad para levantar un memorial de
agravios o para ver demasiadas debilidades en los
demás porque se pierde el foco.
Es necesario ver las fortalezas con el mismo
entusiasmo con el que se señalan los defectos.
De lo contrario las cosas pueden ir muy mal …

18. Diagnóstico estratégicoDiagnóstico estratégico
Análisis internoAnálisis interno
Para determinar:
Fortalezas
Debilidades
Aplicando el
perfil de
capacidad
interna (PCI)
¿Para qué se hace? ¿Cómo se hace?

19. Ejemplo: Método de análisisEjemplo: Método de análisis
internointerno
ANÁLISIS DEL PCI
DEBILIDADE
S
DIRECTIVA COMPETITIVA FINANCIERA
TECNOLÓGICA TALENTO HUMANO

20. Diagnóstico estratégicoDiagnóstico estratégico
Análisis externoAnálisis externo
Para determinar:
Oportunidades
Amenazas
Analizando factores:
Económicos
Políticos
Sociales
Tecnológicos
Geográficos
Competitivos
¿Para qué se hace? ¿Cómo se hace?

21. DEFINICIÓN DE LA
MISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
MISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
VISIÓN
DEFINICIÓN DE LA
VISIÓN
DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS
DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS
DEFINICIÓN DE
METAS
DEFINICIÓN DE
METAS
PLANTEAMIENTO
DEL DOFA
PLANTEAMIENTO
DEL DOFA
IDENTIFICACIÓN DE
RESTRICCIONES
IDENTIFICACIÓN DE
RESTRICCIONES
GENERACIÓN DE
ESTRATEGIAS
GENERACIÓN DE
ESTRATEGIAS
PRIORIZACIÓN DE
PROBLEMAS
PRIORIZACIÓN DE
PROBLEMAS
DETERMINACIÓN DE
CRONOGRAMA
DETERMINACIÓN DE
CRONOGRAMA
DEFINICIÓN DE
ACCIONES Y TAREAS
DEFINICIÓN DE
ACCIONES Y TAREAS
PUESTA EN MARCHAPUESTA EN MARCHA
DEFINICIÓN DEL
SEGUIMIENTO
DEFINICIÓN DEL
SEGUIMIENTO
ACCIONES DE
READAPTACIÓN
ACCIONES DE
READAPTACIÓN
11
22
33
44
55
1111
1313
1010
99
88
77
66
1212

22. DEFINIR METODOLOGÍA DE
SEGUIMIENTO
DEFINIR DOCUMENTACIÓN
DEFINIR CRONOGRAMA
DEFINIR RESPONSABLES

23. 1.- Evolución en el concepto de calidad: De la Inspección a la gestión de la
calidad total
2. La norma ISO
3. El modelo EFQM de excelencia
3.1.- Conceptos fundamentales
3.2.- El Proceso de implantación: La autoevaluación
1. Liderazgo
2. Política y Estrategia
3. Personas
4. Alianzas y Recursos
5. Procesos
6. Resultados en Los Clientes
7. Resultados en Las Personas
8. Resultados en La Sociedad
9. Resultados Clave
4. Certificaciones
LA CALIDAD EN LA GESTIÓN EMPRESARIAL

24. Inspección : Identificar según las falencias del DOFA y propiciar
cambios estratégicos.
Calidad Total: "la forma de gestión de una organización centrada
en calidad, basada en la participación de todos sus miembros y
que pretende un éxito a largo plazo mediante la satisfacción del
cliente y beneficios para todos los miembros de la organización y
para la sociedad".
Aseguramiento de la calidad :
Prevención: Esto se logra mediante la planificación de
procedimientos de trabajo y de diseño de estrategias que
permitan prevenir los errores desde su origen.
gestión
Excelencia
sostenida

25. ISO = normativa desarrollada por la Organización Internacional para la
Normalización para el aseguramiento de los sistemas de calidad de las
organizaciones.
•CEN
•AENOR
•UNE-EN ISO.
ISO 9001 =
ISO 9000 (principios y vocabulario
ISO9001(requisitos)
ISO 9004 (recomendaciones

26. MODELO EFQM
Impulso a la excelencia
Modelo flexible
Los resultados excelentes con respecto al Rendimiento de la Organización, a los
Clientes, las Personas y la Sociedad se logran mediante un Liderazgo que dirige e
impulsa la Política y Estrategia institucional buscando así Alianzas y Recursos en
los Procesos.

27. PARA HABLAR DE CALIDAD INSTITUCIONAL ES NECESARIO…

28. Una educación de calidad es la que logra que:
todos los estudiantes, independientemente de su
procedencia, situación social, económica y cultural,
cuenten con oportunidades para adquirir conocimientos,
desarrollar las competencias y valores necesarios para
vivir, convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo
largo de la vida. Fortalecer una institución educativa
abierta, incluyente, donde todos puedan aprender,
desarrollar las competencias básicas y convivir
pacíficamente.
EDUCACIÓN DE CALIDAD EN COLOMBIA

31. Teniendo el cuenta la calidad institucional se busca entonces un
fortalecimiento a la gestión institucional de la siguiente manera:
• Asistencia técnica a las secretarías de
educación.
• Acompañamiento a establecimientos
educativos en sus gestión escolar: Bajo logro
y certificación.
• Acompañamiento en el diseño y desarrollo de
proyectos etnoeducativos.

33. Articulación Educativa.

34. Articulación de la educación media con superior y formación para
el trabajo.

35. Fortalecimiento de programas transversales para el
desarrollo de competencias

36. Desarrollo profesional de docentes y directivos docentes:
formación inicial

37. Como recurso general se espera que a partir del uso de diversas
entidades se fomente la integralidad institucional. Implementando así una
educación con amplia cabalidad educativa.

38. CONCLUSIONES
 En la planificación estratégica es muy importante definir muy bien
los objetivos y metas de la organización y los planes a ejecutar, ya
que estos son quienes nos van ayudar a conseguir de manera
efectiva el éxito del planificación.
 Los Objetivos no son más que la definición de lo que se quiere
realizar y deben ser formulados según los requisitos institucionales,
de manera tal que se pueda visualizar el alcance de la solución del
problema que se ha descrito, según el seguimiento.
 Las estrategias han de permitir que se detecte el resultado final,
esperando la ejecución del proyecto; para ello se utilizaran verbos
que expresen la acción que se requiere lograr con el proyecto. A
diferencia de los Objetivos las metas es a donde se quiere llegar y
se formulará a partir de cada objetivo especifico, precisando los
indicadores propios misión y visión para que todos se dirijan hacia
las mismas metas y objetivos.

39. BIBLIOGRAFIA
 Ansoff, H.I., Declerck R.P. & Hayes R.L., (1988). El Planteamiento
Estratégico. Ciudad de México: Trillas.
 Cope, R. (1991). El Plan Estratégico: Haga que la Gente Participe.
Caracas: Legis.
 Corredor, J. (1997). La Planificación Estratégica. Hermanos Vadell:
Valencia.
 Chiavenato, I. (2000) Introducción a la Teoría General de la
Administración. Ciudad de México: Mc Graw Hill.
 David, F. (1997). Conceptos de Administración Estratégica. (1ra ed.).
México: Prentice Hall.
 Gómez, O. (enero 2005) Consultado de Internet el día 20 de noviembre
de 2005, Planificación Estratégica en Contribuciones a la Economía,
Texto completo en http://www.eumed.net/ce/