entrevistas

1. La entrevista diagnostica del proceso enseñanza
aprendizaje sobre las teorías implícitas de los
docentes en servicio del Istmo.
El presente diagnóstico fué realizado a tres docentes en servicio, dos de ellos
pertenecientes a la escuela primaria Gabriela Mistral, mientras que uno de ellos
labora en la escuela primaria Daniel C. Pineda, la mayoria de ellos con un rango
de 4 a 20 años de servicio; a continuación se muestran los resultados arrojados
en base a tres preguntas:
 ¿Qué es aprender?
 ¿Cómo se aprende?
 ¿Qué se aprende?
¿Qué es aprender?
Como se puede observar en la gráfica el 75% de los docentes eligió la teoría
constructivista, mientras que el 17% optó por la teoría interpretativa y sólo el 8%
eligió la teoría directa.
8%
17%
75%
¿Qué es aprender ?
Teoría directa
Teoría interpretativa
Teoría constructiva

2. ¿Cómo se aprende?
Esta pregunta arrojo la teoría constructivista con 50%, mientras que la teoría
interpretativa obtuvo un 33%, mientras que la teoría directa no obtuvo ningún
porcentaje.
¿Qué se aprende?
En esta pregunta el 67% de los docentes entrevistados dijo que se aprende bajo la
teoría constructivista, mientras que un 22% prefirió la teoría interpretativa,
mientras que el 11% optó por la teoría directa.
33%
67%
¿Cómo se aprende?
Teoría directa
Teoría interpretativa
Teoría constructiva
22%
11%
67%
¿Qué se aprende?
Teoría directa
Teoría interpretativa
Teoría constructiva

3. Conclusiones
La mayoría de los docentes hace suponer que sus prácticas son constructivistas
arrojando un 70%, en esta teoría el docente busca los conocimientos del alumno
para así poder trabajar en conjunto, proporcionarle los fundamentos para la
creación de sus propios criterios, mientras que la teoría interpretativa obtuvo un
total de 21%, es aquí donde los docentes se enfocan más a lo que el libro dice y a
las actividades que este propone; sólo el 9% de los docentes entrevistados optó
por la teoría directa, donde los alumnos adquieren el conocimiento tal y como el
docente lo enseña.
Dado los resultados podemos decir que la mayoría de los docentes se dicen
constructivistas, pero al llevarlo a la práctica suelen demostrar lo contrario, ya que
inconscientemente predominan los conocimientos implícitos.
9%
21%
70%
TOTAL
Teoría directa
Teoría interpretativa
Teoría constructiva