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Escuela: Normal de Atizapán de Zaragoza
“Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social”
Ciclo: 2013- 2014
Licenciatura: Preescolar
Grado: 1° Grupo: II
Curso: Bases Psicológicas del Aprendizaje
Tema: Estrategias de aprendizaje activo
Profesora: Sandra María del Carmen
Alumna: Angélica García García
Numero de Lista: 3
DIEZ MANERAS DE
DISTRIBUIR UNA
CLASE
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN
 F O R M A D E U * Sirve para cualquier propósito , los alumnos se encuentrancara a
cara
* Puedenvisualizar al docente y los recursos visuales
* Facilita la repartición de material y revisión de la actividad.
* Es importante contar con un buen perímetro dentro del aula para
la distribución de las mesas, escritorios o sillas que permitan la
ubicación de una U cuadrada o semicírculos.
 E S T I L O D E E Q U I P O * Permite promover la interacción de los equipos
* Para generarun ambiente más íntimo, las mesas puedenestar
completamente rodeadas de sillas.
*Algunos las muevan,para observar al docente o material de apoyo
para la actividades de aprendizaje
* Evitar que alguien quede de espaldas
 M E S A D E C O N F E R E N C I A S * La mesa debe ser relativamente circular o cuadrada. Ésta
disposición minimiza la importancia del docente y maximiza la de la
clase
* Siel docente se sienta al frente le dará formalidad a la clase
* Poner cuidado al sentarse en medio ya que puede hacer que
algunos alumnos se sientan exclusivos
* Se puede crear la mesa de conferenciasuniendo pequeñas mesas
 C Í R C U L O * Promueve la interacción de frente a frente más directa
* Ideal para discusión grupal
* Sise queremos que los alumnos escriban se debe colocar mesas
detrás de ellos
* Sitenemos mucho espacio podría dividirse por subgrupos
 G R U P O S O B R E G R U P O * Permite realizar discusiones, organizar dramatizaciones, debates u
observar la actividad grupal o por equipos.
* Se debe hacer dos círculos rodeados por sillas o colocar una mesa
en medio rodeada de igual forma por sillas
 E S T A C I O N E S D E T R A B A J O * Es apropiada para un ambiente activo al estilo laboratorio
* Cada estudiante se sienta enuna estación para realizar un
procedimiento o tarea
* Otra estrategias es poner a dos alumnos en la misma estación
 A G R U P A CI O N E S
S E P A R A DA S
* Si es una aula grande con mesas y sillas se puede acomodar al
grupo en subgrupos de diversas formas y realizar actividades de
aprendizaje por esos subgrupos
* Se debe tener una separación para no molestarse a sí mismo pero
también que puedan interactuar y comunicarse
 D I S P O S I CI Ó N E N F O R M A
D E V
* Se utiliza cuando en un salón de clases hay muchos alumnos y hay
mesas rectangulares
* Crea menos distancia entre la gente, mejora la visibilidad frontal y
ofrece más oportunidad para ver a los otros compañeros
* Lo mejor es formar los pasillos fuera del centro
 A U L A T R A D I C I O N A L *Se pueden agrupar las sillas de a dos para formar parejas de
estudiantes
* Un número par de filas, con el suficiente espacio entre ellas
 A U D I T O R I O * Ésta estrategia proporciona un ambiente muy limitado para el
aprendizaje activo
* Se recomienda que los asientos sean móvibles y en forma de arco
para mayor proximidad y visualización
* Sentarse lo más cerca posible del centro
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN
DIEZ MANERAS PARA
OBTENER
PARTICIPACION EN
CUALQUIER MOMENTO
 D I S C U S I Ó N A B I E R T A
* Formular una pregunta y dejarla abierta
* Provocar que el grupo intente responderla.
* No prologan tanto los debates sólo especificar el número de
personas que van a responder
* Al dejar la discusión abierta, el tema se volverá más atractivo para
el grupo.
 T A R J E T A S C O N R E S P U E S T A S * Distribuir las tarjetas y pedir respuestas anónimas
* Permite ahorrar tiempo o tratar temas personales de los alumnos,
sin desviarse del tema central a tratar
 E N C U E S T A S * Estructurar previamente una encuesta para interrogar alumnos de
forma verbal
* Ésta estrategia permite obtener datos rápidos y de forma
cuantificable
* Sies encuesta por escrito, se debe informar a los alumnos de los
resultados
 D I S C U S I Ó N E N S U B G R U P O S
* Ensubgrupos de tres o más para compartir y registrar información
* Realizar la estrategia cuando se cuenta con tiempo suficiente
* Es un método clave para obtener la participación de todos.
 C O M P A Ñ E RO S D E
A P R E N D I Z A J E
* Los alumnos deben trabajar en tareas o conversar sobre los temas
que sean de su interés con el compañero sentado a su lado
* Es útil para lograr la participación de todos cuando no se dispone
de tiempo suficiente.
* Una pareja es buena configuración para las relaciones de apoyo
 E S T Í M U L O S
* Se trata de recorrer el grupo y obtener respuestas sobre algunas
preguntas breves que se harán.
* Permiten obtener algo rápido de cada estudiante
* Podemos utilizar oraciones trucadas
* Evitar repeticiones pidiendo que cada contribución sea nueva
 P A N E L E S *Invitar a un número pequeñode estudiantes a presentar sus
opiniones frente a toda la clase.
* Se puede pedir comentarios de los alumnos sentados para hacer
una retroalimentación.
* Se debe contar con tiempo suficiente para recibir respuestas seria y
de acuerdo a la pregunta planteada
* Rotar los panelistas para una mejor participación
 P E C E R A * Una parte de la clase hará un círculo de discusión, mientras que el
resto se colocara alrededor para escuchar lo expuesto y
posteriormente comentarlo
* La estrategia ayuda en la concentración y atención ante la discusión
 J U E G O S * Promueve la energía y la participación
* Los juegos son útiles para hablar sobre problemas dramáticos
sobre todo en los niveles iniciales de escolaridad
 H A B L A R A L S I G U I E N T E
O R A D O R
* Pedir a los alumnos que levante la mano cuando quieran compartir
su idea o punto de vista sobre una situación o problema planteado
* Pedir al que está hablando que se dirija a ese compañero
*Ésta estrategia es utilizada cuando se nota mucho interés de
discusión o comentar e interactuar el contenido de la actividad por el
grupo.
DIEZ TAREAS PARA
ASIGNAR A
COMPAÑEROS DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN
Analizar el uso que los compañeros del grupodan a la participación de otros.
Uno de losmétodos más eficaces es dividirlos por parejas, ya que es muy difícil que uno salgaexcluido de la misma
Puede utilizarse a largoo corto plazo
Es más fácil notarla participación de cada integrantedel grupo, así como destacarla variedad de realizar lostrabajos
DIEZ ESTRATEGIAS
1. Discutir juntos un breve documento escrito
2. Entrevistarse con relación a lo que cada uno tiene hacia la lectura, video o modalidad trabajada.
3. Criticar o corregir el escrito del otro
4. Interrogar sobre alguna lectura analizada
5. Recapitular juntos la clase
6. Formular preguntas para el docente
7. Analizar algún problema, ejercicio o experimento
8. Examinar el trabajo del otro
9. Responder a una pregunta formulada por el docente
10. Comparar y compartir los apuntes tomados durante la sesión de clase
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN
 T A R J E T A S D E
A G R U P A CI Ó N
*Determinar cuántos alumnos hay en la clase, y los equipos que
pueden formar para el trabajo
*Se organizan con puntos de colores, etiquetas decorativas y un
número.
Se debe repartir una tarjeta por alumno que contengan un color,
animal y un número
* Repartirlas al azar
* Pedir a los alumnos que formen equipo con los que coincidan de
tarjeta
*Las tarjetas nos hacenahorrar tiempo y confusiones
 R O M P E C A B E Z A S * Comprar rompecabezas infantiles o crear unos propios con imágenes
de revistas
* El número de rompecabezas debe ser igual a la cantidad de grupos
que se formaron
* Tras haberlo repartido pedir a los alumnos que encuentrenlos
necesarios para completar el mismo con sus otros compañeros,
* Iniciar con la actividad por trabajar.
 E N C O N T R A R A M I G O S ,
F A M I L I A R E S , F A M O S O S O
F I C T I C I O S
*Crear una lista de familiares, amigos, famosos o personajes con el fin
de crear una familia de tarjetas
*Se forman los grupos a partir de que cada uno de los alumnos
encuentre los miembros, personajes, etc.que más agrade o se
DIEZ TAREAS PARA
ASIGNAR A
COMPAÑEROS DE
APRENDIZAJE
relacione
 E T I Q U E T A S D E N O M B R E S * Se utilizan tarjetas con nombres de diversas formas y colores para
designar los diferentes equipos de trabajo enel aula
 C U M P L E A Ñ O S * Se ordenaran las fechas de cumpleaños de todos los integrantes del
salón
* Se dividen entre el número de equipos que se quiereno pretenden
formar
* Así se forman los equipos para dicha actividad a desarrollar.
 N A I P E S * Utilizar un mazo de naipes para designar los equipos del aula
*Mezclarlos naipes y repartir uno a cada individuo
* Ubicarse y forma equipo con los de su misma especie o clase.
 E X T R A E R N Ú M E R O S * Determinarel número y tamaño de los grupos que se quieren formar
* Colocar los papeles dentro de una caja y cada estudiante extraerá
uno de ellos
* Dependiendode los equipos se hacen los números de los papelitos
 S A B O R E S * Se hará una distribución de golosinas de diversos sabores, indicando
que se unan quienestengan el mismo sabor de golosina.
 O B J E T O S I M I L A R E S * Seleccionarjuguetescon un tema en común y utilizarlos para indicar
los grupos que se desean formar
* Cada alumno extrae un juguete de la caja y debe ubicarse con las
personas que tengan el mismo juguete
 M A T E R I A L I M P R E S O * El material impreso conel que se va a trabajar puede ser con clips de
colores, folletos con distintas tonalidades o etiquetas pegadas sobre
las tarjetas.
* De éste modo quedaran distribuidos los grupos.

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APRENDIZAJE ACTIVO

  • 1. Escuela: Normal de Atizapán de Zaragoza “Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social” Ciclo: 2013- 2014 Licenciatura: Preescolar Grado: 1° Grupo: II Curso: Bases Psicológicas del Aprendizaje Tema: Estrategias de aprendizaje activo Profesora: Sandra María del Carmen Alumna: Angélica García García Numero de Lista: 3
  • 3. ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN  F O R M A D E U * Sirve para cualquier propósito , los alumnos se encuentrancara a cara * Puedenvisualizar al docente y los recursos visuales * Facilita la repartición de material y revisión de la actividad. * Es importante contar con un buen perímetro dentro del aula para la distribución de las mesas, escritorios o sillas que permitan la ubicación de una U cuadrada o semicírculos.  E S T I L O D E E Q U I P O * Permite promover la interacción de los equipos * Para generarun ambiente más íntimo, las mesas puedenestar completamente rodeadas de sillas. *Algunos las muevan,para observar al docente o material de apoyo para la actividades de aprendizaje * Evitar que alguien quede de espaldas  M E S A D E C O N F E R E N C I A S * La mesa debe ser relativamente circular o cuadrada. Ésta disposición minimiza la importancia del docente y maximiza la de la clase * Siel docente se sienta al frente le dará formalidad a la clase * Poner cuidado al sentarse en medio ya que puede hacer que algunos alumnos se sientan exclusivos * Se puede crear la mesa de conferenciasuniendo pequeñas mesas  C Í R C U L O * Promueve la interacción de frente a frente más directa * Ideal para discusión grupal * Sise queremos que los alumnos escriban se debe colocar mesas detrás de ellos * Sitenemos mucho espacio podría dividirse por subgrupos  G R U P O S O B R E G R U P O * Permite realizar discusiones, organizar dramatizaciones, debates u observar la actividad grupal o por equipos. * Se debe hacer dos círculos rodeados por sillas o colocar una mesa en medio rodeada de igual forma por sillas  E S T A C I O N E S D E T R A B A J O * Es apropiada para un ambiente activo al estilo laboratorio * Cada estudiante se sienta enuna estación para realizar un
  • 4. procedimiento o tarea * Otra estrategias es poner a dos alumnos en la misma estación  A G R U P A CI O N E S S E P A R A DA S * Si es una aula grande con mesas y sillas se puede acomodar al grupo en subgrupos de diversas formas y realizar actividades de aprendizaje por esos subgrupos * Se debe tener una separación para no molestarse a sí mismo pero también que puedan interactuar y comunicarse  D I S P O S I CI Ó N E N F O R M A D E V * Se utiliza cuando en un salón de clases hay muchos alumnos y hay mesas rectangulares * Crea menos distancia entre la gente, mejora la visibilidad frontal y ofrece más oportunidad para ver a los otros compañeros * Lo mejor es formar los pasillos fuera del centro  A U L A T R A D I C I O N A L *Se pueden agrupar las sillas de a dos para formar parejas de estudiantes * Un número par de filas, con el suficiente espacio entre ellas  A U D I T O R I O * Ésta estrategia proporciona un ambiente muy limitado para el aprendizaje activo * Se recomienda que los asientos sean móvibles y en forma de arco para mayor proximidad y visualización * Sentarse lo más cerca posible del centro ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN DIEZ MANERAS PARA OBTENER PARTICIPACION EN CUALQUIER MOMENTO
  • 5.  D I S C U S I Ó N A B I E R T A * Formular una pregunta y dejarla abierta * Provocar que el grupo intente responderla. * No prologan tanto los debates sólo especificar el número de personas que van a responder * Al dejar la discusión abierta, el tema se volverá más atractivo para el grupo.  T A R J E T A S C O N R E S P U E S T A S * Distribuir las tarjetas y pedir respuestas anónimas * Permite ahorrar tiempo o tratar temas personales de los alumnos, sin desviarse del tema central a tratar  E N C U E S T A S * Estructurar previamente una encuesta para interrogar alumnos de forma verbal * Ésta estrategia permite obtener datos rápidos y de forma cuantificable * Sies encuesta por escrito, se debe informar a los alumnos de los resultados  D I S C U S I Ó N E N S U B G R U P O S * Ensubgrupos de tres o más para compartir y registrar información * Realizar la estrategia cuando se cuenta con tiempo suficiente * Es un método clave para obtener la participación de todos.  C O M P A Ñ E RO S D E A P R E N D I Z A J E * Los alumnos deben trabajar en tareas o conversar sobre los temas que sean de su interés con el compañero sentado a su lado * Es útil para lograr la participación de todos cuando no se dispone de tiempo suficiente. * Una pareja es buena configuración para las relaciones de apoyo  E S T Í M U L O S * Se trata de recorrer el grupo y obtener respuestas sobre algunas preguntas breves que se harán. * Permiten obtener algo rápido de cada estudiante * Podemos utilizar oraciones trucadas * Evitar repeticiones pidiendo que cada contribución sea nueva  P A N E L E S *Invitar a un número pequeñode estudiantes a presentar sus opiniones frente a toda la clase.
  • 6. * Se puede pedir comentarios de los alumnos sentados para hacer una retroalimentación. * Se debe contar con tiempo suficiente para recibir respuestas seria y de acuerdo a la pregunta planteada * Rotar los panelistas para una mejor participación  P E C E R A * Una parte de la clase hará un círculo de discusión, mientras que el resto se colocara alrededor para escuchar lo expuesto y posteriormente comentarlo * La estrategia ayuda en la concentración y atención ante la discusión  J U E G O S * Promueve la energía y la participación * Los juegos son útiles para hablar sobre problemas dramáticos sobre todo en los niveles iniciales de escolaridad  H A B L A R A L S I G U I E N T E O R A D O R * Pedir a los alumnos que levante la mano cuando quieran compartir su idea o punto de vista sobre una situación o problema planteado * Pedir al que está hablando que se dirija a ese compañero *Ésta estrategia es utilizada cuando se nota mucho interés de discusión o comentar e interactuar el contenido de la actividad por el grupo. DIEZ TAREAS PARA ASIGNAR A COMPAÑEROS DE APRENDIZAJE
  • 7. DESCRIPCIÓN Analizar el uso que los compañeros del grupodan a la participación de otros. Uno de losmétodos más eficaces es dividirlos por parejas, ya que es muy difícil que uno salgaexcluido de la misma Puede utilizarse a largoo corto plazo Es más fácil notarla participación de cada integrantedel grupo, así como destacarla variedad de realizar lostrabajos DIEZ ESTRATEGIAS 1. Discutir juntos un breve documento escrito 2. Entrevistarse con relación a lo que cada uno tiene hacia la lectura, video o modalidad trabajada. 3. Criticar o corregir el escrito del otro 4. Interrogar sobre alguna lectura analizada 5. Recapitular juntos la clase 6. Formular preguntas para el docente 7. Analizar algún problema, ejercicio o experimento 8. Examinar el trabajo del otro 9. Responder a una pregunta formulada por el docente 10. Comparar y compartir los apuntes tomados durante la sesión de clase
  • 8. ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN  T A R J E T A S D E A G R U P A CI Ó N *Determinar cuántos alumnos hay en la clase, y los equipos que pueden formar para el trabajo *Se organizan con puntos de colores, etiquetas decorativas y un número. Se debe repartir una tarjeta por alumno que contengan un color, animal y un número * Repartirlas al azar * Pedir a los alumnos que formen equipo con los que coincidan de tarjeta *Las tarjetas nos hacenahorrar tiempo y confusiones  R O M P E C A B E Z A S * Comprar rompecabezas infantiles o crear unos propios con imágenes de revistas * El número de rompecabezas debe ser igual a la cantidad de grupos que se formaron * Tras haberlo repartido pedir a los alumnos que encuentrenlos necesarios para completar el mismo con sus otros compañeros, * Iniciar con la actividad por trabajar.  E N C O N T R A R A M I G O S , F A M I L I A R E S , F A M O S O S O F I C T I C I O S *Crear una lista de familiares, amigos, famosos o personajes con el fin de crear una familia de tarjetas *Se forman los grupos a partir de que cada uno de los alumnos encuentre los miembros, personajes, etc.que más agrade o se DIEZ TAREAS PARA ASIGNAR A COMPAÑEROS DE APRENDIZAJE
  • 9. relacione  E T I Q U E T A S D E N O M B R E S * Se utilizan tarjetas con nombres de diversas formas y colores para designar los diferentes equipos de trabajo enel aula  C U M P L E A Ñ O S * Se ordenaran las fechas de cumpleaños de todos los integrantes del salón * Se dividen entre el número de equipos que se quiereno pretenden formar * Así se forman los equipos para dicha actividad a desarrollar.  N A I P E S * Utilizar un mazo de naipes para designar los equipos del aula *Mezclarlos naipes y repartir uno a cada individuo * Ubicarse y forma equipo con los de su misma especie o clase.  E X T R A E R N Ú M E R O S * Determinarel número y tamaño de los grupos que se quieren formar * Colocar los papeles dentro de una caja y cada estudiante extraerá uno de ellos * Dependiendode los equipos se hacen los números de los papelitos  S A B O R E S * Se hará una distribución de golosinas de diversos sabores, indicando que se unan quienestengan el mismo sabor de golosina.  O B J E T O S I M I L A R E S * Seleccionarjuguetescon un tema en común y utilizarlos para indicar los grupos que se desean formar * Cada alumno extrae un juguete de la caja y debe ubicarse con las personas que tengan el mismo juguete  M A T E R I A L I M P R E S O * El material impreso conel que se va a trabajar puede ser con clips de colores, folletos con distintas tonalidades o etiquetas pegadas sobre las tarjetas. * De éste modo quedaran distribuidos los grupos.