2. EVALUACION COMO
MEDIACION.
Enfoque sociocritico
CONCEPTO DE EVALUACION
:
Es una actividad continua y
sistemática, integrada
dentro del proceso
educativo
CALIFICACION ESCOLAR
Es una actividad mas
restringida que la
evaluación
El docente debe acompañar
y observar las acciones que
realiza el estudiante para
apropiarse del conocimiento
GRUPO 1
4. PLANIFICACIÓ
N EDUCATIVA Y
SUS ETAPAS
Identificar los
objetivos del
programa
Los contenidos
defines los
criterios
Seleccionar el
instrumento,
como pueden
ser pruebas.
Evaluaciones
exposiciones.
GRUPO 3
7. EL ENSAYO
El ensayo es la
ciencia, menos
la prueba
explicita"
El ensayo es un
género literario que
se caracteriza por
permitir desarrollar
un tema determinado
de una manera libre y
personal
Cómo
escribir un
ensayo
Escribir un ensayo
siempre implica esa
expresión personal del
autor en sus ideas. No
existe un método a seguir
o unas reglas precisas.
Sin embargo
es posible tener en
cuenta algunos
consejos y
sugerencias,
especialmente en los
casos para aquellas
personas que por
primera vez desean
adentrarse al estilo
ensayístico.
GRUPO 5
9. RÙBRICA DE
EVALUACIÒN
Tipos de Rúbricas:
Rúbrica global u holísitca: hace
una valoración del conjunto de la
tarea, mediante la utilización de
unos descriptores que se
corresponden a niveles globales.
Se pueden admitir errores en
alguna parte del
proceso/producto. Orientada a
adquirir cierta información global
del alumno y una radiografía
general del grupo
Rúbrica analítica: se centra en
tareas de aprendizaje más
concreta y necesita un diseño más
pormenorizado. Se utilizan
cuando es necesario evaluar los
distintos procedimientos, fases,
elementos, componentes que
constituyen proceso/producto
GRUPO 6
10. LA EVALUACIÓN COMO MEDIACIÓN:ENFOQUE
SOCIOCRITICO
• La evaluación implica que el docente acompañe Y
observe Las acciones que realiza el estudiante.
• El profesor debe estar perfectamente informado de
como marcha el proceso de aprendizaje .
11. • El acompañamiento es parte de una
constante evaluación del proceso de
aprendizaje y orienta al docente para
determinar las acciones que Tiene que
asumir,para cada estudiante y para el grupo.
12. PRINCIPIOS
• La evaluación como mediación se fundamenta
en el pilotaje Al acompañamiento o
conducción : El docente toma conciencia y
reflexiona Sobre cómo el estudiante realiza su
proceso de aprendizaje.
• El estudiante con la ayuda del docente
Interioriza como realizar su propio
aprendizaje.
13. LISTA DE VERIFICACIÓN O COTEJO Y ESCALA DE
VERIFICACIÓN
LISTA DE
VERIFICACI
ÓN O
COTEJO Y
ESCALA DE
VERIFICACI
ÓN
Comproba
r la
presencia
o ausencia
de una
serie de
indicadore
s de logro,
aspectos o
aseveracio
nes.
Verificar si
los
indicadore
s de logro,
aspectos o
aseveracio
nes se
manifiesta
n en una
ejecución.
Anotar si
un
producto
cumple o
no con
determina
das
característi
cas.
Verificar si
un
comporta
miento
está o no
presente
en la
actuación
on
desempeñ
o de los
estudiante
s.
Se define
la
competenc
ia a
evaluar.
Se
identifican
los
indicadore
s, aspectos
o
aseveracio
nes
necesarios
para
evaluar
la compete
ncia.
Se elabora
un formato
de cuatro
columnas.
•Se anota el
número que
le
corresponde
a cada
indicador;
indicad
or debe
incluir
un solo
aspecto
a
evaluar;
GRUPO 7
14.
15. • Es una carpeta de uso individual, elaborada por el alumno donde registra sus trabajos
realizados día a día, tales como análisis, dibujos, casos clínicos, consultas bibliográficas, y
cualquier otra actividad que contribuya a su propio aprendizaje.
Existen varios tipos de portafolios dependiendo de autor que lo plantee. Para Shores y Grace (1998) existen tres tipos:
“El privado: se debe elegir quienes serán los usuarios y el maestro incorpora registros escritos que mostraran los
conocimientos adquiridos.
El de aprendizaje: Este portafolio lo realizan los alumnos y maestros en conjunto y ambos deciden qué actividades pueden
ir allí.
PORAFOLIO DEL DOCENTE
El portafolio docente se ha venido entendiendo como producto, como
colección de trabajos, como historia documental pero progresivamente se ha
ido incorporando la dimensión reflexiva, de espacio para la elaboración
personal, etc.,
GRUPO 8
16. ESTUDIO DE CASO
El estudio de caso es una herramienta de investigación
fundamental en el área de las ciencias sociales, así como en la
administración. Sin embargo, debido a su utilidad, se ha
expandido a otros campos como la economía o la
mercadotecnia
GRUPO 9
17. Los objetivos del estudio de caso, trata:
Producir un razonamiento inductivo. A partir del
estudio, la observación y recolección de datos
establece hipótesis o teorías.
Puede producir nuevos conocimientos al lector,
o confirmar teorías que ya se sabían.
Hacer una crónica, un registro de lo que va
sucediendo a lo largo del estudio.
Describir situaciones o hechos concretos
Proporcionar ayuda, conocimiento o instrucción
a caso estudiado
Comprobar o contrastar fenómenos, situaciones
o hechos.
18. PROYECTOS
Un proyecto (del latín proiectus) es una planificación que
consiste en un conjunto de actividades que se encuentran
interrelacionadas y coordinadas.1 La razón de un proyecto es
alcanzar las metas específicas dentro de los límites que
imponen un presupuesto, calidades establecidas previamente y
un lapso de tiempo previamente definido.
GRUPO 10
19. Características de un proyecto[editar]
De acuerdo con antecedente del Project
Management Institute (PMI), las
características de un proyecto son:3
La capacidad de prestar un servicio como,
por ejemplo, las funciones del negocio que
respaldan la producción o la distribución.
Una película como, por ejemplo, salidas o
documentos. Por ejemplo, de un proyecto
de investigación se obtienen conocimientos
que pueden usarse para determinar si existe
o no una tendencia o si un nuevo proceso
beneficiará a la sociedad.
20. Proyecto productivo: Son proyectos que buscan
generar rentabilidad económica y obtener ganancias
en dinero. Los promotores de estos proyectos
suelen ser empresas e individuos interesados en
alcanzar beneficios económicos para distintos fines.
Proyecto público o social: Son los proyectos que
buscan alcanzar un impacto sobre la calidad de
vida de la población, los cuales no necesariamente
se expresan en dinero. Los promotores de estos
proyectos son el estado, los organismos
multilaterales, las ONG (organización no
gubernamental) y también las empresas, en sus
políticas de responsabilidad social.
Proyecto de vida: Representa, en su conjunto, “lo
que el individuo quiere ser” y “lo que él va a hacer”
en determinados momentos de su vida, así como las
posibilidades de lograrlo (D´Angelo, 1986).
21. EL REPORTE
el reporte es aquel documento que se utilizará cuando se quiera
informar o dar noticia acerca de una determinada cuestión.
GRUPO 11
22.
23. MAPA CONCEPTUAL
El mapa conceptual es una técnica usada para la representación
gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red
de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y
los enlaces representan las relaciones entre los conceptos
GRUPO 12
24. • Elementos de los mapas conceptuales
• Conceptos
• Proposición
• Proposición
