El súbito cambio del modelo enseñanza-aprendizaje que propició la contingencia sanitaria a causa del coronavirus en el año 2019, permitió diversificar las técnicas y herramientas de enseñanza en todos los niveles educativos. En el presente artículo, su analiza esta situación, en el caso particular de la Universidad Politécnica del Estado de Guerrero (UPEGro), y las actividades académicas desarrolladas en la modalidad en línea debido a la alarma mundial de la pandemia del Covid-19, la cual emanó en una estrategia mundial de distanciamiento social.

1. Revista - Divulgación de Ciencia y Educación
Enero – Abril 2023, Vol. 1, No. 1
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Estrategias educativas durante la
pandemia
Jorge Armando Suárez-Escobar 1, Margarito Esquivel-García 2, Víctor Manuel Ocampo-Fernández 3
Enseñanza - aprendizaje
El súbito cambio del modelo enseñanza-
aprendizaje que propició la contingencia sanitaria
a causa del coronavirus en el año 2019, permitió
diversificar las técnicas y herramientas de
enseñanza en todos los niveles educativos. En el
presente artículo, su analiza esta situación, en el
caso particular de la Universidad Politécnica del
Estado de Guerrero (UPEGro), y las actividades
académicas desarrolladas en la modalidad en
línea debido a la alarma mundial de la pandemia
del Covid-19, la cual emanó en una estrategia
mundial de distanciamiento social. En este
contexto, todos los niveles educativos se vieron en
la necesidad de cerrar sus aulas y emigrar al
modelo aprendizaje en línea (e-learning). El INEGI
proporcionó datos en su encuesta nacional, del
impacto del Covid-19 en la educación; en relación
con el nivel superior, sostiene que el teléfono
inteligente (smartphone) presentó un uso del 72.0%
seguido de la computadora portátil con un 18.2%,
contrario a la información anterior, al hacer uso
de base de datos que almacenan revistas digitales
de investigación, en el estado de Guerrero no se
encontraron datos similares.
El presente estudio tiene como objetivo evaluar
la efectividad al construir el conocimiento
mediante la experiencia del trabajo en línea en
alumnos de la UPEGro. Para la recolección de
datos se aplicó un cuestionario, denominado
UPEGro su historia en la pandemia Covid-19, a una
población de 48 estudiantes del 7º cuatrimestre de
la Licenciatura en Comercio Internacional y
Aduanas que trabajaron la modalidad híbrida en
la asignatura de Matemáticas para la
Comercialización.
Como acción docente de la materia fue
implementada la estrategia pedagógica el
Aprendizaje Basado en Problemas para
desarrollar soluciones a los problemas planteados
para que el alumno construya soluciones
matemáticas. En lo que refiere a la tecnología, las
aplicaciones en el ámbito pedagógico son
conocidas como Objetos de Aprendizaje (OA), que
son elementos digitales interactivos y reutilizables
que apoyan tanto al docente como al alumno a
crear un escenario de aprendizaje virtual. En ese
sentido, el correo electrónico, se utilizó como
comunicación formal entre alumnos, docentes y
autoridades universitarias, y que, a partir de éste,
se accede a diferentes aplicaciones gratuitas de la
empresa Google, algunas de ellas son:
• Classroom: utilizado para crear las
actividades de clase de forma virtual.
• Meet: empleado para impartir clases en
tiempo real frente a los alumnos a través
de una video llamada.
• Calendar: utilizado para agendar todas
las actividades planeadas.
• Jamboard: una pizarra digital que
permite sustituir al pintarrón tradicional.
• Forms: aplicación que permite crear
encuestas, evaluaciones, tareas, etc.
Desarrollo y aplicación de los
instrumentos
El cuestionario nos permite comprender la visión
que tienen los alumnos. Como primer punto; las
herramientas tecnológicas, se encontró que el
54% utilizó la computadora portátil y 31% uso el
teléfono inteligente para el desarrollo de sus
actividades académicas.

2. Revista - Divulgación de Ciencia y Educación
Enero – Abril 2023, Vol. 1, No. 1
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Porcentaje de uso de dispositivos electrónicos
durante la pandemia en la UPEGro. Elaboración
propia.
Como segundo punto; el acompañamiento en
un aprendizaje significativo a distancia se
encontró que un 83% está de acuerdo en que los
docentes guiaron adecuadamente el aprendizaje,
el 65% está “muy de acuerdo” en que el aprendizaje
fue significativo a partir de los OA implementados
para las clases a distancia en la UPEGro.
Aprendizaje significativo con herramientas
digitales en clases a distancia. Elaboración
propia.
Comentario final
Para los alumnos de la UPEGro, las sesiones a
distancia son lejanas de ser útiles para tomar
clases, sin embargo, están de acuerdo en que el
docente es capaz de dar un seguimiento y apoyo
académico profesional. Es de llamar la atención
que están “muy de acuerdo” en que tuvieron un
aprendizaje significativo con la estrategia
educativa y tecnológica implementada por la
UPEGro durante la pandemia. Finalmente, se
observan áreas de oportunidad como:
• Sensibilizar a los alumnos y docentes al uso
recurrente de aplicaciones tecnológicas
educativas para el aprendizaje en línea.
• Reforzar las estrategias de aprendizaje de los
docentes para aprovechar mejor la modalidad
virtual, e impulsar a los alumnos a un mayor
aprendizaje autónomo.
En la actualidad, es una realidad laboral que
las competencias digitales son indispensables, por
lo tanto, los datos arrojados en el presente estudio
puede ser un referente para fortalecer tanto en el
estudiante como en profesores, el aprendizaje en
línea con estrategias digitales y empleando
Objetos de Aprendizaje.
Palabras clave del artículo: objetos de
aprendizaje; Google; aprendizaje de las
matemáticas.
1, 2, 3 Licenciatura en Comercio Internacional y
Aduanas. Universidad Politécnica del Estado de
Guerrero, Puente Campuzano; Carretera Federal
Iguala-Taxco km 105, 40321, Taxco de Alarcón,
Guerrero.
1 Jorge Armando Suárez Escobar: Profesor
Investigador Nivel A de la UPEGro,
Licenciado en Informática con Maestría
en Educación Media Superior. Miembro
del Padrón Estatal de Investigadores del
Consejo de Ciencia, Tecnología e
Innovación del Estado de Guerrero.
jorgearmando.suarez@upeg.edu.mx
2 Margarito Esquivel García: Profesor Investigador
Nivel B de la UPEGro. Ingeniero Industrial
con Maestría en Sistemas de Producción
Agropecuaria (Agroindustria). Miembro
del Padrón Estatal de Investigadores del
Consejo de Ciencia, Tecnología e
Innovación del Estado de Guerrero.
mesquivel@upeg.edu.mx
3 Víctor Manuel Ocampo Fernández: Profesor
Investigador Nivel C de la UPEGro.
Maestría en Administración por el ITESM.
Durante varios años fungió como
Miembro del Padrón Estatal de
Investigadores del Consejo de Ciencia,
Tecnología e Innovación del Estado de
Guerrero. vocampo@upeg.edu.mx