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FACSI
Psicología Educativa
Quinto Semestre
“Manual básico para la modificación conductual en
educación especial.”
Técnicas de Modificación de la Conducta
Aide Ortega
1130532
Pruebas
Básicas de
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Test Raven: Conocer el C.I. del niño, conocer el caso, saber cómo trabajar de
acuerdo a sus habilidades. *
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detalles le da importancia, que pueda ser ayuda a la hora de escoger
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Formato de
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con los
Padres
Nombre del niño: _________________________________________________
Nombre de los padres: ____________________________________________
Fecha: ____________ Edad: ________ Escolaridad: _____________
Conducta que se desea modificar:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
¿Existe alguna nueva conducta con la que quiera reemplazar la conducta
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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En cuantos ambientes se desarrolla su hijo (ej. Iglesia, escuela, casa, etc.):
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Privilegios de los que su hijo goza:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cuáles son algunos de los gustos de su hijo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Dificultades que usted cree que puedan afectar este programa:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Repertorios
Básicos
Habilidad: Aseo Personal;Lavarse los dientes.
Programa a Utilizar: Moldeamiento.
Conducta terminal: Lavarse los dientes por sí mismo cada vez que se levante.
Reforzador: Jugo Favorito.
1) Conducta Inicial: Entrar al baño.
2) Conducta de Aproximación 1: Tomar el cepillo por sí mismo.
3) Conducta de Aproximación 2: Ponerle la pasta de dientes por sí mismo.
4) Conducta de Aproximación 3: Llevar el cepillo de dientes a la boca y
crear movimientos escogidos por sí mismo.
5) Conducta Terminal: Cepillar dientes superiores e inferiores.
Cada vez que realice la conducta deseada se le tendrá un jugo favorito de
preferencia personal para tomar antes del desayuno. No avanzar hasta que tenga
dominada la conducta.
Habilidad: Llamara la correcta figura materna“mamá”.
Programa a Utilizar: Desvanecimiento
Conducta Meta: Llamar a la madre “mama”.
Estimulo final deseado: La presencia de la madre.
Reforzador: Cariños de parte de la madre.
1) Estimulo Inicial: La madre colocara la mano del niño en su cara y dirá en
voz alta “mamá”, pidiendo al niño que la repita. Cuando lo repita la madre le
hará cariños al niño.
2) Estimulo de aproximación 1: La madre tomara la mano del niño la pondrá
en su cara y esperara que este responda “mamá” automáticamente. Al
responder la madre le hará cariños.
3) Estimulo de aproximación 2: La madre tocara con su mano la mano del
niño y dirá en voz alta “mamá”, pidiendo al niño que la repita. Cuando lo
repita la madre le hará cariños.
4) Estimulo de aproximación 3: La madre tocara la mano del niño con la
suya esperando la respuesta automática de “mamá”. Al responder la madre
le hará cariños.
5) Estimulo de aproximación 4: Al entrar la madre al cuarto o área donde se
encuentra el niño esta dirá en voz alta “mamá”, pidiendo al niño que lo
repita. Al repetirlo la madre le hará cariños.
6) Estimulo de aproximación 5: Al entrar la madre al cuarto o área donde se
encuentre el niño se esperara que el niño diga “mamá” automáticamente. Al
presentarse la respuesta la madre le hará cariños.
7) Estimulo final deseado: Al entrar la madre al cuarto o área donde se
encuentre el niño se esperara que el niño diga “mamá” automáticamente.
Estimulo natural: recibirá la atención de la madre.
Habilidad: Eliminarmalaspalabras.
Programa a Utilizar: Castigo:
Respuesta Meta: Eliminación de malas palabras.
Estimulo Punitivo: Costo de Respuesta.
Reforzador de Conducta Alterna: Canicas brillosas.
Se le entregaran al niño canicas brillosas, y se le explicara que cada vez que este
diga una mala palabra se le quitara una canica. Si pasa una hora sin decir ninguna
mala palabra se le regresaran aquellas canicas que le fueron quitadas al decir
malas palabras.
Habilidades
Sociales de
Adaptación
Habilidad: Respetara la autoridad:Saludara sus Mayores.
Programa a Utilizar: Refuerzo Intermitente de Razón Variable
Conducta deseada: Saludar a sus mayores.
Refuerzo: Economía de fichas, horas para jugar.
Se le explicara al niño que sus maestros y familiares traen consigo palitos de
colores canjeables por horas de juego, necesitara 1 palito para una hora de juego.
Pero puede obtener estos palitos solo si los saluda cada vez que los vea. Estos
palitos se le entregaran aproximadamente cada 3 personas que el niño salude
(RV3). La segunda semana se le entregaran los palitos aproximadamente cada 6
personas que salude (RV6). La cuarta semana se le entregara un palito cada 10
personas que salude (RV10).
Habilidad: Nuevos ambientes;Permaneceren la escuela sin
berrinches.
Programa a Utilizar: Reforzadores Condicionados
Conducta Meta: Disminuir los berrinches de los alumnos al entrar a la escuela.
Reforzadores: Economía de fichas, reconocimiento.
Se explicara a los alumnos que los maestros estarán a la entrada revisando
aquellos niños que hagan berrinches. Si no hacen berrinches y se portan bien se
les entregara una estrellita y la pegaran bajo su nombre en la pared de los niños
grandes. Durante la ceremonia del día de las madres se entregara a los niños con
la mayor cantidad de estrellitas un certificado de niño grande junto con
malvaviscos.
Habilidad: Social;Participarde los juegos con otros niños en la hora
de receso.
Programa a Utilizar: Refuerzo Positivo
Conducta Deseada: Mayor involucramiento en los juegos con otros niños a la
hora del receso.
Refuerzo: Collar brilloso.
Antes de salir al receso el maestro les explicara a los niños que todos tienen que
jugar juntos. A todos aquellos niños que se les vea jugando con sus demás
compañeritos se les entregara al entrar al salón un collar de la amistad
acompañado de elogios que podrán usar durante la siguiente hora de clase.
Eliminación de
Conductas
Problemáticas
ConductaProblemática: Dormiren la cama de los padres.
Programa a Utilizar: Extinción Combinado Con Refuerzo Positivo
Conducta a Extinguir: Dormir en la cama de los padres.
Conducta a Reforzar: Dormir en su propia cama.
Reforzador Positivo: Escoger una golosina o postre de su preferencia. + Halagos
y cariños de parte de sus padres.
Se le explicara al niño que ya no debe de ir a la cama de sus padres pues ya es
un niño grande, y que de ahora en adelante se le regresara a su cama
inmediatamente, si se queda en su cama durante el desayuno se le premiara con
una golosina o postre de su preferencia. Los padres aparte de proveer de la
golosina o postre se encargaran de premiarlo con elogios por dormir en su cama.
ConductaProblemática: Utilizarlas manos en lacomida.
Programa a Utilizar: Extinción Combinado Con Refuerzo Positivo
Conducta a Extinguir: Utilizar las manos en la comida.
Conducta a Reforzar: Utilizar cubiertos durante la comida.
Reforzador Positivo: Comer los alimentos. + Postre. + Halagos y cariños de parte
de sus padres.
Se le explicara al niño que tiene que utilizar los cubiertos y no las manos a la hora
de la comida. Se llegara al acuerdo de que si come con los cubiertos se le dará
postre al final de la comida, en el caso contrario de que utilice las manos se le
retirara la comida y comerá hasta la siguiente comida. Es necesario el compromiso
de los padres.
ConductaProblemática: Interrupción de pláticasde los adultos.
Programa a Utilizar: Refuerzo Diferencial de Tasas Bajas de Respuesta
Espaciada
Conducta a Disminuir: Interrupción en la plática de los adultos.
Reforzador: 10 min de alguna actividad de gusto personal.
Se le explicara al niño que la interrupción tan insistente en pláticas de los adultos
no es correcto. Se llegara a un acuerdo de que durante la visita de familiares o
amistades de la familia se le permitirán aproximadamente dos interrupciones cada
15min si tiene algún comentario importante que aportar. Si cumple con esta
condición se le permitirán 10min de una actividad de gusto personal acumulables
por cada 15min que pasen con tan solo dos interrupciones.
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Académicos
ProgramaAcadémico: MejorOrtografía.
Programa a Utilizar: Refuerzo Diferencial de Tasas Bajas de Respuesta Limitada
Conducta a Disminuir: Errores ortográficos.
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Se le explicara al alumno que dentro de sus trabajos se le permitirán un máximo
de 4 errores ortográficos. Si cumple con esta cláusula se le dará 1 punto extra
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ProgramaAcadémico: Participación enclase.
Programa a Utilizar: Refuerzo Positivo.
Conducta a Incrementar: Participación en Clase.
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Se le explicara al alumno que cada vez que haga alguna participación en clase se
le dará un punto. Estos puntos serán canjeables por pases para ir al baño. Se
necesitaran dos puntos para obtener una salida al baño.
ProgramaAcadémico: Mejorparticipaciónen clasesde educación
física.
Programa a Utilizar: Escape y Evitación.
Conducta a Aumentar: Actividad durante clase de educación física.
Estimulo Punitivo: Reducción de un punto sobre la calificación final (1/100).
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Se le explicara al alumno que cada vez que se le mire inactivo, sin participar en las
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la calificación final (1/100), si se le ve activo todo el día y no se le bajo ningún
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Modificacion Conductual en Educacion Especial

  • 1. UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS FACSI Psicología Educativa Quinto Semestre “Manual básico para la modificación conductual en educación especial.” Técnicas de Modificación de la Conducta Aide Ortega 1130532
  • 3. Test Raven: Conocer el C.I. del niño, conocer el caso, saber cómo trabajar de acuerdo a sus habilidades. * Test Bender: Indagar algún daño cognitivo que pueda interferir con el programa y de qué manera amoldar el programa de manera que funcione correctamente. HTP = Conocer el estado emocional en el que se encuentra el niño. Indagar a que detalles le da importancia, que pueda ser ayuda a la hora de escoger reforzadores.
  • 5. Nombre del niño: _________________________________________________ Nombre de los padres: ____________________________________________ Fecha: ____________ Edad: ________ Escolaridad: _____________ Conducta que se desea modificar: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ En qué momentos se presenta cierta conducta: __________________________________________________________________ ¿Existe alguna nueva conducta con la que quiera reemplazar la conducta inadecuada? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ En caso de que si, ¿dicha conducta está ya presente o nunca se ha desarrollado? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ En cuantos ambientes se desarrolla su hijo (ej. Iglesia, escuela, casa, etc.): __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Privilegios de los que su hijo goza: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Cuáles son algunos de los gustos de su hijo? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Dificultades que usted cree que puedan afectar este programa: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
  • 7. Habilidad: Aseo Personal;Lavarse los dientes. Programa a Utilizar: Moldeamiento. Conducta terminal: Lavarse los dientes por sí mismo cada vez que se levante. Reforzador: Jugo Favorito. 1) Conducta Inicial: Entrar al baño. 2) Conducta de Aproximación 1: Tomar el cepillo por sí mismo. 3) Conducta de Aproximación 2: Ponerle la pasta de dientes por sí mismo. 4) Conducta de Aproximación 3: Llevar el cepillo de dientes a la boca y crear movimientos escogidos por sí mismo. 5) Conducta Terminal: Cepillar dientes superiores e inferiores. Cada vez que realice la conducta deseada se le tendrá un jugo favorito de preferencia personal para tomar antes del desayuno. No avanzar hasta que tenga dominada la conducta. Habilidad: Llamara la correcta figura materna“mamá”. Programa a Utilizar: Desvanecimiento Conducta Meta: Llamar a la madre “mama”. Estimulo final deseado: La presencia de la madre. Reforzador: Cariños de parte de la madre. 1) Estimulo Inicial: La madre colocara la mano del niño en su cara y dirá en voz alta “mamá”, pidiendo al niño que la repita. Cuando lo repita la madre le hará cariños al niño. 2) Estimulo de aproximación 1: La madre tomara la mano del niño la pondrá en su cara y esperara que este responda “mamá” automáticamente. Al responder la madre le hará cariños. 3) Estimulo de aproximación 2: La madre tocara con su mano la mano del niño y dirá en voz alta “mamá”, pidiendo al niño que la repita. Cuando lo repita la madre le hará cariños. 4) Estimulo de aproximación 3: La madre tocara la mano del niño con la suya esperando la respuesta automática de “mamá”. Al responder la madre le hará cariños.
  • 8. 5) Estimulo de aproximación 4: Al entrar la madre al cuarto o área donde se encuentra el niño esta dirá en voz alta “mamá”, pidiendo al niño que lo repita. Al repetirlo la madre le hará cariños. 6) Estimulo de aproximación 5: Al entrar la madre al cuarto o área donde se encuentre el niño se esperara que el niño diga “mamá” automáticamente. Al presentarse la respuesta la madre le hará cariños. 7) Estimulo final deseado: Al entrar la madre al cuarto o área donde se encuentre el niño se esperara que el niño diga “mamá” automáticamente. Estimulo natural: recibirá la atención de la madre. Habilidad: Eliminarmalaspalabras. Programa a Utilizar: Castigo: Respuesta Meta: Eliminación de malas palabras. Estimulo Punitivo: Costo de Respuesta. Reforzador de Conducta Alterna: Canicas brillosas. Se le entregaran al niño canicas brillosas, y se le explicara que cada vez que este diga una mala palabra se le quitara una canica. Si pasa una hora sin decir ninguna mala palabra se le regresaran aquellas canicas que le fueron quitadas al decir malas palabras.
  • 10. Habilidad: Respetara la autoridad:Saludara sus Mayores. Programa a Utilizar: Refuerzo Intermitente de Razón Variable Conducta deseada: Saludar a sus mayores. Refuerzo: Economía de fichas, horas para jugar. Se le explicara al niño que sus maestros y familiares traen consigo palitos de colores canjeables por horas de juego, necesitara 1 palito para una hora de juego. Pero puede obtener estos palitos solo si los saluda cada vez que los vea. Estos palitos se le entregaran aproximadamente cada 3 personas que el niño salude (RV3). La segunda semana se le entregaran los palitos aproximadamente cada 6 personas que salude (RV6). La cuarta semana se le entregara un palito cada 10 personas que salude (RV10). Habilidad: Nuevos ambientes;Permaneceren la escuela sin berrinches. Programa a Utilizar: Reforzadores Condicionados Conducta Meta: Disminuir los berrinches de los alumnos al entrar a la escuela. Reforzadores: Economía de fichas, reconocimiento. Se explicara a los alumnos que los maestros estarán a la entrada revisando aquellos niños que hagan berrinches. Si no hacen berrinches y se portan bien se les entregara una estrellita y la pegaran bajo su nombre en la pared de los niños grandes. Durante la ceremonia del día de las madres se entregara a los niños con la mayor cantidad de estrellitas un certificado de niño grande junto con malvaviscos. Habilidad: Social;Participarde los juegos con otros niños en la hora de receso. Programa a Utilizar: Refuerzo Positivo Conducta Deseada: Mayor involucramiento en los juegos con otros niños a la hora del receso. Refuerzo: Collar brilloso.
  • 11. Antes de salir al receso el maestro les explicara a los niños que todos tienen que jugar juntos. A todos aquellos niños que se les vea jugando con sus demás compañeritos se les entregara al entrar al salón un collar de la amistad acompañado de elogios que podrán usar durante la siguiente hora de clase.
  • 13. ConductaProblemática: Dormiren la cama de los padres. Programa a Utilizar: Extinción Combinado Con Refuerzo Positivo Conducta a Extinguir: Dormir en la cama de los padres. Conducta a Reforzar: Dormir en su propia cama. Reforzador Positivo: Escoger una golosina o postre de su preferencia. + Halagos y cariños de parte de sus padres. Se le explicara al niño que ya no debe de ir a la cama de sus padres pues ya es un niño grande, y que de ahora en adelante se le regresara a su cama inmediatamente, si se queda en su cama durante el desayuno se le premiara con una golosina o postre de su preferencia. Los padres aparte de proveer de la golosina o postre se encargaran de premiarlo con elogios por dormir en su cama. ConductaProblemática: Utilizarlas manos en lacomida. Programa a Utilizar: Extinción Combinado Con Refuerzo Positivo Conducta a Extinguir: Utilizar las manos en la comida. Conducta a Reforzar: Utilizar cubiertos durante la comida. Reforzador Positivo: Comer los alimentos. + Postre. + Halagos y cariños de parte de sus padres. Se le explicara al niño que tiene que utilizar los cubiertos y no las manos a la hora de la comida. Se llegara al acuerdo de que si come con los cubiertos se le dará postre al final de la comida, en el caso contrario de que utilice las manos se le retirara la comida y comerá hasta la siguiente comida. Es necesario el compromiso de los padres. ConductaProblemática: Interrupción de pláticasde los adultos. Programa a Utilizar: Refuerzo Diferencial de Tasas Bajas de Respuesta Espaciada Conducta a Disminuir: Interrupción en la plática de los adultos. Reforzador: 10 min de alguna actividad de gusto personal.
  • 14. Se le explicara al niño que la interrupción tan insistente en pláticas de los adultos no es correcto. Se llegara a un acuerdo de que durante la visita de familiares o amistades de la familia se le permitirán aproximadamente dos interrupciones cada 15min si tiene algún comentario importante que aportar. Si cumple con esta condición se le permitirán 10min de una actividad de gusto personal acumulables por cada 15min que pasen con tan solo dos interrupciones.
  • 16. ProgramaAcadémico: MejorOrtografía. Programa a Utilizar: Refuerzo Diferencial de Tasas Bajas de Respuesta Limitada Conducta a Disminuir: Errores ortográficos. Reforzador: Un punto extra sobre la calificación (1/100). Se le explicara al alumno que dentro de sus trabajos se le permitirán un máximo de 4 errores ortográficos. Si cumple con esta cláusula se le dará 1 punto extra sobre la calificación de la materia (1/100). ProgramaAcadémico: Participación enclase. Programa a Utilizar: Refuerzo Positivo. Conducta a Incrementar: Participación en Clase. Reforzador: Puntos para ir al baño. Se le explicara al alumno que cada vez que haga alguna participación en clase se le dará un punto. Estos puntos serán canjeables por pases para ir al baño. Se necesitaran dos puntos para obtener una salida al baño. ProgramaAcadémico: Mejorparticipaciónen clasesde educación física. Programa a Utilizar: Escape y Evitación. Conducta a Aumentar: Actividad durante clase de educación física. Estimulo Punitivo: Reducción de un punto sobre la calificación final (1/100). Refuerzo Positivo: Puntos Extras (1/100). Se le explicara al alumno que cada vez que se le mire inactivo, sin participar en las actividades organizadas para el día se le restara automáticamente un punto sobre la calificación final (1/100), si se le ve activo todo el día y no se le bajo ningún punto se hará acreedor de más un punto extra (1/100).