Técnicas de observación.
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Las técnicas de observación permiten a los docentes evaluar el aprendizaje de los estudiantes mientras ocurre y conocer sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Existen dos tipos de observación: sistemática, en la que el observador se enfoca en aspectos específicos relevantes para la evaluación; y asistemática, en la que se registra toda la información posible de una situación de aprendizaje sin enfocarse en nada en particular.
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Observación y evaluación
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Este documento describe varios procedimientos y herramientas para la observación sistemática de la conducta humana en el aula, incluyendo listas de verificación, matrices de interacción, registros anecdóticos y escalas. El objetivo es enseñar a los estudiantes a reconocer los elementos fundamentales de la observación científica y aplicar diferentes métodos para evaluar áreas como la comunicación, habilidades motoras y actitudes.
La técnica de la observación
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Tecnica de observacion (7)
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Instrumentos de observacion
Introducción
Registros narrativos
Escalas de apreciación
Códigos de conducta
Procedimientos automáticos
8. método de la observación
El método de observación es un procedimiento científico para obtener conocimiento mediante la descripción sistemática y el registro de la conducta no verbal y extra lingüística, teniendo ventajas como su rigurosidad y flexibilidad pero inconvenientes como su inadecuación para el estudio del ámbito cognitivo y la reactividad.
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la observación
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OBSERVACIÓN Y MÉDICION CLÍNICA
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Metodo de observacion
El documento describe la observación pedagógica, que permite a los estudiantes observar un fenómeno de cerca para darle significado y comprenderlo mejor. Un buen profesor fomenta la curiosidad de los estudiantes y los motiva a sacar sus propias conclusiones tras observar. La observación no es solo ver, sino también involucrar otros sentidos y manipular el objeto de estudio. Las observaciones deben ser parte planificada del currículo escolar.
Técnica de investigación observación
Teoria para aplicar sobre la observación como mecanismo de investigación
Fuentes Hugo Cerda y Guillermo Briones
La observación
Este documento describe la observación como una técnica importante de evaluación educativa. Explica que la observación permite que los docentes evalúen las habilidades, destrezas y conocimientos adquiridos por los estudiantes. Luego detalla algunos instrumentos clave de observación como registros, listas de verificación y escalas. También proporciona una guía para realizar observaciones en el aula de manera efectiva. El documento concluye que la observación es una técnica esencial que ayuda a los docentes a conocer mejor a los estudiantes
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Este documento describe la observación como un método científico para la recopilación de datos. Explica que la observación científica se planifica sistemáticamente y sirve a un objetivo de investigación específico, a diferencia de la observación ordinaria. También describe las ventajas y limitaciones de la observación, así como los pasos para llevar a cabo una observación científica como la formulación de un problema, la recopilación y análisis de datos, y la comunicación de resultados.
La observación
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Técnicas de observación
Las técnicas de observación se basan en la premisa de que la percepción puede diferir de la realidad. Estas técnicas incluyen mirar situaciones desde diferentes perspectivas para generar nuevas ideas y problemas que de otra forma no habrían surgido. La observación proactiva busca problemas potenciales para obligarse a resolverlos, mientras que la observación reactiva sólo actúa ante problemas existentes. Estas técnicas pueden conducir al pensamiento creativo al provocar cambios e invitar a nuevas formas de ver las cosas.
tecnicas de observacion
Este documento describe diferentes técnicas cualitativas para la investigación educativa como la observación participante y la entrevista cualitativa. Explica que la observación participante permite obtener definiciones de los individuos y su perspectiva del contexto, mientras que la entrevista cualitativa busca comprender las experiencias y perspectivas de las personas a través de encuentros cara a cara o en grupo. Además, destaca la importancia del lenguaje y la comunicación en los fenómenos humanos y educativos.
Tecnicas de Observacion
El documento describe diferentes técnicas de observación, incluyendo observar con ambos hemisferios cerebrales, observación reproductiva para capturar detalles visuales y textuales, y observación creativa para ver desde nuevas perspectivas como un niño o detective. La observación es una herramienta gratuita y fundamental para recopilar información.
Técnica de observación
La técnica de observación es un proceso sistemático y válido para recolectar información sobre un objeto de conocimiento mediante la atención voluntaria e intencional, con el fin de obtener información sobre el objeto y las posibles relaciones que se establecen. Antes de la observación se deben considerar elementos como los instrumentos de observación como guiones, listas de cotejo, escalas de estimación, fichas de registro y cuadernos, así como registros anecdóticos.
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Tipos de observacion
Existen diferentes tipos de observación como la casual, científica y participante. La observación científica debe ser planeada, sistemática y con un propósito específico, siguiendo principios de validez y confiabilidad. Puede ser directa, indirecta, incluida u ordinaria. Las notas deben tomarse de forma escrita lo más pronto posible.
La Observacion
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Observación
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Tipos de observación
Este documento describe los diferentes tipos de observación científica, incluyendo si es directa o indirecta, participante o no participante, estructurada o no estructurada, de campo o de laboratorio, e individual o en equipo. La observación puede ser directa o indirecta, participante o no participante, estructurada o no estructurada, realizarse en el campo o en un laboratorio, e individualmente o en equipo.
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La observación es una técnica fundamental de la investigación científica que permite conocer el mundo a través de la percepción directa mediante los sentidos. Existen diferentes tipos de observación como la directa, indirecta, participante y no participante. Para realizar una observación de manera sistemática se requiere planificar los objetivos, métodos de registro de datos, análisis e interpretación para elaborar conclusiones en un informe. Se pueden utilizar instrumentos como listas de cotejo, escalas y fichas para registrar los datos de manera ordenada.
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Evaluacion para potenciar el aprendizaje
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Huixqui
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Planeacion y gestion_educativa_lepri
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- 1. TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN GABRIELA AGUILAR VEGA DIANA MARTÍNEZ LÓPEZ ESTEFANI MONTES LÓPEZ
- 2. PERMITEN: Las técnicas de observación permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se producen; con estas técnicas los docentes pueden advertir los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que poseen los alumnos y cómo los utilizan en una situación determinada.
- 3. OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Define previamente los propósitos a observar Decide que observará a un alumno para conocer las estrategias que utiliza o las respuestas que da ante una situación determinada ASISTEMÁTICA Consiste en que el observador registra la mayor cantidad de información posible de una situación de aprendizaje sin focalizar algún aspecto en particular. Existen dos tipos
- 4. • Centrar la atención en aspectos específicos que resulten relevantes para la evaluación del docente. • Promover la objetividad al observar diferentes aspectos de la dinámica al interior del aula. • Observar diferentes aspectos y analizar las interacciones del grupo con los contenidos, los materiales y el docente. • Incluir indicadores que permitan detectar avances e interferencias en el aprendizaje de los alumnos. • Propósito(s): lo que se pretende observar. • Duración: tiempo destinado a la observación (actividad, clase, semana, secuencia, bimestre, ciclo escolar); puede ser parcial, es decir, centrarse en determinados momentos. • Aspectos a observar: redacción de indicadores que consideren la realización de las tareas, ejecución de las actividades, interacciones con los materiales y recursos didácticos, actitud ante las modalidades de trabajo propuestas, relaciones entre alumnos, y la relación alumnos- docente, entre otros.